八年級英語教學(xué)反思（12篇）

八年級英語教學(xué)反思（12篇）八年級上冊期末英語考試已經(jīng)過去了，試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，對比學(xué)生的答題狀況，覺得自己在英語教學(xué)中還存在許多問題，針對這些問題，打算以后預(yù)備從以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：

1、仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，堅持不懈地抓學(xué)生的根底學(xué)問。

每次考試，總是有許多學(xué)生對一些很簡潔的題做錯了，甚至包括成績好的學(xué)生。我覺得其根本緣由還是在于根底不牢，只有扎扎實實地從根底做起，才能最終到達(dá)“一看就會，一做就對”，從而避開“一看就會，一做就錯。

2、要確立語篇意識和綜合意識，培育學(xué)生的閱讀力量和綜合力量。

這次考試，許多學(xué)生覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認(rèn)為可能與平常訓(xùn)練太少有關(guān)，復(fù)習(xí)時又沒有讓他們看。以后在閱讀理解這方面還應(yīng)多加訓(xùn)練，尤其要注意方法策略上的指導(dǎo)，力求提高學(xué)生的閱讀力量及綜合運用力量。

3、培育學(xué)生的聽寫技能。

這次考試，聽力題中的第五題失分最多，5分的題，最高得分2分，甚至局部同學(xué)1分也不得。究其緣由，主要是在這方面幾乎沒有訓(xùn)練過，也缺少方法上的指導(dǎo)。以后在這方面還要進(jìn)展適當(dāng)訓(xùn)練，突破這個難點。

總之吧，在以后的教學(xué)中，還是要連續(xù)努力提高課堂教學(xué)水平，想方法提高學(xué)生的成績，爭取對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)來。

八年級英語教學(xué)反思篇2

通過期末考試，我又發(fā)覺了許多問題。首先是兩個班的成績有很大的差距。三班一百分以上的學(xué)生有十一人，而四班一百分以上的學(xué)生只有五人。但是我細(xì)細(xì)地把兩個班的成績一一比照后發(fā)覺，雖然三班高分比四班多許多人，但后半局部的學(xué)生成績不分上下，甚至比三班還要好。這樣看后心里略微欣慰一點了，那說明四班還是有救的。四班學(xué)生很聰慧，很活潑，成績提高還存在很大的空間。三班的同學(xué)紀(jì)律好。學(xué)習(xí)主動，班風(fēng)好，但是要想全面提高成績還要下功夫。私下認(rèn)為，四班的同學(xué)很有必要調(diào)整一下座次。李瑞涵組的同學(xué)很不自覺，張君麗和邱麗娜說話很任憑，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀(jì)律，上課總是要強(qiáng)調(diào)好幾次紀(jì)律才能上下去。趙明明組說話也很任憑。楊瑞組也不例外。她們上課比擬任憑。座次假如調(diào)整一下可能會轉(zhuǎn)變一下現(xiàn)狀。鼓舞特別重要，在四班我已經(jīng)說了好多責(zé)怪她們的話，但我發(fā)覺只要一鼓舞效果就很明顯。她們還是特別喜愛鼓舞的，最厭煩教師說四班不好。這一點我以后肯定留意了。

新的學(xué)期我想創(chuàng)造一個鼓勵的口號，這樣對學(xué)習(xí)確定有幫忙。我肯定行！我很棒！超越自己！和班主任也要好好地協(xié)作工作。這兩個班都是我一手帶起來的，不能偏廢。再說一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。今年我還決心工作效率高一點，事情處理敏捷一點，心理素養(yǎng)好一點，心情愉悅一點，事情想開一點。做到以上這些，信任我和我的學(xué)生們肯定能克制重重困難，奔向成功。

八年級英語教學(xué)反思篇3

八年級的語法學(xué)問點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過第一學(xué)月的檢查結(jié)果，教學(xué)中存在以下值得反思的地方。

一，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學(xué)問的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散學(xué)問上，而無視了重點學(xué)問。教師為了更好的把握重難點就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二，其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中?？荚囍邢У钠毡閱栴}說明白這點。

三，在對話填空題中學(xué)生失分很嚴(yán)峻。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯誤時，盡量在課堂上不予訂正，應(yīng)當(dāng)鼓舞連續(xù)說下去。而且在平常的教學(xué)中加強(qiáng)這局部的訓(xùn)練。

四，對于兩級分化愈來愈嚴(yán)峻的問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，尤其是學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，從思想上鼓舞，學(xué)問上彌補(bǔ)，特殊是要從簡潔學(xué)問人手，樹立信念，培育興趣，關(guān)鍵是催促到位，檢查到位。

八年級英語教學(xué)反思篇4

和七年級教材相比，八年級語法學(xué)問點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。

假如無法很好的把握重難點。則會對重點學(xué)問的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細(xì)的研度讀教材，認(rèn)真討論教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷探究。

其次，語法的講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對話強(qiáng)度，鼓舞學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生消失錯誤時不挖苦挖苦。

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口而不是教師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀局部。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題，確定幾個話題讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們的英文思索力量?/p>

應(yīng)當(dāng)打好單詞根底。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培育學(xué)生的課文背誦力量。要背誦課文，同時也培育了語感。無論是八年級教學(xué)還是七年級教學(xué)，教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實。培育學(xué)生的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培育他們的英語語感。無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實。

八年級英語教學(xué)反思篇5

新課改提倡面對全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡潔地回憶、反思一年來的英語教學(xué)工作。

一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，教學(xué)上顧此失彼。

升入八年級后發(fā)覺有一局部學(xué)生的根底學(xué)問打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。本著面對全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于根底好的學(xué)生就相對少了時機(jī)，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我實行了AB式，成績差的就用較易的A式，根底好的就用較難的B式。

二、語法教學(xué)沒有深入。

新目標(biāo)的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對于語法學(xué)問似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。

三、強(qiáng)調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，無視筆頭訓(xùn)練。

現(xiàn)在的學(xué)生好像都是“君子”---動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中，我也無意識地強(qiáng)化了聽與說式的對話和溝通，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。

四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。

對于這一點我感到比擬滿足。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)展聽寫，寫后由小組長先改，再交教師批改。從聽寫的狀況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比擬好。

五、學(xué)生合作意識不夠。

在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于教師布置的任務(wù)喜愛“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比擬好。

六、自身專業(yè)理論只是缺乏。

八年級教學(xué)任務(wù)比擬重，在忙于教學(xué)之余，沒有時間去閱讀理論學(xué)問。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論學(xué)問的缺乏，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與討論》，但沒有認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會，仔細(xì)研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對以上反思的一些狀況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)展教研和課題討論。

八年級英語教學(xué)反思篇6

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點是根底學(xué)問和根本技能，所以教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時找學(xué)學(xué)生談，分析他們落伍的緣由，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能落伍的學(xué)生，及早指出，說明落伍的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的”語言技能，能否在初二年級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)規(guī)劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有提高的，必需在班上進(jìn)展表揚，賜予確定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡潔的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的資料，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。教師應(yīng)不斷為學(xué)生制造勝利的時機(jī)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培育學(xué)生的興趣大有幫助，所以，教師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

初中英語教學(xué)兩極分化問題淺析

學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，并且是比擬難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后落伍，并且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情景的消失，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動開頭向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)峻時，就會影響整個教學(xué)規(guī)劃的實施。分析兩極分化的緣由，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開頭學(xué)英語時是從興趣動身，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是學(xué)問型、理解型的課程，僅滿意于教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法構(gòu)成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。

4、學(xué)生無視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語必需要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時期沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，落伍就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問傳授，不留意本領(lǐng)培育，只注意講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿意于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有到達(dá)嫻熟把握，構(gòu)成技能。大面積落伍的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構(gòu)成，教師就必需依據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地實行相應(yīng)的對策。

1、教師要擅長調(diào)動和愛惜學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動趣味。教師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要猜測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克制困難的方法，要幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙W(xué)會所教資料。教師要擅長制造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢要恰當(dāng)。要積極開展其次課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性始終高漲。

2、教師要有高度的職責(zé)心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴提高都要加以確定，當(dāng)他們消失學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的職責(zé)感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不行視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流?/p>

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信念，樹立遠(yuǎn)大幻想，做好克制困難的預(yù)備。

4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)問的同時，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。

實踐證明，這種長期定時地，有規(guī)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果明顯好得多。

“實踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。

八年級英語教學(xué)反思篇7

在教學(xué)過程中，我采納了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際動身，注意學(xué)生長遠(yuǎn)的進(jìn)展。

一、語法方面

本課的重點是過去進(jìn)展時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)展時態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事情。難點是過去進(jìn)展時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入局部由現(xiàn)在進(jìn)展時態(tài)引出過去進(jìn)展時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進(jìn)展時，從而讓學(xué)生把握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生供應(yīng)了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參加課堂教育教學(xué)的活動。缺乏之處在于在when、while的區(qū)分運用方面，個別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。

二、口語交際方面

在平常的教學(xué)中，我非常重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達(dá)他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的爭論。在預(yù)備上課時我主要從以下幾個方面入手：實行聽錄音，回答下列問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答下列問題最多的小組為優(yōu)勝組，賜予嘉獎。因而學(xué)生始終在積極參加，提出的問題之豐富，超越了教師的想象，表達(dá)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

三、多媒體幫助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。

多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生時常感到勝利感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中我留意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維靈敏的同學(xué)先回答下列問題，讓擅長觀看的同學(xué)多訂正錯誤，讓反響慢的同學(xué)多答復(fù)低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。

四、情感態(tài)度方面

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不行缺少的意志品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有很多缺乏，例如：

1、學(xué)生的參加度不均衡

一節(jié)課下來，一局部學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比擬活潑，調(diào)動了大局部學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)力量強(qiáng)的學(xué)生參加的時機(jī)相對要多，代表小組匯報的時機(jī)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地承受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這局部學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個別學(xué)生的合作不主動

教師在開展教學(xué)活動時，個別小組消失“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思索，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有把握根本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作力量不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。

3、在課后引導(dǎo)局部，我把學(xué)生分為若干小組，一個學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進(jìn)展小組口語訓(xùn)練活動，效果很抱負(fù)。

通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平常的巧塞加硬塞還能到達(dá)肯定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣缺乏啊！本節(jié)課雖是經(jīng)過仔細(xì)思索，仔細(xì)備課，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧?。?/p>

靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思索：

一、要以一種仔細(xì)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對待一切事情。

記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或由于課備的匆忙，或由于對教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充分的預(yù)備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清晰，心中就不那么沒著沒落了。

二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可討論的還太多。

我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。

三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)力量，但未詳細(xì)到我班，而且把學(xué)生的理解力量估量的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次遇到的問題）。像今日教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面學(xué)問點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)當(dāng)蠻簡潔的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比方在導(dǎo)入局部設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)當(dāng)是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。固然這也反映出我敏捷處理課堂的力量欠缺。

四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。

像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平常用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦，個別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要常常使用教案。再比方學(xué)習(xí)閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依靠，平常的“讀文章回答下列問題”都是口頭答復(fù)，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今日的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平常的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到肯定的境地了。

五、課堂時間安排要合理，前松后緊的教學(xué)模式會讓學(xué)生也跟著緊急，有蜻蜓點水的感覺。

今日的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最終的操練環(huán)節(jié)賜予學(xué)生展現(xiàn)的時機(jī)太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練時機(jī)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。

要鼓舞學(xué)生敢于問問題，今日課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，許多問題在一知半解的狀況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

七、困惑：

平常里教學(xué)既要照看優(yōu)生采納全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采納漢語隨聲翻譯，因此也鋪張了不少時間，這樣適宜嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀看別人的行動而跟著忙活。

八年級英語教學(xué)反思篇8

新標(biāo)準(zhǔn)課程提倡以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積存相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生供應(yīng)明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際動身，又要與社會生活嚴(yán)密相連。如教八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要進(jìn)行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是承受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

八年級英語教學(xué)反思篇9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級（22）班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個班級，學(xué)生們在學(xué)科上有一個共同特點就是：英語成績?nèi)醣∪酰瑤缀?0%的學(xué)生英語成績在初一升學(xué)考試中不及格，許多學(xué)生在30分-40分，大局部學(xué)生對英語沒有興趣，不想學(xué)英語，沒有信念，學(xué)好英語。

針對本班的實際狀況，我從培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信念抓起，夯實根底學(xué)問，補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的學(xué)問，投入大量的時間、利用早操前非常鐘左右和中午上課前的時間，利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時間，陪伴催促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進(jìn)步，但同時在教學(xué)過程中也存在著一些缺乏，在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺就是根底相當(dāng)好的班級學(xué)生隨著八年級英語學(xué)問難度的增加，學(xué)生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大局部學(xué)生在不斷地進(jìn)步，但也有局部學(xué)生根底相當(dāng)薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一局部學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣，隨便性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒把握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是學(xué)問型、理解形的課程，僅滿意于教師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。

4、學(xué)生無視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語肯定要循序漸進(jìn)，扎扎實實，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時間沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。落伍就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問、傳授、不留意培育，只注意講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿意于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而實際上沒有到達(dá)嫻熟把握，形成技能。

針對以上存在的狀況和分析，為進(jìn)一步提高學(xué)生成績，下一學(xué)期，我預(yù)備實行以下措施：

1、實行有效的教學(xué)方法來調(diào)動和愛惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；

2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心；

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項措施的實施，我信任，本班的英語成績應(yīng)當(dāng)還有大的飛躍。

八年級英語教學(xué)反思篇10

一個學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也把握了比擬多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期肯定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學(xué)生都有所進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)勝利之處：

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和根底教學(xué)。

2、留意信息的有效溝通。

3、按比例教學(xué)，分層開展。

4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、存在缺乏：

一局部學(xué)生開頭落伍，跟不上教師的講課，上課無所事事。

三、作為英語教師的我們在施教過程中必需要做到以下幾點：

首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學(xué)問的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語法講解肯定要清晰，透徹。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精華所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們用英文思索的力量，運用所學(xué)語言的力量。最終，肯定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，學(xué)問水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。

總之，在今后教學(xué)中連續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的缺乏。并且努力使落伍的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。

八年級英語教學(xué)反思篇11

這次期中考試，學(xué)生英語成績很不抱負(fù)，兩極分化非常明顯，局部語法學(xué)問的把握不夠堅固，尤其是個別題反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解力量和書面表達(dá)力量比擬弱。詳細(xì)有以下幾點：

1、局部學(xué)生的根底學(xué)問不夠扎實，學(xué)生遺忘學(xué)問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、學(xué)生的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能嫻熟運用學(xué)過的句型。

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1、對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；局部學(xué)生偷懶。

2、沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；提高課堂教學(xué)效率。

3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。

4、平常檢查催促力度不夠。

在今后的教學(xué)中，

1、連續(xù)抓好雙基學(xué)問的訓(xùn)練，打牢根本功。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問，把握語法規(guī)章，逐步引導(dǎo)學(xué)生敏捷運用英語學(xué)問的力量。

3、培育學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和教師同步思索消失的問題。

4、講課時，盡量使用簡明、精確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。

5、在平常要通過閱讀，培育學(xué)生閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運用英語解決實際問題的力量。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。

6、設(shè)計全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)，正確地書寫；每周寫一篇作文。

7、在教學(xué)過程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極討論探究教學(xué)方法并準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變，就肯定能提高整體英語水平。

本次英語考試以中考題型命題，加強(qiáng)對根底學(xué)問的