淺談小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式

淺談小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議部分明確指出：“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施課程目標(biāo)的重要保障。”因此，在評(píng)價(jià)中，教師注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，并保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。一、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。在素質(zhì)教育新模式中，師生所扮演的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生則成為是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主人，在評(píng)價(jià)中要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，如有的學(xué)生在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出色，他們善于模仿，發(fā)音準(zhǔn)確；擅長(zhǎng)表演，能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，這部分學(xué)生就能成為班里的“小老師”、“小輔導(dǎo)員”，成為形成性評(píng)價(jià)中的小組長(zhǎng)，成為教師的得力助手。另外，還要注重學(xué)困生的培養(yǎng)，如：對(duì)于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的同學(xué)，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立信心。2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，被評(píng)者的心理因素?zé)o時(shí)不在地影響著評(píng)價(jià)過(guò)程和效果。寓評(píng)價(jià)于各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生身心沉浸在輕松愉快的氛圍中，打破了那種的嚴(yán)肅的“紙筆”的測(cè)試評(píng)價(jià)。避免了因分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)而造成的心理厭倦情緒，他們的自尊心和自信心也得到了尊重和保護(hù)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要注視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的縱向評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們力求“今我勝昨我”，讓每個(gè)學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。而教師也能在看到學(xué)生發(fā)展、變化和成長(zhǎng)的同時(shí)也享受到他們學(xué)有所成的喜悅。3、激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和興趣。我們知道，如果焦慮情緒被學(xué)生的熱情所掩蓋，焦慮就完全成為外在的力量。只有學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程產(chǎn)生了好奇心，產(chǎn)生了興趣，這時(shí)的動(dòng)機(jī)才帶有主動(dòng)性。在有趣的活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)不到壓抑，學(xué)生才會(huì)歡迎這種評(píng)價(jià)方式，常常一次評(píng)價(jià)剛結(jié)束，又盼望下一次評(píng)價(jià)的來(lái)臨。4、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。寓評(píng)價(jià)于各項(xiàng)活動(dòng)中，能使學(xué)生積極主動(dòng)地，樂(lè)意地參加評(píng)價(jià)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，為他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我——反思自我——調(diào)控自我——發(fā)展自我的過(guò)程提供了條件，并成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。二、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的要求和原則1、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，應(yīng)有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和活動(dòng)者。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。2、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、-態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在吸收信息與表達(dá)自己的交際過(guò)程中得到提高。因此，我們所追求的境界是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。此外，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和成就感，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高。3、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性與靈活性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要目的是激勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性?！币虼耍覀?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，不僅僅是一張?jiān)嚲磉@單一的形式來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生，而要采用各種方法、活動(dòng)，使學(xué)生在我們面前呈現(xiàn)一幅動(dòng)態(tài)的立體畫(huà)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，允許學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。三、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的方法和運(yùn)用1、引入形成性評(píng)價(jià)。關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的概念與功能，它是這樣解釋的：“形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者?！?、實(shí)行多種多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式可有學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。1）學(xué)生自評(píng)：可把學(xué)生從被評(píng)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。2）小組互評(píng)。合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。3）教師評(píng)價(jià)。教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，提倡學(xué)生之間相互幫助，師生之間相互合作，家校之間相互配合。3、終結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)期告一段落的時(shí)候，我們進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。通常采用“口試、聽(tīng)力和筆試”等形式?？谠嚨男问蕉鄻?，如把口試換成口語(yǔ)吧，口語(yǔ)長(zhǎng)廊，大嘴巴口語(yǔ)屋，開(kāi)心豆聊天室、脫口秀、妙語(yǔ)連珠；把聽(tīng)力測(cè)試換成聽(tīng)力對(duì)對(duì)碰、聽(tīng)力加油站、聽(tīng)力蹺蹺板、聽(tīng)力直播間、聽(tīng)力挑戰(zhàn)營(yíng)；如果能給這些妙趣橫生的題目配上學(xué)生熟知并喜愛(ài)的卡通圖案，那就實(shí)在是錦上添花了?？傊u(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素。教師應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生朝目標(biāo)不斷前進(jìn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，