《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))

《草原》教課方案及反思(第二課時(shí))《草原》教課方案及反思(第二課時(shí))桐城市東關(guān)小學(xué)何茜教材解析《草原》一課是老舍第一次抵達(dá)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感覺，遼闊漂亮的草原景色，熱忱好客的內(nèi)蒙祖先民，都給作者留下深刻的印象。作者依據(jù)事情發(fā)展的先后序次來完成這篇文章，第一描述了一副既令人驚訝，又叫人舒暢的奇麗的草原美景，接著描述了人們浩蕩歡迎的場面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話其余情況直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清楚，行文流利并且語言優(yōu)美，既不失純樸精練的語言風(fēng)格，又體現(xiàn)生動(dòng)感人的氣味。學(xué)情解析因?yàn)榈赜虻南拗?，絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的認(rèn)識(shí)不多，但大部分同學(xué)都神往草原，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增添學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的認(rèn)識(shí)，也可以在網(wǎng)上查察草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜愛這樣的課文，所以要指引學(xué)生采納多種方式朗讀品嘗，感覺大草原的美。教課目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解要點(diǎn)詞語。正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。感覺草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽”的意思。遇到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)，友善的教育。要點(diǎn)·難點(diǎn)要點(diǎn)：指引學(xué)生跟著作家的表達(dá)，在腦筋中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面，從而感覺草原風(fēng)光與人情的美好。難點(diǎn)：聯(lián)系課文，談?wù)劇懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話夕陽”這句話的理解和領(lǐng)會(huì)。教課準(zhǔn)備采集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《漂亮的草原我的家》。教課過程一、創(chuàng)建情況，導(dǎo)入新課。、聽歌曲《漂亮的草原我的家》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感覺。聽了歌曲《漂亮的草原我的家》，賞識(shí)著草原漂亮的畫面，此時(shí)你有什么想法？(大屏幕展現(xiàn)草原畫面)、板書課題，指名讀課題。（板書課題）今日，讓我們跟著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)學(xué)情。過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描述的是有名的作家老舍先生，第一次接見內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。、讀了文章題目，你想認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不理解的問題提出來。、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。（概括板書）三、細(xì)讀課文，懷疑問難。、帶著自己提出的問題，用自己喜愛的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的領(lǐng)會(huì)和感覺。教師相機(jī)指導(dǎo)。過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別仔細(xì)，特別是同學(xué)們能抓住要點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)和課前查找的資料，寫出了自己的領(lǐng)會(huì)和感覺。這類做法，很值得我們學(xué)習(xí)。、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上完成共鳴后，待會(huì)報(bào)告你們自學(xué)的成就。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流商討，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便于組織教課。四、賞讀誦詠，專注涵泳。過渡：剛剛老師參加了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參加合作的踴躍性特別高，很多同學(xué)還發(fā)布了自己獨(dú)到的見解。下邊，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，聯(lián)合課文中的要點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊念I(lǐng)會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，報(bào)告學(xué)習(xí)的狀況。、聯(lián)合課文中的要點(diǎn)的詞句，談?wù)劺仙嵫壑胁菰木吧鞘裁礃幼拥模坎⑶野炎约旱母杏X和領(lǐng)會(huì)用書上的詞語也許自己概括詞語加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泐I(lǐng)會(huì)的很好，能否用書上的要點(diǎn)的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參加板書課文中的要點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！场㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感覺，必定想走入草原了，來吧！）、鼓舞學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)當(dāng)多讀讀。選擇本段中自己喜愛的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感覺讀進(jìn)去。〔板書：景色美〕、學(xué)生配樂朗讀課文的狀況，教師合時(shí)鼓舞。（二）研讀老舍先生在接見中被熱忱款待的部分。過渡：同學(xué)們經(jīng)過邊讀邊談?lì)I(lǐng)會(huì)的方法，我們感覺到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在接見的過程中又什么的感覺呢？、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其余部分，感覺草原人民的熱忱好客。（１）、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀要點(diǎn)的語句談?lì)I(lǐng)會(huì)，再練習(xí)有感情地朗讀課文。教師小結(jié)：在路上作者初步感覺到了草原人民的熱忱，隨后他們抵達(dá)了蒙古包外。（２）、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。（３）、熱忱招待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄楹芜@樣讀課文。（學(xué)生概括板書詞語）五、拓展延伸，感情升華。、假如自己是一位接見團(tuán)的成員，看到草原的漂亮景色，又遇到內(nèi)蒙祖先民的熱忱款待，此時(shí)你有什么話要說？聯(lián)合自己家鄉(xiāng)的狀況，能不可以對(duì)熱忱的蒙祖先民發(fā)出接見我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人情美）、時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今日的接見就要結(jié)束了，作者感覺到了草原的景色美，人更美。在夕陽下，怎么舍得分別？作者惋惜：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽。”理解句子的意思，齊讀。六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外聯(lián)合。我們學(xué)習(xí)的課文是作者五__在草原的所見所聞，課下采集今日發(fā)生了巨大變化的草原資料也許圖片，在班上交流展評(píng)，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯杏X。七、板書設(shè)計(jì)草原景色佳人情美相見————————熱忱款待————————盛意教課反思《草原》是我國有名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們展現(xiàn)了草原的景色美，人情美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中遇到美的教育。所以，我教課本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。、賞讀誦詠，理解美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的漂亮圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住要點(diǎn)詞句，啟示推斷、品嘗語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描述的圖畫美，遇到美的陶冶。先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么光亮”來寫的。指引學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目聯(lián)想，甚至深深呼吸一口清爽的空氣，讓學(xué)生的感覺與作者有同樣的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊嘆草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的快樂。追問：“為何想高歌一曲呢？”作者遇到美的感染，決意用歌聲來贊嘆草原。天很美，抓住“藍(lán)”得很美，抓住一碧千里的“碧”字。老師指引學(xué)生找出描述“碧”的語句，仔細(xì)品嘗?！捌酱ㄊ蔷G的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色襯著，不用墨線勾勒的中國畫”。作者被這美境深深地吸引和感人了，從而產(chǎn)生了“驚訝”“舒暢”“久立四望”“低吟小詩”的感覺。讀到這里，師生都被這美境感人，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，領(lǐng)會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感覺同步，產(chǎn)生