北師大研修學(xué)習(xí)心得

第5頁共5頁北師大研修學(xué)習(xí)心得?在這強(qiáng)大的?微時(shí)代，每?個(gè)人都應(yīng)擁?有自己的思?想陣地。身?為教育工作?者，更應(yīng)緊?跟時(shí)代發(fā)展?的步伐，成?為教育、文?化、科技進(jìn)?步的引領(lǐng)者?和推動(dòng)者。?___.?12.__?_日上午，?孝義市中小?學(xué)教導(dǎo)主任?及管理干部?高級(jí)研修班?在北師大階?梯教室進(jìn)行?了開班儀式?。首先由班?主任介紹情?況，接下來?潘顥齊主任?致開幕詞，?要求大家_?__聆聽，?___教育?成果。指出?當(dāng)前教育失?衡問題，點(diǎn)?醒我們教育?以育人為根?本。我們要?沉下心來，?按教育規(guī)律?辦事，辦符?合社會(huì)價(jià)值?，符合社會(huì)?需求的教育?。田局對(duì)?我們寄予期?望，提出四?點(diǎn)建議：?1.立足更?新觀念，認(rèn)?真完成培訓(xùn)?任務(wù)。學(xué)到?最先進(jìn)的教?育經(jīng)驗(yàn)，把?握好機(jī)會(huì)。?2.認(rèn)真?梳理反思過?去工作，提?高今后工作?效率。領(lǐng)導(dǎo)?者把握方向?、政策，管?理者制定細(xì)?節(jié)、措施，?共同為學(xué)校?的教育努力?。3.好?好領(lǐng)悟北師?大人文精神?。4.學(xué)?習(xí)___對(duì)?生命的尊重?，___人?的生活氣息?。附：?一、北師大?學(xué)習(xí)集錦（?摘錄）1?、相信“相?信”的力量?，心法比方?法更重要。?做對(duì)比“看?到效果”更?重要，尊重?是教育的底?線。2、?要有勇氣“?死”在公開?課中，要有?興趣“活”?在家常課中?。3、要?么讀書，要?么旅行，靈?魂和肉體總?有一個(gè)在路?上。4、?“四十分鐘?就是一個(gè)挖?不盡的金礦?”你占用的?是孩子的生?命時(shí)間，加?班無率是犯?罪。5、?不能讓一個(gè)?孩子失學(xué)。?6、管理?的成功就在?于使每一個(gè)?人都感到自?己的重要，?喚起師生自?我發(fā)展、追?求幸福人生?的___。?7、相信?別人，坦誠?以待，一切?問題迎刃而?解。8、?孩子們并不?介意一個(gè)嚴(yán)?苛的老師，?但他們討厭?一個(gè)處事不?公平的老師?。9、永?遠(yuǎn)不要放棄?你的學(xué)生，?只要你不放?棄，你的學(xué)?生也永遠(yuǎn)不?會(huì)放棄自己?。10、?給孩子再多?的獎(jiǎng)賞也比?不上我們用?心的陪伴。?11、給?孩子貼標(biāo)簽?（想讓孩子?成___人?，就給孩子?貼什么標(biāo)簽?）12、?我的課堂效?果之所以不?錯(cuò)，是因?yàn)?我不重要。?13、人?做的事情都?需要得到別?人的贊許和?肯定。1?4、成功就?是做最好的?自己。1?5、用看得?見的手去管?看不見的手?。16、?沒有資源就?是最大的資?源。二、?我的微博_?__（摘錄?）1、正?確處理正職?與副職的關(guān)?系：擺正角?色位置，發(fā)?揮副職作用?。①有主見?但不固執(zhí)。?②多攬事而?不爭權(quán)。③?盡職而不爭?功。④行權(quán)?而不越位。?⑤分擔(dān)、分?憂，維護(hù)正?確威信。掌?握工作藝術(shù)?，避免激化?矛盾，從而?把工作效應(yīng)?發(fā)揮大最大?化。為學(xué)校?的明天齊努?力！2、?當(dāng)好下屬有?六點(diǎn)：①對(duì)?工作負(fù)責(zé)，?追求卓越。?②準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)?上級(jí)工作意?圖。③調(diào)整?你的工作思?路，配合領(lǐng)?導(dǎo)工作。④?爽快接受命?令與指示，?誠懇接受指?令。⑤事情?請(qǐng)示，事后?報(bào)告。⑥意?見不同時(shí)的?策略“老板?定律”。把?握原則，工?作到位，不?求最好，只?求更好。?3、布利丹?效應(yīng)給我以?這樣的啟示?：①魚與熊?掌不可兼得?。我們經(jīng)常?會(huì)面臨兩難?的選擇，正?是這種舉棋?不定的心理?，讓我們失?去了最佳的?決策時(shí)機(jī)。?②一山看著?一山高。我?們爬上了一?個(gè)山頭，看?到的是其它?的山比它還?高，但我們?到了另一個(gè)?山頭，卻發(fā)?現(xiàn)還是原來?的山最高。?③選擇只要?適合，不追?求最好。汲?取精華。?4、怎么避?免“亂”和?“慢”呢？?管理的“理?”還有一層?含義是排序?，先干什么?后干什么。?在工作中要?抓主要矛盾?，牽牛鼻子?、抓關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，這都是?排序。什么?叫管理？管?理是追求秩?序的。5?、領(lǐng)導(dǎo)一定?要有決斷力?，要避免“?布利丹效應(yīng)?”。什么是?“布利丹效?應(yīng)”呢？它?有三大特點(diǎn)?。第一，?追求最優(yōu)。?這樣往往會(huì)?一再喪失機(jī)?遇；第二，?最亂。情緒?亂、思維亂?，選擇的標(biāo)?準(zhǔn)亂；第三?，最慢。問?題的發(fā)現(xiàn)慢?，決策慢，?執(zhí)行慢。?6、小組合?作學(xué)習(xí)四步?曲獨(dú)立學(xué)習(xí)?——___?彼此的學(xué)習(xí)?結(jié)果——質(zhì)?疑和解答—?—達(dá)成一致?7、在課?堂中，我不?僅___學(xué)?生的知識(shí)獲?取，也__?_學(xué)生的生?命發(fā)展。蘇?霍姆林斯基?說：“__?_學(xué)生善于?思考善于說?話。一個(gè)人?來到學(xué)校上?學(xué)，不僅是?為了取得一?份知識(shí)的行?囊，而主要?的還是為了?變得更聰明??！苯處熤?有用智慧呼?喚童心，才?能讓孩子的?心靈自由飛?翔，也才能?使師生的生?命力在生態(tài)?課堂中得到?盡情的釋放?。8、我?們老師的幸?福在何方？?學(xué)生比你更?成功就是幸?福的由來；?我們老師的?快樂在哪里?？學(xué)生能把?你記在心中?就是你的快?樂。領(lǐng)導(dǎo)、?老師、家長?、學(xué)生，我?們都需要成?長，前三者?必須先成長?，才能帶動(dòng)?學(xué)生的成長?。一字字，?一句句，扣?人心弦，讓?人深思。?9、江南《?style?》現(xiàn)在很熱?火！火到_?__崇文小?學(xué)的課堂上?了。根據(jù)孩?子的特點(diǎn)，?體育教師以?之為依托，?用神曲做課?間操伴奏樂?，騎馬舞取?代課間操，?得到了孩子?的喜歡。一?個(gè)富有創(chuàng)新?能力的導(dǎo)師?，孩子也會(huì)?受到影響去?創(chuàng)新。所以?操的改變看?出了領(lǐng)導(dǎo)的?用心良苦。?細(xì)節(jié)決定成???！教育過?程中我們時(shí)?時(shí)事事都應(yīng)?當(dāng)用心。?10、崇文?小學(xué)提出了?“以情移情?”的辦學(xué)理?念，以“情?”為中心磁?場(chǎng)，讓情感?飛揚(yáng)，用教?師的情感影?響學(xué)生的情?感，讓伙伴?之間的情感?互動(dòng)起來，?讓家長的情?感融合進(jìn)來?，形成教育?的共同體。?讓學(xué)生“用?愛、用情、?用心面對(duì)社?會(huì)生活，走?向社會(huì)生活?，做一個(gè)對(duì)?社會(huì)有用的?人”。教育?過程中更多?的是給予_?__人的發(fā)?展。11?、這種考試?方式的變革?，是崇文小?學(xué)教師從新?生一年級(jí)學(xué)?生的心理、?生理發(fā)展出?發(fā)，進(jìn)行的?有效小幼銜?接的實(shí)驗(yàn)。?這樣做的目?的就是讓剛?入學(xué)的孩子?不僅熱愛學(xué)?習(xí)，更有學(xué)?習(xí)的動(dòng)力。?為我們考試?改革指引了?方向，值得?我們借鑒。?12、嚴(yán)?肅的考場(chǎng)“?搬進(jìn)”了猶?如一個(gè)游樂?場(chǎng)般的體育?館，單一的?試卷也“變?身”為五顏?六色的學(xué)習(xí)?成果匯報(bào)單?，眾多小學(xué)?生以“樂考?”的形式完?成進(jìn)入小學(xué)?校門的首場(chǎng)?考試。考試?內(nèi)容分為語?文、數(shù)學(xué)、?英語___?組進(jìn)行，以?游戲環(huán)節(jié)呈?現(xiàn)。學(xué)生做?完所有游戲?可根據(jù)自己?的“戰(zhàn)果”?領(lǐng)取相應(yīng)的?獎(jiǎng)品。這是?___崇文?小學(xué)考試變?革。13?、通過錯(cuò)題?歸因，提高?生發(fā)現(xiàn)解決?問題能力，?通過解析，?提高學(xué)生分?析解決問題?能力，通過?典型句的置?換訓(xùn)練，提?高學(xué)生靈活?運(yùn)用詞語的?水平，通過?特殊呈現(xiàn)方?式，調(diào)動(dòng)學(xué)?生記憶，抓?的都是極小?的點(diǎn)，很多?東西看上去?實(shí)在平淡無?奇，可就是?這樣的最平?常、最樸實(shí)?的東西，在?她的窮追之?下，做出了?成果，讓我?們受益匪淺?。14、?講座中印象?最深的一個(gè)?詞是“一點(diǎn)?窮追”，即?抓住教育教?學(xué)過程中的?某一問題展?開深入的研?究，在這“?窮追”之下?，許多看似?平淡無奇的?問題被“追?”出了門道?。15、?教育科研貴?在細(xì)心，應(yīng)?從微觀入手?、從自己的?日常教學(xué)工?作入手、從?教學(xué)工作中?最需要解決?的困惑入手?，并展開深?入地研究，?在“一點(diǎn)窮?追”之下，?把問題追出?門道來。聽?音樂畫鴨子?來培養(yǎng)孩子?的節(jié)奏感、?簡筆畫+關(guān)?鍵詞的訓(xùn)練?等案例都是?取材于教學(xué)?過程中小的?問題，卻在?“一點(diǎn)窮追?”的科研精?神指引下做?到了極致。?16、“?在教學(xué)中我?們要盡智，?進(jìn)行有創(chuàng)意?的研究；我?們要盡心，?進(jìn)行有反思?的探究；我?們要盡力，?進(jìn)行有耐力?的探究?！?這是王老師?多次重復(fù)強(qiáng)?調(diào)的話。就?是說我們的?教育科研要?從小處著手?、從學(xué)生著?手、以極致?為終。這樣?的研究，才?是真正的研?究，才是真?正立足于教?育實(shí)際的研?究。17?、“以人為?本，撫心為?上，剛?cè)岵?濟(jì)，硬軟互?補(bǔ)?！边@是?教學(xué)管理的?捷徑之一。?說得真好！