激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)教學(xué)案例一、教學(xué)對象初二學(xué)生二、任務(wù)與問題、1、人的活動都是有目的的嗎？2、動機(jī)在人的活動中有什么作用？3、學(xué)習(xí)動機(jī)是怎樣形成的？有哪些不同的類型？4、在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？三、情境設(shè)置有一個這樣的初中班級，班級中的一部分學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身給他們帶來很多樂趣；一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但考慮到自己將來的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是痛苦的；有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也不愿意讓自己痛苦，于是他們經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，逃不掉的就應(yīng)付；還有幾個學(xué)生多次的考試失敗經(jīng)歷使他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，正表現(xiàn)出破罐子破摔的苗頭，甚至在課堂上調(diào)皮搗蛋。如果你是這個班的教師，你會在你的教學(xué)中如何做？設(shè)計一個方案，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，協(xié)助所有的學(xué)生都盡可能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)。四、學(xué)科領(lǐng)域教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、普通心理學(xué)、信息技術(shù)五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會動機(jī)在人的活動中的重要作用。2、能夠通過不同的方式，搜集關(guān)于動機(jī)的相關(guān)文獻(xiàn)信息，了解不同的學(xué)習(xí)動機(jī)理論和實踐研究資料。3、反思自己的學(xué)習(xí)活動，能清晰地分析自己學(xué)習(xí)的動機(jī)并積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動機(jī)類型，促動自己學(xué)習(xí)。4、能以教師的身份合理引導(dǎo)所選班級中不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。5、以小組為單位制作動機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，交流不同教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)方面的不同原則和策略方法。六、教學(xué)過程第一節(jié)課1、通過教學(xué)網(wǎng)站表現(xiàn)寓言故事“孩子在為誰而玩”，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。2、結(jié)合學(xué)生的理解實行案例分析，用演示文稿概括基本觀點。3、用演示文稿表現(xiàn)圖片（動機(jī)缺乏癥），引導(dǎo)學(xué)生反思生活中自己和他人的活動，讓學(xué)生逐漸理解到動機(jī)在生活中的普遍性和重要性。3、放映演示文稿，簡要介紹學(xué)習(xí)動機(jī)的基本概念，說明學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。4、引導(dǎo)學(xué)生分析自己在不同的學(xué)習(xí)階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué);學(xué)期開始階段和考試前；自信心高時和自信心不強時）和不同具體情境下（喜歡與不喜歡的課；喜歡與不喜歡的老師上課）學(xué)習(xí)動機(jī)的不同，理解動機(jī)的不同類型。5、放映演示文稿，結(jié)合教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生介紹典型的動機(jī)分類理論。6、組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組。每組6人，男女搭配，網(wǎng)站制作技術(shù)好的同學(xué)分配到各組。填寫小組成員信息表（教師在課前打印好，當(dāng)場發(fā)給每個小組）6、通過演示文稿和教學(xué)網(wǎng)站展示具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求。用多媒體計算機(jī)為學(xué)生表現(xiàn)作業(yè)范例。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：（1）閱讀教育心理學(xué)教材中學(xué)習(xí)動機(jī)一章的具體內(nèi)容，對學(xué)習(xí)動機(jī)有個比較全面的了解；⑵查閱、搜集和整理關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)資料，包括學(xué)習(xí)動機(jī)的不同理論、學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的研究論文、學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的實驗案例、研究學(xué)習(xí)動機(jī)的著名心理學(xué)家等；⑶根據(jù)前面提供的情境以教師的身份設(shè)計一個針對所選班級的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案；⑷每人寫一段關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的理解體會。作業(yè)要求：（1）設(shè)計一個關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；⑵網(wǎng)站重點突出，內(nèi)容豐富條理，技術(shù)規(guī)范；⑶內(nèi)容要包括搜集和整理的各類資料、完整的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案和個人理解體會。7、組內(nèi)討論研究學(xué)習(xí)計劃和分工細(xì)目。分工細(xì)目填寫在小組成員信息表中。8、給學(xué)生提出具體要求，通過教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生展示學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)課1各小組利用多媒體計算機(jī)實行作業(yè)匯報展示。小組所有成員上臺（強化學(xué)生的參與意識和表達(dá)水平），介紹研究方法和主要成果，在研究活動過程中遇到的困難以及對本次活動的感受，展示設(shè)計的網(wǎng)站，其他組成員根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在評價表的各項中—打分。2、教師對學(xué)生的作業(yè)和研究情況實行總結(jié)評價。3、利用演示文稿對教材內(nèi)容實行輸理，對重點內(nèi)容實行強調(diào)。并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生實行更深入的研究和思考。學(xué)生根據(jù)自己的情況能夠進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容；嘗試撰寫關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的小論文等。七、預(yù)計時間八、所需要的材料和資源：關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的資料網(wǎng)絡(luò)上非常多，鼓勵學(xué)生查找其他網(wǎng)站的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生注意信息的有效性和專業(yè)性。九、教學(xué)媒體：多媒體演播教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、互聯(lián)網(wǎng)、常用的教學(xué)軟件包括：演示文稿、網(wǎng)頁制作、文字處理等。十、學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：評分標(biāo)準(zhǔn)評分優(yōu).良一般學(xué)生自評教師自評成果內(nèi)容資料的收集和整理任務(wù)明確，能圍繞主題準(zhǔn)確的搜集豐富資料，并實行有條理地分析整理.任務(wù)比較明確，能圍繞主題搜集資料，并實行分析整理.任務(wù)不夠明確搜集資料較少，缺少分析，組織混亂。學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)方案能根據(jù)所學(xué)動機(jī)理論對所有不同特點學(xué)生實行有針對性的動機(jī)培養(yǎng)教育和引導(dǎo)，方案系統(tǒng)、具體、可行。能根據(jù)所學(xué)動機(jī)理論對不同特點學(xué)生實行動機(jī)培養(yǎng)教育，方案比較全面、可行。能根據(jù)所學(xué)動機(jī)理論對學(xué)生實行動機(jī)培養(yǎng)教育，方案不夠完整，可行性差。個人理解和體會有自己的見解，能結(jié)合自己的實際深刻理解動機(jī)理論及其作用，并合理指導(dǎo)自己的實踐。有自己的見解，能結(jié)合自己的實際理解動機(jī)理論及其作用，并在實踐中有所應(yīng)用。缺少自己的見解，對動機(jī)理論及其作用理解比較機(jī)械，不能與自己的學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合。小組合作分工明確，能調(diào)動所有成員積極投入，交流、協(xié)作效果好。小組分工比較明確，能調(diào)動成員積極性，交流、協(xié)作效果比較好。小組分工不