淺談生物教學(xué)與德育教育的結(jié)合策略

淺談生物教學(xué)與德育教育的結(jié)合策略德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提升自我，德育教育要圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在動(dòng)力，也是中華民族共同的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則,中學(xué)生正處在身心全面快速發(fā)展的階段，是形成正確價(jià)值觀的最佳時(shí)期，學(xué)校是青少年成長的搖籃，更是進(jìn)行德育教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。作為一名教育工作者，應(yīng)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)把學(xué)科教學(xué)和德育教育相結(jié)合，在教育教學(xué)過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓廣大青少年學(xué)生在步入社會(huì)之前就能接受先進(jìn)的文化熏陶，建立正確的價(jià)值觀，做好德育工作，培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒這些形形色色的生物以及它們與環(huán)境的關(guān)系，還有人類發(fā)展的滲透，都是生物研究的對象。初中生物的教學(xué)力求注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要，期望通過學(xué)習(xí)在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力方面有著更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)等方面得到提高。剛步入中學(xué)生活的初一年級(jí)學(xué)生，正式開始接觸這門新的學(xué)科，在學(xué)習(xí)了生物圈和生物體的結(jié)構(gòu)層次這些基礎(chǔ)內(nèi)容后，開始系統(tǒng)的進(jìn)行生物圈中綠色植物的學(xué)習(xí)?！渡锶χ械木G色植物》這一章節(jié)講解了植物的種類、被子植物的一生、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等知識(shí)點(diǎn)，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的講解，也適合進(jìn)行培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育教育。在《生物圈中的綠色植物》單元講解中，不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對個(gè)人層面的要求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，在潛移默化和重點(diǎn)要求相結(jié)合中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。一、通過了解我國豐富的植物資源，增進(jìn)對祖國的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。我國是世界上植物資源最為豐富的國家之一，約有三萬多種植物，居世界第三。生物圈中的綠色植物有藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，而在講解這些種類的常見植物時(shí)，同學(xué)們都能耳濡目染。“苔痕上階綠，草色入簾青”，苔蘚經(jīng)常出現(xiàn)在生活中的潮濕角落；滿江紅這種蕨類植物使同學(xué)們聯(lián)想到愛國將士岳飛；卷柏、貫眾是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中醫(yī)中常用的藥材；我國擁有被譽(yù)為“活化石”的水杉和銀杏，是裸子植物最豐富的國家，因此又被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。除了植物資源，我國的動(dòng)物資源也十分豐富，是一個(gè)巨大的生物寶庫，便于研究生物的多樣性。對植物的學(xué)習(xí)也是對偉大祖國的贊美，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能不斷了解到祖國的美好和強(qiáng)大，培養(yǎng)其深刻的民族自豪感和愛國主義情懷。二、通過對光合作用、呼吸作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。植物的光合作用是指通過綠色植物通過細(xì)胞中的葉綠體，在有光的條件下把二氧碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源，人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機(jī)物，光合作用還使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，維持使動(dòng)物和人類正常呼吸。植物的呼吸作用和動(dòng)物的呼吸作用性質(zhì)相同，都是細(xì)胞中的線粒體分解了有機(jī)物，釋放了能量供機(jī)體維持生命的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們?nèi)祟惐３种滋旃ぷ鲗W(xué)習(xí)，晚上休息的生物鐘，但是細(xì)胞卻24小時(shí)不間斷的工作來維持生命的活力，一個(gè)個(gè)的細(xì)胞像一個(gè)個(gè)24小時(shí)不休息的工廠，各個(gè)細(xì)胞器之間分工明確、相互協(xié)作。如果某一個(gè)細(xì)胞器偷懶，生物就可能會(huì)出現(xiàn)問題，這些生命活動(dòng)正啟示我們學(xué)生要盡職盡責(zé)地完成一名學(xué)生的角色，學(xué)生要敬業(yè)才能更好地完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國的目標(biāo)。三、通過學(xué)生自主探究鐵線蕨生長的環(huán)境條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，誠實(shí)守信。除了課標(biāo)規(guī)定的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，老師還為對生物有濃厚興趣的學(xué)生安排了自主探究實(shí)驗(yàn)，通過對水分和陽光這兩個(gè)因素的設(shè)置來探究鐵線蕨生長所需的環(huán)境條件，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，由于首次進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一系列的問題，比如認(rèn)為“無光”條件是沒有太陽光即可，其他同學(xué)因?yàn)楹闷嫫茐牧藢?shí)驗(yàn)組的植物等，教師要求學(xué)生本著實(shí)事求是的原則，嚴(yán)格按照真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄，杜絕“實(shí)驗(yàn)造假”并找尋策略來解決實(shí)際操作中的問題，這種對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的誠實(shí)態(tài)度要一貫而終作為做人的底線。四、通過學(xué)習(xí)被子植物一生中的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)友善精神。被子植物的生命起源于一顆小小的種子，經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、幼芽的生長、植物的開花結(jié)果，植物死亡然后生命開始一個(gè)新的輪回。植物雖然不像動(dòng)物那樣可以自主的運(yùn)動(dòng)，但是也是通過復(fù)雜的機(jī)制進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)基本的生命活動(dòng)，在遇到惡劣的生態(tài)環(huán)境時(shí)，植物依舊可以頑強(qiáng)的生長，植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，直接或者間接地養(yǎng)活了生物圈中的其他生物。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能深刻感受到植物生長的經(jīng)歷，植物跟人類的成長也是類似的，作為自然的主宰者，強(qiáng)大的人類要保護(hù)其他的生靈，要合理的利用自然資源，我們要對生命保持敬畏，對自然保持熱愛，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草，對一草一木皆友善。五、通過實(shí)驗(yàn)操作中的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新精神。顯微鏡是初中生物研究中的一種常用儀器，它能幫助我們更好地觀察微小的物體，在進(jìn)行植物葉片的觀察學(xué)習(xí)中，老師教授學(xué)生顯微鏡的使用方法和植物葉片中容易觀察到的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)大家嘗試尋找鏡頭中能觀察到的其他結(jié)構(gòu)，學(xué)生積極主動(dòng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸和有機(jī)物的運(yùn)輸，并最終發(fā)現(xiàn)了葉脈中的導(dǎo)管和篩管結(jié)構(gòu)。良好的學(xué)習(xí)氛圍是具有感染力的，課堂上一名同學(xué)率先發(fā)現(xiàn)了“新大陸”其他同學(xué)也爭先恐后想要證明自己，學(xué)生的這種積極主動(dòng)的精神和創(chuàng)新精神值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)刻保持對創(chuàng)新性和對強(qiáng)烈的求知欲能幫助我們更快的成長。社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時(shí)代精神和要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教育中，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。中學(xué)生物學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一個(gè)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行德育教育的陣地，作為老師，要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，不斷挖掘教材中的育人角度，同時(shí)不斷更新知識(shí)庫，保持對前沿科技發(fā)展具有一定的了解。在教學(xué)過程中，從學(xué)科教學(xué)出發(fā)，寓德育教育于生物科學(xué)知識(shí)教育中，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)合格接班人。在初中生物學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)又可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，二者相輔相成。本案例具體到單元教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，在今后的學(xué)科教學(xué)和德育工作中，我們學(xué)科教師應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整合，將更多的知識(shí)與德育教育相結(jié)合，深刻挖掘?qū)W科知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系繼續(xù)創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作形式，努力開創(chuàng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新局面為培養(yǎng)社會(huì)主