在師徒結(jié)對(duì)會(huì)議上的發(fā)言

第3頁共3頁在師徒結(jié)對(duì)會(huì)議上的發(fā)言“年復(fù)?一年人常在?，冬去春來?花不同”。?每年都參加?紅旗中學(xué)新?教師培訓(xùn)啟?動(dòng)儀式，每?次都有不同?的感受和體?驗(yàn)，每次心?情都很興奮?和感慨：?首先要感謝?學(xué)校為我們?搭建這樣一?個(gè)難能可貴?的交流學(xué)習(xí)?的平臺(tái)；二?是借此機(jī)會(huì)?想再次感謝?我所有的終?生的良師益?友；三是衷?心祝愿我們?的年輕教師?能盡快茁壯?成長，站穩(wěn)?這三尺講臺(tái)?，盡快成為?教育名師。?今天，我?的任務(wù)是代?表師傅發(fā)言?，我感覺既?榮幸又責(zé)任?重大。我認(rèn)?為，認(rèn)真只?能把事情做?對(duì)，用心才?能把事情做?好。葉瀾?教授在“新?基礎(chǔ)教育”?中，針對(duì)“?什么樣的課?是一堂好課?”這一問題?，有獨(dú)到的?看法，我概?括如下五個(gè)?方面與大家?共勉：一?是有意義的?課，即扎實(shí)?的課：學(xué)生?學(xué)到了知識(shí)?，鍛煉了能?力，在過程?中產(chǎn)生了良?好的、積極?的情感體驗(yàn)?，并激發(fā)了?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?的強(qiáng)烈需求?，而且越來?越主動(dòng)地投?入到學(xué)習(xí)中?去。二是?有效率的課?，即充實(shí)的?課：就面而?言，對(duì)全班?學(xué)生中的多?少學(xué)生有效?率，其包括?了好的、中?的、有困難?的具有不同?的效率；其?次，是效率?的高低，如?果沒有效率?，或者只是?對(duì)少數(shù)學(xué)生?有效率，這?都不能算是?一堂好課。?三是有生?成性的課，?即豐實(shí)的課?：這樣的課?不完全是預(yù)?設(shè)的結(jié)果，?在課堂上有?師生之間真?實(shí)的情感、?智慧、思維?、能力的投?入，尤其思?維是相當(dāng)活?躍的，在整?個(gè)過程中有?資源的生成?，又有過程?的生成。?四是常態(tài)下?的課，即平?實(shí)的課：要?有相互的討?論、思維的?碰撞，在這?個(gè)過程中，?能夠生成出?許多新的東?西。五是?有待完善的?課，即真實(shí)?的課：任何?課都不可能?是十全十美?的。在我們?“新基礎(chǔ)教?育”的課堂?教學(xué)中，教?師上好了課?，總是要反?思和重建。?只要是真實(shí)?的，總是有?缺憾的。把?公開課預(yù)設(shè)?成一點(diǎn)問題?也沒有的課?，是不切實(shí)?際的。只有?堅(jiān)持完善，?就一定能趨?向___。?所以，借此?機(jī)會(huì)我建議?青年教師主?動(dòng)參加各個(gè)?部門和各種?形式的公開?課比武。有?位領(lǐng)導(dǎo)說過?，上公開課?的過程就是?成熟的過程??！叭?行，必有我?師焉”。作?為年輕人，?首先應(yīng)該學(xué)?習(xí)師傅愛崗?敬業(yè)、無私?奉獻(xiàn)的精神?，學(xué)習(xí)他們?教書育人、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的?教風(fēng)。我們?要像師傅一?樣，將全部?的愛心和熱?情傾注到教?學(xué)工作中去?。我們的師?傅都是在教?壇上默默耕?耘了十幾年?甚至幾十年?有著豐富經(jīng)?驗(yàn)教師，他?們擁有精湛?的教學(xué)藝術(shù)?，并形成了?自己獨(dú)特、?鮮明的教學(xué)?風(fēng)格。可以?說，我們的?每一位師傅?都是一個(gè)豐?富的資源庫?，都有許多?值得我們青?年教師學(xué)習(xí)?和借鑒的地?方。因此，?我們一定要?虛心向師傅?學(xué)習(xí)、請(qǐng)教?，真心誠意?地接受他們?的指導(dǎo)和督?促。俗話說?：“師傅領(lǐng)?進(jìn)門，修行?在個(gè)人”。?在師傅的指?導(dǎo)和帶領(lǐng)下?，我們更應(yīng)?該嚴(yán)格要求?自己，更主?動(dòng)的去學(xué)習(xí)?。平日里一?定要勤學(xué)多?問，多聽課?，多討論，?多總結(jié)，有?問題及時(shí)向?師傅請(qǐng)教，?有困惑及時(shí)?向師傅咨詢?。認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育教學(xué)理?論，刻苦鉆?研教材教法?。在學(xué)習(xí)師?傅經(jīng)驗(yàn)的同?時(shí)，注重與?自身特點(diǎn)相?結(jié)合，__?_，多探索?，多積累，?盡快找到符?合自身特色?的教學(xué)思路?和教學(xué)風(fēng)格?。爭取使自?己盡快成為?教育界的棟?梁。我相?信我們?cè)谧?的青年教師?一定不會(huì)辜?負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和師傅們的?希望