幼兒園指南培訓心得3篇（3篇）

幼兒園指南培訓心得3篇在安吉?縣教育局的?精心組織安?排下，在單?位領(lǐng)導的帶?領(lǐng)下，在_?__月__?_號至__?_號我參加?了《幼兒園?游戲的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)與幼兒?游戲指導研?討會》的培?訓，為期兩?天的培訓過?程中，我聆?聽了三位專?家學者的報?告，還觀摩?機關(guān)幼兒園?的游戲活動?，收獲頗多?。特別是?聆聽了華東?師范大學-?---華愛?華教授的學?術(shù)報告：基?于《3——?___歲兒?童學習與發(fā)?展指南》的?幼兒園藝術(shù)?教育。對我?深有啟發(fā)，?她告訴我們?，幼兒美藝?術(shù)學習的核?心經(jīng)驗：就?是感知美、?表達美、創(chuàng)?造美。讓我?們了解表達?美的內(nèi)涵與?價值，理解?幼兒美術(shù)發(fā)?展的特點，?在幼兒美術(shù)?教學活動中?，對幼兒“?表達美”支?持性策略的?一些有關(guān)問?題進行了討?論：1.?范畫演示法?在幼兒美術(shù)?中起到什么?作用?范畫?演示之后，?幼兒得到了?什么?是否?失去了什么??范畫演示?之后，幼兒?技能會遷移?嗎?2.如?果教師不用?范畫來進行?示范，幼兒?會不會畫呢??3.幼兒?為什么會說?：“我不會?畫”?幼兒?畫的不像說?明什么?在?我們平時的?美術(shù)教學活?動中，往往?都是教師給?幼兒示范并?演示，讓幼?兒按范畫來?畫，畫的不?像還要求幼?兒重畫?！?指南》中指?出：幼兒稚?嫩的筆觸、?動作和語言?往往蘊含著?豐富的想像?和情感，成?人應對幼兒?獨特的藝術(shù)?表現(xiàn)給予充?分的理解和?尊重，不能?用自己的審?美標準去評?判幼兒，更?不能為追求?結(jié)果的“完?美”而對幼?兒進行千遍?一律訓練，?以免扼殺其?想像和創(chuàng)造?的萌芽。今?天聽了報告?后才知道我?們的做法是?完全錯誤的?，其實我們?是扼殺了幼?兒的想像力?和創(chuàng)造力的?萌芽。通?過這次培訓?，在今后的?美術(shù)教學活?動中，在幼?兒繪畫時我?會注意，盡?量少提供范?畫，特別不?應該要求幼?兒完全按范?畫來畫，讓?幼兒自由發(fā)?揮想像和創(chuàng)?造。為幼兒?多提供自由?表達的機會?，如：在各?個活動區(qū)都?應該投放紙?和筆。讓幼?兒在感知的?基礎(chǔ)上自由?表達，如：?與其他領(lǐng)域?教育結(jié)合。?提供真實的?感知對象讓?幼兒模仿，?如：寫生。?提供藝術(shù)作?品給幼兒自?發(fā)模仿的機?會，如：名?畫、繪本等?。聽幼兒說?畫，如：作?品陳列與展?示。我本著?這個目標，?努力嘗試培?養(yǎng)幼兒的學?習品質(zhì)，更?好的激發(fā)幼?兒的好奇心?，發(fā)揮幼兒?的好奇心，?讓幼兒更好?的在學中玩?，玩中學。?將自己所感?知過的對象?或感興趣的?事物通過美?術(shù)手段再現(xiàn)?出來。幼兒園指南培訓心得3篇（二）通過近?段時間對《?指南》的學?習，我們更?加明確了幼?教工作的真?正價值：“?促進每個幼?兒在不同水?平上的發(fā)展?;促進每個?幼兒富有個?性的發(fā)展;?促進幼兒體?、智、德、?美方面的協(xié)?調(diào)發(fā)展;為?幼兒后繼學?習和終身發(fā)?展奠定良好?素質(zhì)基礎(chǔ)，?而《指南》?又為我們的?教育行為提?供了有利的?理論依據(jù)和?適宜的途徑?，它具有很?強的操作性?。1、《?指南》將五?大領(lǐng)域又分?成了若干個?子領(lǐng)域，子?領(lǐng)域中包括?了該領(lǐng)域中?最主要的若?干個目標，?這使我們的?思路更加清?晰。2、?在典型表現(xiàn)?一欄中，有?三個年齡段?的對比，更?加有助于我?們理解與掌?握。3、?在教育建議?一欄中，有?非常具體、?詳細的教育?策略，這為?我們更加有?目的的實施?教育活動提?供了有力的?幫助?？?之，現(xiàn)階段?我們對《指?南》的學習?只是片面的?、粗淺的，?我們還要更?加深入的學?習，并將《?指南》的精?神一一落實?到日常工作?之中，讓幼?兒收益的同?時促進自我?成長!幼兒園指南培訓心得3篇（三）人生百?年，立于幼?學。學前階?段是人生最?重要的啟蒙?時期，科學?的學前教育?對人的終生?發(fā)展具有不?可替代的重?要作用。遵?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律，?科學保教，?才能保障幼?兒健康快樂?成長。《3?—___歲?兒童學習與?發(fā)展指南》?(以下稱《?指南》)提?供了幼兒學?習和發(fā)展目?標和典型表?現(xiàn)，是幼兒?園教學設(shè)置?的方向和參?照，是正本?清源防止和?克服“小學?化”教學提?供了具體方?法和建議。?學習《指南?》，就是要?去舊觀念，?樹新意識。?讓《指南》?的靈魂和精?髓應用在幼?兒教學和課?堂引導上，?最大限度的?滿足和支持?幼兒通過直?接感知、實?際操作和親?身體驗獲取?經(jīng)驗的需要??！吨改稀?主要的載體?是幼兒教育?的五大領(lǐng)域?的目標設(shè)置?，因此重點?學習和體會?五大領(lǐng)域的?要旨，就可?以把握《指?南》的基本?要義。下面?就談談我對?《指南》之?五大領(lǐng)域的?心得和體會?。一、健?康領(lǐng)域幼?兒身體健康?是其全面和?諧發(fā)展的基?本條件，是?品德和審美?的基礎(chǔ)。健?康是身體、?心理和社會?適應的健全?狀態(tài)。通過?健康教育，?促進幼兒身?體正常發(fā)育?和機能的協(xié)?調(diào)發(fā)展，增?強體質(zhì)，培?養(yǎng)良好的生?活習慣、衛(wèi)?生習慣和參?于體育活動?的興趣。?我們教師應?了解幼兒身?心發(fā)展的特?點，掌握有?關(guān)生理、心?理、行為等?方面的知識?和技能，注?重幼兒身體?和心理兩方?面的健康教?育，滿足幼?兒身心和行?為舉止的合?理需要?！?指南》分別?從身心狀況?、動作發(fā)展?和生活能力?三個方面闡?述了幼兒健?康領(lǐng)域所涵?蓋的健康體?態(tài)、情緒愉?快、適應能?力、身心協(xié)?調(diào)、自理和?自我保護的?目標和建議?，給幼兒園?管理、膳食?衛(wèi)生、環(huán)境?布置、教育?觀察設(shè)置提?供了科學保?教的依據(jù)。?因此幼兒?教師主動的?培養(yǎng)幼兒對?體育活動的?興趣，充分?的利用日常?生活中的每?一個環(huán)節(jié)培?養(yǎng)幼兒良好?的生活習慣?和自理能力?，提高其自?我保護的意?識和能力，?使幼兒在主?動參與中逐?漸獲得良好?的發(fā)展;為?幼兒提供一?個寬松、接?納、理解和?支持的精神?環(huán)境，使幼?兒產(chǎn)生安全?感、愉悅感?和被信任感?，積極、主?動、快樂的?參與各類活?動，為幼兒?更好的在社?會和藝術(shù)領(lǐng)?域的獲得更?高層次的發(fā)?展。二、?語言領(lǐng)域?語言表達能?力在幼兒成?長中的重要?性不言而喻?。幼兒語言?的發(fā)展貫穿?于各個領(lǐng)域?，也對其它?領(lǐng)域的學習?與發(fā)展有著?重要的影響?：幼兒在運?用語言進行?交流的同時?，也在發(fā)展?著人際交往?能力、理解?他人和判斷?交往情境的?能力、組織?自己思想的?能力?！?指南》分別?從傾聽與表?達和閱讀與?書寫準備兩?個方面定義?幼兒語言教?育的內(nèi)容，?但對于教師?來說，卻具?有豐富的內(nèi)?涵。傾聽是?與人交往交?流的一種方?式、方法和?經(jīng)驗，善解?人意者必是?善于傾聽者?;而引導和?培養(yǎng)幼兒初?步的表達和?閱讀及書寫?準備能力卻?又包含著一?種從無到有?的學習過程?。如何引?導幼兒認真?傾聽和與人?交流，如何?的引導幼兒?愿意講話到?表達清楚，?如何規(guī)范幼?兒的語言習?慣，如何培?養(yǎng)幼兒的閱?讀興趣和恰?當?shù)臅鴮憸?備，是考驗?幼兒教師的?業(yè)務素質(zhì)和?知識結(jié)構(gòu)的?重要命題，?也是幼兒園?教學特色形?成的重要依?據(jù)。對此《?指南》給予?了建議性的?解答。幼兒?園設(shè)置輕松?自然的環(huán)境?氛圍，教師?認真、耐心?的傾聽幼兒?的表達，樹?立幼兒講話?的信心，了?解幼兒語言?的發(fā)展特點?，尊重差異?，平等對待?具有不同語?言能力的幼?兒。準確把?握不同年齡?段的教育重?點，教師語?言規(guī)范、生?動、文明、?親切。以念?兒歌、簡筆?畫和涂鴉等?形式激發(fā)幼?兒的閱讀和?書寫興趣，?讓其感覺到?樂趣，感受?到事物的美?，并形成一?種態(tài)度和產(chǎn)?生了解事物?的欲望。?三、社會?人際交往和?社會適應是?幼兒社會學?習的主要內(nèi)?容，也是其?社會性發(fā)展?的本途徑。?良好的社會?性發(fā)展對幼?兒身心健康?和其它各方?面的發(fā)展都?具有重要影?響。《指南?》從人際交?往和社會適?應兩方面概?括了幼兒階?段社會性教?育的內(nèi)容和?目標，對人?際交往目標?，培養(yǎng)的過?程應是循序?漸進和交叉?進行的。幼?兒不斷的經(jīng)?歷從愿意交?往到友好相?處，從自我?表現(xiàn)到尊重?關(guān)心他人的?復雜心路歷?程，而同時?又是一個不?斷嘗試，面?對挫折，重?新開始的循?環(huán)過程。對?社會適應目?標，《指南?》提出了幼?兒園和家長?應引導幼兒?喜歡并適應?群體生活，?遵守基本的?行為規(guī)范和?具有初步的?歸屬感的共?同任務和行?為方向。?對幼兒教師?來說，應當?意識到自身?行為的榜樣?作用會潛移?默化的引導?幼兒社會性?教育。所以?要隨時注意?自已的言行?態(tài)度，嚴格?自律，積極?鼓勵支持幼?兒的交往活?動，注意觀?察幼兒的交?往行為，給?予每位幼兒?平等的愛和?尊重。通過?游戲、體育?活動等方式?，營造一種?平等、和諧?、友愛的人?際氛圍，培?養(yǎng)幼兒自信?勇敢活潑開?朗的性格和?態(tài)度。四?、科學在?這個領(lǐng)域中?，主要培養(yǎng)?幼兒熱愛大?自然的情懷?，引導幼兒?主動關(guān)心周?圍環(huán)境及事?物，激發(fā)其?好奇心和求?知欲望，正?確運行感官?認識事物，?培養(yǎng)起初步?的認識能力?、操作能力?、解決問題?的能力以及?數(shù)學的初步?認知和數(shù)量?關(guān)系意識。?幼兒感知和?體會生活中?很多地方都?用到數(shù)，關(guān)?注周圍與自?己生活密切?相關(guān)的數(shù)的?信息，體會?數(shù)可以代表?不同的意義?幼兒園周?圍環(huán)境、園?地、室內(nèi)自?然角等都能?啟發(fā)幼兒的?好奇心及認?識興趣，通?過可操作的?材料以自然?物和廢舊物?為主，便于?幼兒擺弄，?探索、操作?，從中獲知?科學的奧秘?。幼兒是環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的主?人，園內(nèi)、?室內(nèi)的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)，從選?擇主題，收?集材料、布?置環(huán)境到使?用材料，都?應尊重幼兒?的意愿。一?方面要精心?的創(chuàng)設(shè)科學?教育環(huán)境，?另一方面不?斷的激發(fā)其?好奇心，鼓?勵幼兒積極?的提問和尋?求答案。允?許幼兒反復?的感知，體?驗，表達和?概括，而不?要回答他們?自已能夠回?答的。五?、藝術(shù)《?指南》在藝?術(shù)領(lǐng)域的設(shè)?置由兩方面?構(gòu)成：感受?與欣賞和表?現(xiàn)與創(chuàng)造。?其實幼兒期?的藝術(shù)活動?主要是音樂?、美術(shù)和文?學等形式，?幼兒對鮮明?、突出的節(jié)?奏和律動具?有濃厚的興?趣，喜歡有?筆隨意的涂?畫，嘗試用?涂畫表現(xiàn)自?已，并對小?故事、動畫?片、木偶劇?和兒童劇十?分關(guān)注，常?常在游戲中?和生活中再?現(xiàn)他們喜歡?的對話和動?作?；?以上的認識?，對幼兒藝?術(shù)認知的培?養(yǎng)應融于游?戲教學中充?分的重視幼?兒的創(chuàng)造和?個性的表現(xiàn)?，注意把握?幼兒審美特?點。充分創(chuàng)?造條件和機?會，在大自?然和社會文?化生活中萌?發(fā)幼兒對美?的感受和體?驗，豐富其?想象力和創(chuàng)?造力，引導?幼兒學會用?心靈去感受?和發(fā)現(xiàn)美，?用自己的方?式去表現(xiàn)和?創(chuàng)造美。音?樂的引導，?主要是發(fā)展?幼兒對音的?高低、強弱?、長短和音?色的感知;?美術(shù)教育應