學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【一】

第3頁共3頁學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【一】隨著基礎(chǔ)?教育課程改?革的發(fā)展，?新課程實(shí)驗(yàn)?的深入實(shí)施?，帶來了全?新的理念，?全新的課堂?，創(chuàng)造和問?題都推陳出?新、層出無?窮。必然教?研活動(dòng)的方?式也跟隨著?發(fā)生變化。?為了合作與?交流、協(xié)作?與共享，網(wǎng)?絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)?而生。網(wǎng)絡(luò)?教研依托現(xiàn)?代信息技術(shù)?手段，開發(fā)?和利用網(wǎng)上?教育資源，?建立開放、?交互動(dòng)態(tài)（?范本）的網(wǎng)?絡(luò)教研平臺(tái)?，實(shí)現(xiàn)資源?的交流與共?享，以教育?消息化推動(dòng)?教育現(xiàn)代化?。如今，利?用網(wǎng)絡(luò)上博?客做教研成?為教研的必?然趨勢。?一、不受時(shí)?間和空間的?限制。傳?統(tǒng)的教研活?動(dòng)，由于受?時(shí)間、空間?的限制，教?研員與一線?教師各自為?政，交流少?，開展教研?活動(dòng)特別困?難，即使有?有些零星的?新課程培訓(xùn)?，但有些學(xué)?校由于受各?種情況的束?縛，往往只?有少數(shù)人參?加，并且由?于培訓(xùn)時(shí)間?短，很難達(dá)?到教研為教?育教學(xué)行為?服務(wù)的效果?和目的。?而網(wǎng)絡(luò)教研?，充分利用?了網(wǎng)絡(luò)速度?快，信息發(fā)?布及時(shí)，不?受時(shí)間和空?間的限制，?透明度、參?與面和交流?面都較大等?優(yōu)點(diǎn)，能及?時(shí)有效地為?基層服務(wù)。?通過網(wǎng)絡(luò)博?客，還可以?進(jìn)行區(qū)域內(nèi)?或跨區(qū)域的?教研活動(dòng)，?利用博客論?壇、發(fā)貼等?方式還能夠?解決眾多教?師參加教研?活動(dòng)的時(shí)間?不一致問題?。二、網(wǎng)?絡(luò)教研專家?在線，民主?討論。傳?統(tǒng)的教研活?動(dòng)，往往由?聽課、評課?、主題研討?等環(huán)節(jié)組成?，由專家、?領(lǐng)導(dǎo)或同行?主講，其他?教師參與討?論，這種交?流是面對面?進(jìn)行的，不?少人往往礙?于面子，不?提、少提或?婉轉(zhuǎn)地提反?面意見，這?樣的形式很?容易造成人?云亦云的虛?假教研，而?網(wǎng)絡(luò)教研一?般由專家或?同行在線，?因其隱蔽性?，使大家不?再有這些顧?忌，肯定什?么、不同意?什么，都能?真正做到有?什么說什么?，即使持基?本否定的態(tài)?度也會(huì)直說?。這更有?利于引起對?教學(xué)思想和?教學(xué)方法的?思考，無論?是教師，還?是專家、教?研員，都有?更大的收獲?，真正起到?民主研討的?作用。從幾?個(gè)新課程網(wǎng)?站的網(wǎng)絡(luò)教?研情況來看?，的確能形?成專家與教?師、教師與?教師、教師?與學(xué)生之間?，甚至教育?行政領(lǐng)導(dǎo)與?教師、學(xué)生?之間在線接?觸，開展更?加民主化、?真實(shí)化的教?研活動(dòng)，這?對新課程的?健康發(fā)展，?作用是不可?估量的。?三、網(wǎng)絡(luò)教?研延續(xù)研究?，空間無限?。傳統(tǒng)的?教研活動(dòng)，?一旦活動(dòng)結(jié)?束，研討也?就隨之結(jié)束?，即使活動(dòng)?中所滲透的?的教學(xué)理念?、教學(xué)思想?和教學(xué)方法?要再通過參?加活動(dòng)教師?轉(zhuǎn)達(dá)，其效?果往往也會(huì)?大打折扣，?如時(shí)間遠(yuǎn)久?還可能會(huì)遺?忘。而網(wǎng)絡(luò)?教研，可以?把活動(dòng)的內(nèi)?容或活動(dòng)中?所需體現(xiàn)的?教學(xué)理念與?教學(xué)思想通?過網(wǎng)絡(luò)傳遞?給每一位所?需教師，教?師可以不受?時(shí)間的限制?，隨時(shí)都可?以根據(jù)自己?的需要進(jìn)行?學(xué)習(xí)、分析?和研究，發(fā)?表評論，甚?至還可以把?繼續(xù)學(xué)習(xí)的?心得體會(huì)通?過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼?與同行交流?，即使彼此?不在同一地?方。通過?網(wǎng)絡(luò)教研，?技術(shù)教師還?可以將自己?遇到的問題?或自己認(rèn)為?成功的教案?、案例、課?件、經(jīng)驗(yàn)等?發(fā)貼到論壇?與專家、同?行一起共同?思考、討論?、吸收、_?__，使教?研活動(dòng)能夠?介入教學(xué)全?過程，貫穿?在教師的教?學(xué)設(shè)計(jì)、教?學(xué)實(shí)施和教?學(xué)反思等環(huán)?節(jié)。四、?網(wǎng)絡(luò)教研促?人反思，催?人上進(jìn)。?網(wǎng)絡(luò)教研促?進(jìn)教師的自?我反思和發(fā)?展，改變了?教師的學(xué)習(xí)?狀態(tài)、工作?狀態(tài)，極大?增強(qiáng)了教師?參與教研的?自主性，創(chuàng)?生出嶄新的?學(xué)校博客教?研文化。通?過教育博客?，教師發(fā)表?自己的教育?實(shí)踐的教學(xué)?感想、教案?、案例等與?同行交流，?大家群策群?力，聚合更?多人的智慧?，從而實(shí)現(xiàn)?教學(xué)資源的?共享。另外?，在發(fā)貼、?回貼的過程?中好的貼子?會(huì)吸引更多?人讀貼跟進(jìn)?，教師有了?“受重視”?感，便會(huì)自?覺地產(chǎn)生發(fā)?表的欲望，?積極發(fā)表話?題。而要?發(fā)表話題，?便會(huì)更加_?__教學(xué)現(xiàn)?象，對教學(xué)?現(xiàn)象進(jìn)行分?析，進(jìn)而使?教師養(yǎng)成了?觀察與思考?的習(xí)慣，催?人上進(jìn)。也?實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)?教研的同伴?互助。在教?育博客聚合?的環(huán)境中，?大家以共鳴?的方式相互?促進(jìn)與提高?，一起構(gòu)建?和諧的抒發(fā)?、表達(dá)、辨?析、質(zhì)疑、?批評、總結(jié)?教育思想、?教育方法、?教育規(guī)律的?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，?一起夠成豐?富