小學(xué)期中考試后家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)期中考試后家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿年會(huì)?主持詞各?位家長(zhǎng)：大?家好!非常?感謝你們能?抽出寶貴的?時(shí)間來(lái)參加?這次家長(zhǎng)會(huì)?。一個(gè)孩子?承載著一個(gè)?家庭的希望?。今天，我?們大家坐在?一起，就是?希望孩子們?在未來(lái)的學(xué)?習(xí)道路上，?能走得更加?順暢。有人?說(shuō)：“四年?級(jí)決定孩子?的一生。”?可見(jiàn)，這個(gè)?階段非常重?要。確實(shí)，?四年級(jí)是孩?子學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)態(tài)度?逐漸定型的?重要階段，?是學(xué)習(xí)成績(jī)?開(kāi)始分化的?時(shí)期。所以?，我們學(xué)校?也非常重視?，今年三升?四重新分班?,今天召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)都是?出于這方面?的考慮。這?一階段，如?果教育得法?，將會(huì)使孩?子養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，保持良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?最終會(huì)使孩?子的學(xué)業(yè)取?得成功。家?長(zhǎng)一定要抓?住這個(gè)關(guān)鍵?時(shí)期。下面?，我主要從?語(yǔ)文學(xué)科和?班級(jí)情況兩?個(gè)方面和大?家一起探討?一下。一?、語(yǔ)文情況?分析：低年?級(jí)時(shí)，孩子?們一般都能?考___分?以上，沒(méi)有?太大差別，?上四年級(jí)以?后，成績(jī)就?會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)?較大的差距?。低年級(jí)內(nèi)?容簡(jiǎn)單，語(yǔ)?文重識(shí)字寫?字，偏重記?憶能力的考?察，再加上?科目少，學(xué)?習(xí)輕松，所?以看不出孩?子學(xué)習(xí)能力?的差距，三?、四年級(jí)內(nèi)?容明顯加深?，特別是現(xiàn)?在，就說(shuō)語(yǔ)?文考試，閱?讀和作文的?比例超過(guò)_?__分。低?年級(jí)考__?_分不稀奇?，但四年級(jí)?語(yǔ)文考__?_分以上，?就相當(dāng)不容?易了。造成?成績(jī)分化的?原因：1?、內(nèi)容趨向?復(fù)雜化。?2、家長(zhǎng)可?能覺(jué)得孩子?已經(jīng)適應(yīng)了?學(xué)校生活，?便不再像低?年級(jí)時(shí)那樣?操心了。?3、—些孩?子思想松懈?，對(duì)自己放?松要求。?4、孩子的?基礎(chǔ)打得不?扎實(shí)。針對(duì)?這些原因，?我們要采取?一些對(duì)策：?1、重視?起來(lái)，更加?重視。老師?、家長(zhǎng)要告?訴學(xué)生中年?級(jí)段的重要?性，使他明?白其中的利?害關(guān)系。同?時(shí)，家長(zhǎng)要?多關(guān)心、多?鼓勵(lì)、多幫?助，只要家?長(zhǎng)重視，并?能夠正確引?導(dǎo)，孩子就?會(huì)順利度過(guò)?這一時(shí)期。?而且這一年?保持了良好?成績(jī)的話，?小學(xué)階段以?后幾年的學(xué)?習(xí)會(huì)變得更?加順利。語(yǔ)?文方面，四?年級(jí)和六年?級(jí)考試的模?式相似，只?是內(nèi)容要深?一點(diǎn)，面要?廣一點(diǎn)。相?反，如果成?績(jī)滑下去了?，那基礎(chǔ)肯?定不會(huì)扎實(shí)?，以后的學(xué)?習(xí)也會(huì)越來(lái)?越困難。所?以，如果現(xiàn)?在孩子的成?績(jī)偶爾下滑?是正常的，?關(guān)鍵在于我?們要重視起?來(lái)，并正確?幫助他們順?利學(xué)好這一?年。2、?根據(jù)失分原?因，想想辦?法。有些家?長(zhǎng)，可能在?孩子關(guān)晚學(xué)?或得知孩子?的考試成績(jī)?不理想時(shí)，?會(huì)對(duì)孩子大?聲訓(xùn)斥。在?這里，我想?說(shuō)的是，你?先了解一下?原因，再做?出反應(yīng)。是?粗心?是該?背、該積累?的知識(shí)沒(méi)有?背熟?還是?閱讀題不會(huì)?分析?作文?寫得不夠具?體、生動(dòng)??(1)如果?是基礎(chǔ)不扎?實(shí)，家長(zhǎng)可?以考慮針對(duì)?孩子的簿弱?環(huán)節(jié)補(bǔ)課，?防止孩子越?拉越遠(yuǎn)，最?后沒(méi)有辦法?跟上其他同?學(xué)。(2?)、因?yàn)樗?想松懈，對(duì)?自己比較放?松，如背誦?、積累的題?目失分，這?是很不應(yīng)該?的。語(yǔ)文、?英語(yǔ)要積累?的知識(shí)較多?，這就需要?家長(zhǎng)的多多?配合了，希?望你在孩子?背誦時(shí)嚴(yán)格?要求，每一?次的背誦要?背熟，再簽?名。平時(shí)，?多花些時(shí)間?陪孩子，多?做一些溝通?和交流。在?教育孩子時(shí)?，也要注意?方式方法，?當(dāng)孩子學(xué)習(xí)?馬虎時(shí)，我?們要及時(shí)督?促，嚴(yán)格教?育。同時(shí)，?也要看到他?的進(jìn)步，多?表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?。(3)?不會(huì)審題，?閱讀題失分?多，是孩子?成績(jī)不理想?的一個(gè)重要?原因。所以?，要教孩子?學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋?，但是，并?不是認(rèn)真看?書、寫作業(yè)?，就等于會(huì)?動(dòng)腦筋。低?年級(jí)的學(xué)習(xí)?，記憶模仿?性內(nèi)容較多?，孩子憑機(jī)?械記憶，照?搬照抄，也?能得到好分?數(shù)。但現(xiàn)在?，即使在那?些要求記憶?、模仿的學(xué)?習(xí)內(nèi)容里，?也蘊(yùn)含了大?量需要孩子?開(kāi)動(dòng)腦筋的?因素。如果?孩子沒(méi)有注?意到這一點(diǎn)?，還是采用?死記硬背的?方式學(xué)習(xí)，?那么現(xiàn)現(xiàn)?在，隨著這?些因素所占?比例的增加?，以及學(xué)習(xí)?內(nèi)容的加深?，孩子的學(xué)?習(xí)成績(jī)就可?能會(huì)每況愈?下了。(?4)、作文?有困難怎么?辦?其實(shí)，?作文寫得好?不好，和方?法指導(dǎo)有一?定的關(guān)系，?但最主要的?還是豐富的?語(yǔ)言積累。?積累從何而?來(lái)，看書!?教育家蘇霍?姆林斯基曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓?學(xué)生變聰明?的方法，不?是補(bǔ)課，不?是增加作業(yè)?量，而是閱?讀、閱讀、?再閱讀。當(dāng)?然，學(xué)生聽(tīng)?，說(shuō)，讀，?寫的能力的?培養(yǎng)決非一?日之功，要?持之以恒。?比如說(shuō)現(xiàn)在?要求學(xué)生積?累大量詩(shī)文?，閱讀經(jīng)典?名著，對(duì)于?一次考試也?許沒(méi)有幫助?，但等到將?來(lái)初中高中?，一個(gè)只讀?了___本?語(yǔ)文書的孩?子和讀了幾?百篇詩(shī)詞、?上百本名著?的孩子，誰(shuí)?更有潛力??當(dāng)然，看書?應(yīng)當(dāng)有所選?擇，盡量是?符合興趣，?文質(zhì)兼美的?文章。對(duì)于?四年級(jí)的學(xué)?生，我們鼓?勵(lì)看一些校?園文學(xué)，知?識(shí)類的書籍?，少年版名?篇，中外優(yōu)?秀名篇都可?以去嘗試看?看。去年，?我教六年級(jí)?畢業(yè)班，一?些孩子在去?報(bào)名初中學(xué)?校時(shí)碰到了?一些情況，?在這里我也?順便說(shuō)一下?。比如：有?的孩子有偏?科的現(xiàn)象，?或者是某一?階段學(xué)習(xí)