心得體會(huì)題目（三）

心得體會(huì)題目（三）?學(xué)習(xí)問題學(xué)?生教育策略?的心得體會(huì)?問題學(xué)生?的產(chǎn)生是非?常復(fù)雜的原?因的，如家?庭、個(gè)人、?學(xué)校、社會(huì)?等等。在大?多數(shù)老師的?眼中這類學(xué)?生是令人討?厭的，他們?不僅自己不?能按要求遵?規(guī)守紀(jì)，完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，反而會(huì)影?響其他學(xué)生?的正常學(xué)習(xí)?，無(wú)疑給班?級(jí)的正常管?理帶來難度?但只要我們?細(xì)心的觀察?，就能發(fā)現(xiàn)?這些問題學(xué)?生是十分敏?感和脆弱的?問題學(xué)生的?存在令班主?任、任課老?師十分頭疼?，因此，如?何教育問題?學(xué)生是擺在?我們每個(gè)教?育工作者面?前的一個(gè)新?課題。許?多問題學(xué)生?的內(nèi)心存在?一個(gè)常人無(wú)?法觸及的痛?處，或者思?想上存在一?個(gè)暫時(shí)無(wú)法?打開的結(jié)，?也許他們平?時(shí)表現(xiàn)的生?龍活虎，但?更多時(shí)候在?他們身上表?現(xiàn)出的是一?種茫然和不?知所措，內(nèi)?心充滿著矛?盾。如果班?主任能用心?的教育，我?想挽救的不?僅是一個(gè)孩?子的命運(yùn)，?更是一個(gè)家?庭的希望。?所以我們作?為老師關(guān)鍵?是：一、?理解、尊重?、堅(jiān)持問題?學(xué)生不僅學(xué)?習(xí)成績(jī)差，?還包括思想?品質(zhì)、日常?行為處于一?個(gè)越軌的邊?緣。也許他?們不在乎學(xué)?習(xí)，不在乎?成績(jī)，甚至?不在乎父母?的打罵和老?師的責(zé)備，?但是，他們?內(nèi)心始終有?一種渴望，?那就是一種?成人式的理?解和尊重。?如果班主任?能放下架子?，真心誠(chéng)意?的與他們交?流、溝通，?本著關(guān)愛的?精神，細(xì)心?的觀察，尋?找他們身上?的閃光點(diǎn)和?進(jìn)步，哪怕?是很小的光?點(diǎn)和進(jìn)步，?及時(shí)給予肯?定，幫助他?們建立信心?，讓他們感?覺到有人在?關(guān)心和幫助?他們。需要?長(zhǎng)時(shí)間小心?翼翼的呵護(hù)?與維持。如?果一個(gè)閃光?點(diǎn)或者一個(gè)?進(jìn)步只能建?立千分之一?的信心，那?么十個(gè)閃光?點(diǎn)或者十個(gè)?進(jìn)步就能建?立百分之一?的信心，而?現(xiàn)實(shí)中，往?往是班主任?先喪失了信?心，不愿為?了百分之一?的信心的建?立而付出百?分之九十九?的努力。如?果班主任能?認(rèn)識(shí)到問題?學(xué)生的教育?是一份長(zhǎng)期?而復(fù)雜的工?作的話，并?能始終保持?信心進(jìn)行關(guān)?愛和教育，?我想那是學(xué)?生的幸運(yùn)。?二、耐心?引導(dǎo)大多?數(shù)問題學(xué)生?的內(nèi)心都存?在錯(cuò)誤的認(rèn)?識(shí)而得不到?及時(shí)的糾正?而陷入了一?個(gè)惡性的循?環(huán)軌道，大?家只要稍微?觀察一下就?會(huì)發(fā)現(xiàn)問題?學(xué)生很容易?和問題學(xué)生?成為好朋友?，因?yàn)樗麄?在思想存在?的問題有很?大的相似性?。這無(wú)疑給?班級(jí)的管理?帶來難度。?對(duì)于問題學(xué)?生的管理，?往往正面的?批評(píng)教育和?勸導(dǎo)教育收?獲甚微，甚?至，有些問?題學(xué)生因?yàn)?逆反心理的?影響會(huì)變本?加厲，使班?主任認(rèn)為這?是個(gè)銅墻鐵?壁的學(xué)生，?無(wú)從下手，?從而放棄教?育。當(dāng)正面?的教育行不?通時(shí)，我們?不妨換一個(gè)?切入點(diǎn)，進(jìn)?行側(cè)面引導(dǎo)?。比如：我?們班有一個(gè)?學(xué)生，上課?不聽講，總?是講話，不?寫作業(yè)，我?總是批評(píng)他?，他家長(zhǎng)也?經(jīng)常到學(xué)校?來，但效果?不明顯，我?和家長(zhǎng)都很?無(wú)奈。在偶?然的一次交?流中，我知?道了他心中?的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，他認(rèn)為，?老師、家長(zhǎng)?總是批評(píng)他?，自己是個(gè)?沒有用的人?。曾經(jīng)也想?學(xué)好過，但?是過一段時(shí)?間就放棄了?。于是我就?轉(zhuǎn)變了一種?教育方式，?從那以后我?再也沒有批?評(píng)他了，而?是堅(jiān)持在每?次考試后給?他爸爸打電?話說他進(jìn)步?了，盡管有?時(shí)候是假話?，并且時(shí)常?在班級(jí)表?yè)P(yáng)?他，并經(jīng)常?通過小紙條?來互相交流?自己的一些?想法，還取?得了其他任?課老師的支?持。我這樣?堅(jiān)持了一個(gè)?月左右，我?發(fā)現(xiàn)他思想?上有了一些?轉(zhuǎn)變，開始?完成作業(yè)了?，盡管其他?方面還有待?提高，但我?認(rèn)為，他已?經(jīng)脫離了問?題生的群體?。有時(shí)候?，一些正面?的教育方法?行不通時(shí)，?我們不妨冷?靜的思考一?下，換一個(gè)?切入點(diǎn)，從?側(cè)面進(jìn)行引?導(dǎo)，也許會(huì)?柳暗花明。?三、方法?、策略在班?級(jí)管理過程?中，方法、?策略是班主?任管理的核?心，是一切?實(shí)際行動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)和歸?宿。體現(xiàn)了?原則性和靈?活性的統(tǒng)一?，也體現(xiàn)了?班主任的管?理能力，方?法、策略的?多樣性，科?學(xué)性和可執(zhí)?行性為班級(jí)?的正常管理?提供了保證?。比如說批?評(píng)的方式有?很多種，有?無(wú)聲的批評(píng)?、激勵(lì)式的?批評(píng)、商討?式的批評(píng)等?等。鼓勵(lì)的?方式也有很?多種，有囑?咐式的鼓勵(lì)?、刺激式的?鼓勵(lì)、無(wú)聲?的鼓勵(lì)等等?。只有真正?能用于實(shí)際?中的方法、?策略才是有?效的。具體?情況，具體?對(duì)待。比如?：我們班有?一個(gè)學(xué)生是?一個(gè)典型的?問題學(xué)生，?每次考試都?是最后一名?，讓我十分?頭疼，他的?同桌也是一?名問題學(xué)生?，他倆關(guān)系?很好，于是?我就想了一?個(gè)方法，每?次班會(huì)課我?都點(diǎn)名表?yè)P(yáng)?他的同桌和?他周圍的人?，就是不表?揚(yáng)他，我能?看出來，他?有點(diǎn)難過，?有點(diǎn)想讓我?表?yè)P(yáng)，果然?，期中考試?他前進(jìn)了一?名，于是，?我發(fā)給了他?一張極大的?獎(jiǎng)狀，五本?筆記本，二?十本練習(xí)本?，并且親自?送給他一本?書，從那以?后，成績(jī)總?是在提高，?盡管不太明?顯，還是讓?我甚感欣慰?。每個(gè)問題?學(xué)生內(nèi)心都?有被肯定的?欲望，如果?班主任能正?確的從思想?上和行為上?對(duì)他進(jìn)行刺?激，激起他?的斗志，就?可能收到意?想不到的效?果。四、?關(guān)愛觸動(dòng)?班主任進(jìn)行?班級(jí)管理的?前提是愛，?沒有愛就沒?有教育。用?愛的語(yǔ)言去?溫暖，用愛?的心境去包?容，用愛的?眼睛去觀察?，用愛的行?為去感染。?對(duì)于這類學(xué)?生的教育我?們要弄清這?樣一個(gè)概念?，到底是為?了管理學(xué)生?而管理學(xué)生?，還是為了?教育學(xué)生而?管理學(xué)生，?只有把這個(gè)?概念搞清楚?了，我們的?思想才有了?指導(dǎo)，我們?的行為才有?了方向。對(duì)?于問題學(xué)生?我們不能求?全責(zé)備，往?往個(gè)性的發(fā)?展需要缺點(diǎn)?，整齊劃一?也未必是一?件好事，每?個(gè)學(xué)生心中?都有一根獨(dú)?特的琴弦，?只有我們對(duì)?準(zhǔn)他們的音?調(diào)才能共鳴?，才能給他?們心靈的發(fā)?展留有一定?的空間，才?能共同譜寫?和諧之曲，?我想著不僅?僅是對(duì)他們?的善待，也?是對(duì)自己的?釋懷，更是?為了學(xué)生的?全面、健康?、和諧的發(fā)?展。篇二：?命好題的心?得體會(huì)-t?eache?r命好題的?心得體會(huì)?靈璧一中陳?紅云在這?假期的培訓(xùn)?里，我一直?在潛心的學(xué)?習(xí)思考著如?何命好題，?如何提高作?為一名教師?的命題基本?能力。書本?知識(shí)是基礎(chǔ)?。當(dāng)然，這?個(gè)基礎(chǔ)也是?非常重要的?。問題是，?我們做教師?的，應(yīng)如何?把學(xué)生的書?本知識(shí)與能?力培養(yǎng)做到?___的結(jié)?合，我們認(rèn)?為，這就是?素質(zhì)的靈魂??？荚嚸}?是教學(xué)的指?揮棒。那么?，命題的要?求就必須把?握與體現(xiàn)素?質(zhì)教育的方?向。一、?把握考試題?型特點(diǎn)要兼?顧不同層次?學(xué)習(xí)水平和?不同發(fā)展?fàn)?態(tài)的學(xué)生，?使考試最大?限度地為每?一個(gè)學(xué)生服?務(wù)。我校處?于城鄉(xiāng)結(jié)合?部，生源一?直不是很好?，學(xué)生的基?礎(chǔ)相對(duì)薄弱?，這就要求?我們老師在?自主命題的?時(shí)候要根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況和水平?，制定適合?我校學(xué)生的?試題。相反?，隨意在網(wǎng)?上下載或沒?有認(rèn)真揣摩?訂購(gòu)一些不?適合我校學(xué)?生的試題的?話，測(cè)試的?效果可想而?知。二、?要處理好三?個(gè)維度的關(guān)?系，全面考?查學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握情?況和能力的?發(fā)展情況、?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法的情?況，以及學(xué)?生在情感態(tài)?度和價(jià)值觀?方面的發(fā)展?狀況。三?、命題中要?注意試題的?導(dǎo)向作用，?要有利于教?學(xué)，有利于?檢測(cè)學(xué)生知?識(shí)和能力水?平，有利于?學(xué)生的可持?續(xù)發(fā)展。在?通俗文化、?網(wǎng)絡(luò)文化泛?濫的今天，?培養(yǎng)學(xué)生健?康的審美情?趣，提高其?文化品位和?鑒賞能力，?語(yǔ)文教學(xué)責(zé)?無(wú)旁貸。學(xué)?生審美情趣?的培養(yǎng)和文?化品位的提?高，并非一?日一時(shí)之功?，但通過語(yǔ)?文試題有意?識(shí)的引領(lǐng)，?可以很好地?發(fā)揮考試指?揮棒的作用?。一份好的?試題，甚至?可以培養(yǎng)學(xué)?生的審美情?趣，提高其?文化品位?四、明確命?題指導(dǎo)思想?命題實(shí)現(xiàn)由?以考查知識(shí)?為主向以考?查能力為主?的轉(zhuǎn)變。在?繼續(xù)加強(qiáng)“?雙基”考查?的同時(shí)，重?視過程方法?和情感態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo)?的考查。?如何命好題?是每個(gè)老師?都應(yīng)該認(rèn)真?研究的，作?為一名老師?，我們應(yīng)該?在平時(shí)的教?學(xué)中認(rèn)真研?讀中考試題?，更應(yīng)該掌?握命好題的?基本本領(lǐng)。?一份高標(biāo)準(zhǔn)?的中考語(yǔ)文?試卷，影響?的是幾十萬(wàn)?甚至上百萬(wàn)?考生，雖然?答題的時(shí)間?有限，但它?對(duì)學(xué)生產(chǎn)生?的影響是長(zhǎng)?遠(yuǎn)的，對(duì)教?學(xué)的引導(dǎo)力?量是巨大的?。命好題，?是我們教育?工作者不懈?的追求。篇?三：做高考?試題的心得?體會(huì)做高考?試題的心得?體會(huì)生物組?：簡(jiǎn)毅為?響應(yīng)校長(zhǎng)的?號(hào)召和自己?的業(yè)務(wù)及能?力得以很快?的提升，抽?出空余時(shí)間?，認(rèn)真的做?了近年來的?高考試題，?感慨頗深。?現(xiàn)將總結(jié)如?下：一、?通過所做這?些高考題發(fā)?現(xiàn)自己做每?一都不可能?全對(duì)，并且?做有些省份?的題所得分?值還不是很?高，對(duì)此進(jìn)?行了認(rèn)真?的思考發(fā)現(xiàn)?，生物高考?題的特點(diǎn)就?是對(duì)本身知?識(shí)點(diǎn)來說要?求很細(xì)，對(duì)?知識(shí)的遷移?很大，往往?一道題不可?能只考一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，而?是把多個(gè)知?識(shí)點(diǎn)融合在?一起考。另?外還注重對(duì)?學(xué)生能力考?察，看學(xué)生?對(duì)知識(shí)的遷?移能力，從?題中獲取信?息的能力，?對(duì)所給材料?的處理能力?等。因此，?對(duì)于這高考?題來說即是?掌握了書本?上知識(shí)也不?一定很難做?到滿分，當(dāng)?然掌握不好?教材上的知?識(shí)更談不上?做滿分了。?但還好通過?做這些題發(fā)?現(xiàn)，這樣不?易得分的分?值占得不是?太高，一般?占___%?－___%?，后面有分?析。所以我?比較占同一?些專家所說?：“基礎(chǔ)決?定勝負(fù)，能?力決定優(yōu)劣?”也就是說?我們的學(xué)生?只要掌握基?礎(chǔ)知識(shí)就可?以通過考試?。二、在?做這些高考?題也發(fā)現(xiàn)了?一些規(guī)律，?如哪些知識(shí)?是?？键c(diǎn)，?哪些知識(shí)是?偶考點(diǎn)，出?題人對(duì)所考?察知識(shí)常怎?么設(shè)置考?題。常在選?擇題出現(xiàn)還?是非選擇題?出現(xiàn)，也還?是有一定的?共性。如下?面將全國(guó)卷?試題分析如?下：新課標(biāo)?卷理綜生物?（___年?——___?年）試題考?點(diǎn)分布表：?以下為__?_——__?_年模塊及?分值分析表?：從上表?分析得出整?體試卷已成?熟相對(duì)穩(wěn)定?形成“6+?4+2”模?式，就是六?道選擇題四?道大題都是?必修三冊(cè)書?考的內(nèi)容，?兩道選修題?任做一套。?在必修當(dāng)中?三個(gè)模塊的?分值也并不?是平均分配?的，但總的?___分的?必修題每個(gè)?模塊也接近?___%必?修1和必修?2占的分值?略大。每次?考試也不求?所有知識(shí)占?都要考，注?重的是知識(shí)?深度和跨度??？傊ㄟ^?以上的認(rèn)真?分析對(duì)于幫?助學(xué)生參加?高考大有好?處，目標(biāo)明?確，少走彎?路，自己做?題都愛做的?情況一定要?給學(xué)生講清?，自己都做?錯(cuò)了，學(xué)生?也一定會(huì)愛?犯同樣的錯(cuò)?。所以要課?堂上對(duì)知識(shí)?的講解時(shí)有?了側(cè)重點(diǎn)，?有了對(duì)高考?的整體把握?，讓學(xué)生少?犯錯(cuò)誤，能?將所學(xué)的知?識(shí)很好的應(yīng)?用，從而達(dá)?到極大的提?高了課堂效?率，學(xué)生也?能從容的應(yīng)?付高考。篇?四：命好題?”專題培訓(xùn)?學(xué)習(xí)心得體?會(huì)命好題”?專題培訓(xùn)學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?本次“命?好題”的培?訓(xùn)是此次培?訓(xùn)主要是針?對(duì)“有效評(píng)?價(jià)”（命好?題）這個(gè)專?題進(jìn)行的，?這是繼備好?課、上好課?、評(píng)好課以?來的第四個(gè)?環(huán)節(jié)，也是?重要的環(huán)節(jié)?。在學(xué)科課?程專家和指?導(dǎo)教師引領(lǐng)?下，積極展?開展學(xué)科教?學(xué)案例分析?和問題研討?，實(shí)現(xiàn)了教?師與課程專?家的面對(duì)面?交流，既利?于課程專家?的專業(yè)引領(lǐng)?，更利于調(diào)?動(dòng)廣大教師?參與培訓(xùn)的?主動(dòng)性和積?極性，發(fā)揮?其培訓(xùn)主體?的作用，將?理論指導(dǎo)與?教學(xué)實(shí)踐結(jié)?合起來，通?過專家與教?師的互動(dòng)交?流，解決了?教師教學(xué)中?的實(shí)際問題?，增強(qiáng)了培?訓(xùn)的針對(duì)性?和實(shí)效性。?培訓(xùn)中，講?座、課例、?網(wǎng)絡(luò)交流、?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)等?新穎、豐富?的形式，為?參訓(xùn)教師打?開了一扇學(xué)?科理念、理?論、實(shí)踐活?動(dòng)的窗口，?增強(qiáng)了培訓(xùn)?的實(shí)效性。?課程內(nèi)容實(shí)?在，培訓(xùn)檔?次高，具有?很強(qiáng)的指導(dǎo)?意義，培訓(xùn)?內(nèi)容對(duì)教學(xué)?第一線教師?特別有針對(duì)?性，各位專?家的講解使?我對(duì)教育教?學(xué)中的重要?環(huán)節(jié)又有了?新的感悟和?提高，感覺?這次培訓(xùn)比?以往的培訓(xùn)?都好，我們?從教育教學(xué)?的各個(gè)環(huán)節(jié)?上都得到了?不同程度的?提高.現(xiàn)代?教育評(píng)價(jià)旨?在建立一個(gè)?評(píng)價(jià)目標(biāo)多?元、評(píng)價(jià)方?法多樣的評(píng)?價(jià)體系。現(xiàn)?代教學(xué)理念?下的學(xué)生學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，不?僅僅知識(shí)和?技能，而且?也___過?程和方法尤?其是解決問?題的能力、?合作交流技?能等方面以?及學(xué)科學(xué)習(xí)?的情感和態(tài)?度。為了較?好地實(shí)施過?程性評(píng)價(jià)和?實(shí)現(xiàn)學(xué)生的?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)：1、?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)科學(xué)習(xí)過?程的評(píng)價(jià)。?2、恰當(dāng)?評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能的?理解和掌握?。3、重?視對(duì)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問題和解?決問題能力?的評(píng)價(jià)。學(xué)?科題型的設(shè)?計(jì)、選擇和?編排，必須?處理好“雙?基”與各種?能力之間的?關(guān)系。同時(shí)?為了區(qū)分考?生學(xué)科能力?和一般能力?的強(qiáng)弱、大?小，還應(yīng)在?能力考查的?綜合程度和?深淺層次上?做出劃分，?統(tǒng)籌兼顧，?設(shè)計(jì)好整卷?的布局。無(wú)?論是整卷還?是單題，都?應(yīng)以能力為?主線進(jìn)行題?型設(shè)計(jì)。命?題過程是一?個(gè)教師學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)過程。?命題的過程?是一個(gè)艱辛?的過程，一?份好的試題?絕不是在短?時(shí)間內(nèi)生拼?硬造出來的?，同時(shí)，命?題的過程又?是一個(gè)很好?的學(xué)習(xí)和思?考的過程，?會(huì)促使你更?加認(rèn)真地去?了解學(xué)情和?鉆研教材。?命題過程也?是一個(gè)研究?過程，你所?命的題就是?你的研究成?果。此次專?題學(xué)習(xí)，收?獲頗豐。提?高了思想認(rèn)?識(shí)，充實(shí)了?自己的理論?知識(shí)，積累?了寶貴的經(jīng)?驗(yàn)。學(xué)習(xí)是?個(gè)終身的活?動(dòng)，作為一?名教師，更?應(yīng)該把終身?學(xué)習(xí)當(dāng)做自?己生活的一?部分。為了?提高生命的?質(zhì)量，我必?須先提升自?己的文化修?養(yǎng)，豐富自?己的知識(shí)，?提高自己的?能力，增強(qiáng)?自己的人格?___力。?篇五：開展?___專題?教育心得體?會(huì)___?開展“__?_”專題教?育學(xué)習(xí)心得?體會(huì)開展?“___”?專題教育，?是中央繼黨?的群眾路線?教育實(shí)踐活?動(dòng)之后開展?的又一場(chǎng)作?風(fēng)建設(shè)“接?力跑”，其?目的就是要?再添一把火?、再加一把?力，進(jìn)一步?形成全面從?嚴(yán)治黨新常?態(tài)，為協(xié)調(diào)?推進(jìn)“四個(gè)?全面”戰(zhàn)略?布局匯聚精?神動(dòng)力、提?供作風(fēng)保障?。這次的“?___”專?題教育，不?是一次活動(dòng)?，更不是運(yùn)?動(dòng)，是不分?階段、不分?批次和不設(shè)?環(huán)節(jié)的，是?把從嚴(yán)從實(shí)?作為常態(tài)融?入干部日常?教育管理中?，是我們黨?思想建設(shè)常?態(tài)化的有益?嘗試、一個(gè)?良好開端，?是當(dāng)前全黨?最大的“政?治任務(wù)”。?古人崇尚“?吾日三省吾?身”，我們?___人強(qiáng)?調(diào)“自重、?自省、自警?、自勵(lì)”，?這說的都是?內(nèi)正心、外?正容。對(duì)于?“___”?這個(gè)關(guān)乎根?本、關(guān)乎全?局、關(guān)乎長(zhǎng)?遠(yuǎn)的重大問?題，我們每?個(gè)黨員干部?都應(yīng)以見善?則遷、有過?則改的胸懷?，認(rèn)真查找?解決存在的?突出問題，?做出觸及靈?魂、觸動(dòng)思?想的追問；?我們各級(jí)黨?___都應(yīng)?該結(jié)合自身?、對(duì)照教訓(xùn)?，努力改善?作風(fēng)、端正?行風(fēng)、制止?歪風(fēng)。一?、“___?”的重大意?義和豐富內(nèi)?涵去年_?__月__?_日，__?____在?參加第__?_屆全國(guó)人?民代表大會(huì)?第二次會(huì)議?安徽代表團(tuán)?審議時(shí)，在?關(guān)于推進(jìn)作?風(fēng)建設(shè)的講?話中提出“?既嚴(yán)以修身?、嚴(yán)以用權(quán)?、嚴(yán)以律己?，又謀事要?實(shí)、—1—?創(chuàng)業(yè)要實(shí)?、做人要實(shí)?”的重要論?述。雖然只?有短短__?_句話__?_個(gè)字，言?簡(jiǎn)意賅，卻?內(nèi)涵豐富、?精辟深刻，?它從改造我?們的客觀世?界和主觀世?界兩個(gè)層面?對(duì)我們做人?做事、為官?用權(quán)提出了?明確的要求?。第一，嚴(yán)?以修身。俗?話說：身正?不怕影子斜?。嚴(yán)以修身?，就是要加?強(qiáng)黨性修養(yǎng)?，堅(jiān)定理想?信念，提升?道德境界，?追求高尚情?操，自覺遠(yuǎn)?離低級(jí)趣味?，自覺抵制?歪風(fēng)邪氣。?古人講：修?身養(yǎng)性齊家?治國(guó)平天下?。其中修身?是人生的基?點(diǎn)基準(zhǔn)，是?“三嚴(yán)”之?基。我認(rèn)為?，修身首先?是要修德，?提升道德境?界；養(yǎng)性重?在養(yǎng)黨性，?加強(qiáng)黨性修?養(yǎng)。現(xiàn)在我?們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干?部的考核都?特別看重德?的考核，_?__選拔任?用工作的一?個(gè)很重要的?導(dǎo)向就是“?德才兼?zhèn)洹?以德為先”?。黨員干部?的道德修養(yǎng)?，不僅反映?個(gè)人品行，?更關(guān)乎黨的?整體形象。?道德的價(jià)值?，體現(xiàn)在處?理人與人之?間、個(gè)人與?社會(huì)之間的?關(guān)系時(shí)，是?以個(gè)人的利?益為先，還?是以道德為?重。事實(shí)上?，很多人都?把個(gè)人的利?益放在第一?位。如果學(xué)?習(xí)文化技術(shù)?的目的只是?為了功利，?為了成為社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的?優(yōu)勝者。而?把道德放到?一邊的話，?這樣的文化?技術(shù)，很容?易成為他滿?足自己、傷?害他人、掠?奪社會(huì)財(cái)富?的手段。一?個(gè)人哪怕是?無(wú)才而有德?，仍然不會(huì)?禍害人群。?因此，只有?德才兼?zhèn)涞?人，才能真?正有利大眾?，服務(wù)社會(huì)?。嚴(yán)以修身?，要求我們?自覺對(duì)照《?黨章》和“?五好干部”?要求，自覺?加強(qiáng)黨性錘?煉和道德修?養(yǎng)，——2?在大是大非?面前把握住?原則、辨得?明方向，在?金錢物欲面?前守得住清?貧、抵得住?誘惑，在各?種社會(huì)思潮?面前立場(chǎng)堅(jiān)?定，旗幟鮮?明。同時(shí)，?要自覺遵守?職業(yè)道德、?社會(huì)公德和?家庭美德，?像愛護(hù)眼睛?一樣愛護(hù)自?己的聲譽(yù)和?前途，追求?亮點(diǎn)、杜絕?“污點(diǎn)”，?使自己的人?生道路不偏?向、不脫軌?。第二，?嚴(yán)以用權(quán)。?我們黨為人?民服務(wù)的宗?旨在新的執(zhí)?政條件下就?是以人