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文檔簡介
小學科學教師心得體會現(xiàn)代教育?技術應用于?科學學科的?教學,有聲?、有色、形?象直觀,能?引起學生探?究的興趣,?增進教學的?效果,促進?學生人文精?神的發(fā)展。?但要充分發(fā)?揮其作用,?教師的作用?不可小視。?1、教師?角色、觀念?的改變現(xiàn)?代教育技術?引入科學教?育,可以加?強學生的感?知過程,促?進認知的深?化,加深理?解和提高應?用能力。但?是,它在給?科學教育帶?來契機的同?時,也對科?學教育提出?了挑戰(zhàn),對?教師提出了?更新更高的?要求。教師?要適應這種?要求,就必?須更新教育?觀念,要認?真研究新世?紀人才的素?質(zhì)要求,及?時對每個學?生進行成才?設計?,F(xiàn)代?教育技術研?究和實踐的?對象是“學?習過程”。?這里強調(diào)的?是“學習過?程”而不是?“教學過程?”,從而真?正確立了學?生學習的主?體地位。學?生將從被動?的聽講者,?轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?參與的學習?主體,學生?是現(xiàn)代教育?技術發(fā)展的?最大受益者?。教育應該?較少地致力?于傳遞和儲?存知識,而?應更努力地?尋求獲得知?識的方法。?教師應該花?更多的精力?去分析研究?學習者的特?點,預測和?幫助他們解?決在學習過?程中可能遇?到的困難,?找到他們恰?當?shù)膶W習起?點和創(chuàng)造一?種他們能適?應的教學模?式,以期使?每個學生都?成為成功的?學習者。這?就要求教師?樹立大教育?觀念,集中?精力去從事?那些有效果?的和創(chuàng)造性?的活動,既?要做引路人?,又要做學?生的朋友。?而現(xiàn)代教育?技術正為增?強師生互動?、突出學生?主體提供了?條件。2?、教師要不?斷更新自己?的知識,努?力掌握現(xiàn)代?教育技術的?理論與操作?技能。現(xiàn)?代教育技術?引入課堂教?學,使教師?與學生處在?相同的環(huán)境?中。這為教?師創(chuàng)造了一?個熟悉但更?具挑戰(zhàn)性的?環(huán)境。因此?教師必須不?斷學習,努?力掌握和運?用教育技術?的理論、手?段、方法和?技巧,并深?入研究、交?流開展電化?教學的心得?體會,互相?推薦和提供?軟件資料,?多渠道收集?,或通過簡?單的輯納編?制新的軟件?教材。3?、媒體課件?要適時適地?適用妙用。?毫無疑問?,多媒體技?術的運用為?科學的教學?帶來了新的?生機,為進?一步提高教?育教學質(zhì)量?提供了新的?空間,但教?師必須明確?這樣一個觀?點——應科?學、合理、?巧妙地使用?多媒體。并?不是所有的?內(nèi)容都適合?用現(xiàn)代教育?技術來完成?,包括在科?學學科中挖?掘人文精神?。它也不可?完全代替教?師的演示實?驗和學生實?驗,如果忽?視學生的思?維發(fā)展過程?,那么任何?的教學也都?失去了它的?意義??傃?之,不能讓?多媒體輔助?手段“喧賓?奪主”,而?要盡量讓它?發(fā)揮“輔助?”作用,真?正為優(yōu)化科?學課堂教學?服務。總?之,沖破傳?統(tǒng)的教學方?法,樹立新?的教學理念?,采用現(xiàn)代?先進的教學?手段,是現(xiàn)?代科學教育?的要求,也?是現(xiàn)代教學?發(fā)展的需求?,對于整個?教學改革有?著舉足輕重?的作用。小學科學教師心得體會(二)《科學課?程標準》中?提出:學生?是科學學習?的主體,科?學學習要以?探究為核心?。在整個的?探究活動,?學生經(jīng)歷了?猜想-設計?-探究-驗?證這個完整?的探究式學?習過程,教?師注意自始?至終都以一?種啟發(fā)者、?引導者、幫?助者、欣賞?者的身份參?與到學生的?探究活動中?。在設計實?驗的過程中?,注意培養(yǎng)?學生選擇自?己的方式進?行表達與交?流,并讓學?生以小組為?單位匯報,?學生的匯報?雖然有的不?完整,但注?意了能對學?生的回答適?時補充,并?善于及時捕?捉學生隨時?閃現(xiàn)的智慧?火花,給他?們以肯定,?給他們以激?勵。通過層?層深入的探?究活動,學?生能自己分?析和研究生?活中的事例?,提出自己?的研究問題?,并在此基?礎上自主設?計實驗計劃?、選擇實驗?材料、開展?實驗研究、?得到實驗結(jié)?論。在探究?活動中,注?意了小組內(nèi)?的相互合作?和觀察研究?。在實驗的?現(xiàn)象分析和?總結(jié)中,知?道用三棱鏡?、水棱鏡分?解太陽光形?成彩虹,牛?頓盤能把多?種顏色光混?合成白光。?知道了人工?制造彩虹的?方法,知道?了彩虹多形?成于夏天雨?后的原因。?《科學》?教學注重培?養(yǎng)學生興趣?,使學生主?動地學習,?這也是《新?課標》所要?求的?!澳?們真棒!”??!澳銈冋?像一個小科?學家!我都?要向大家學?習了,希望?同學們能在?今后的學習?中發(fā)現(xiàn)更多?的問題,提?出更多的問?題,用自己?的方法解決?更多的自然?科學問題”?.....?.這些語言?的肯定與鼓?勵,體現(xiàn)了?教學活動組?織者、引導?者的作用。?在課上時,?我經(jīng)常說:?“你們真棒?!”,這不?僅使學生有?了成功的體?驗,更進一?步激發(fā)起學?生探究的興?趣。在科?學探究過程?中,既做到?關注學生科?學研究的方?法、思維的?方式,又關?注學生自主?進行探究活?動,并在研?究活動中培?養(yǎng)學生的科?學素養(yǎng)。(?即培養(yǎng)學生?嚴謹?shù)目茖W?態(tài)度)同時?,在教學環(huán)?節(jié)的設計上?基于學生的?已有認知基?礎,讓學生?互相享受各?自研究的成?果,達成共?識,形成結(jié)?論。對于學?生的評價既?關注知識與?技能的理解?和掌握和科?學探究的過?程體驗,更?關注他們情?感與態(tài)度的?形成和發(fā)展?,能主動與?同伴進行交?流和合作,?能否積極主?動地參與探?究活動。評?價以師生評?、生生評、?自評等多種?形式進行,?重視對學生?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題和?實踐操作能?力的評價。?小學科學?課程是以培?養(yǎng)科學素養(yǎng)?為宗旨的科?學啟蒙課程?。學生科學?素養(yǎng)的形成?是一項長期?而又艱巨的?工作,但是?我相信作為?科學課教師?的我們,一?定會以契而?不舍的精神?全身心地投?入到對科學?課教學工作?的探究之中?,不斷地充?實自我、提?高自我、完?善自我,為?教育事業(yè)貢?獻一份力量?。小學科學教師心得體會(三)隨著?新的國家科?學課程標準?的頒布,全?國小學科學?教學更是實?現(xiàn)了跨越式?發(fā)展,小學?科學教學逐?步成為基礎?教育的一個?重要組成部?分。在很少?的課時中如?何實施有效?教學?如何?提高小學科?學教學質(zhì)量??如何優(yōu)化?小學科學課?堂教學質(zhì)量??尤為值得?研究和探討?。這學期我?擔任小學五?年級的科學?教學工作,?根據(jù)半年小?學科學課堂?教學的情況?和本人的教?學經(jīng)驗,我?在這方面收?獲很大,談?一談我的教?學心得:?一、學生是?科學學習的?主體。學?生具有強烈?的好奇心和?積極的探究?欲,學習科?學應該是他?們主動參與?和能動的過?程??茖W課?程必須建立?在滿足學生?發(fā)展需要和?已有經(jīng)驗的?基礎之上,?提供他們能?直接參與的?各種科學探?究活動。讓?他們自己提?出問題、解?決問題,比?單純的講授?訓練更有效?。教師是科?學學習活動?的組織者、?引導者和親?密的伙伴,?對學生在科?學學習活動?中的表現(xiàn)應?給予充分的?理解和尊重?,并以自己?的教學行為?對學生產(chǎn)生?積極的影響?。二、科?學學習要以?探究為核心???茖W學?習要以探究?為核心,讓?學生親歷科?學探究過程?”這是新課?程標準給我?們提出的要?求。開展有?效的科學探?究活動,讓?學生掌握探?究的基本方?法,用科學?思維方式獲?取知識,這?是科學探究?過程中培養(yǎng)?學生科學思?維能力的有?效途徑。?探究既是科?學學習的目?標,又是科?學學習的方?式。親身經(jīng)?歷以探究為?主的學習活?動是學習科?學的主要途?徑??茖W課?程在培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新性?學習的能力?基礎上,向?學生提供充?分的科學探?究機會。創(chuàng)?新性學習是?一種對未來?的預期與前?瞻的意識。?在科學課的?學習過程中?,充分發(fā)揮?這種意識的?作用,使兒?童在像科學?家那樣進行?科學探究的?過程中,體?驗學習科學?的樂趣,增?長科學探究?能力,獲取?科學知識,?形成尊重事?實、善于質(zhì)?疑的科學態(tài)?度。三、?科學課要培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?。要培養(yǎng)?科學課的課?堂常規(guī),如?有條不紊的?開展實驗,?實事求是的?科學態(tài)度,?及時地記錄?觀察到的現(xiàn)?象,能長期?堅持觀察記?錄,能傾聽?別人的發(fā)言?,能提出自?己的見解等?。四、科?學教師要樹?立終生學習?的意識,不?斷提高自身?的科學素養(yǎng)?。科學課?的內(nèi)容繁多?,涉及到物?理、化學、?生物、天文?、地理等各?個方面的知?識,對教師?的知識要求?很高,因此?教師要及時?補充知識儲?備,同時要?學會科學探?究的技能,?具備科學的?態(tài)度和價值?觀,這樣科?學教學質(zhì)量?會更高。?教師應從教?學的準備、?教學的實施?、教學
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