展望科研前言交流訪學(xué)心得（三）

展望科研前言交流訪學(xué)心得（三）訪學(xué)心得?體會(huì)徐國?偉我有幸?參加學(xué)校_?__的外出?觀摩學(xué)習(xí)，?早也聽說了?威信水田小?學(xué)的名氣，?“兩步八環(huán)?節(jié)教學(xué)模式?”，我期盼?中，我揣著?一顆激動(dòng)的?心情。先到?龍洞小學(xué)，?干凈整潔的?校園，井井?有條的教學(xué)?，首先是自?由聽課，班?班都是模式?教學(xué)，統(tǒng)一?的上課下課?口號，統(tǒng)一?的教學(xué)__?_口號，“?我說——你?聽；靜——?悄悄；我糾?正”等等都?是模式化，?回答問題的?程序也是模?式化，“我?代表___?組，我是_?__”，似?乎讓我走進(jìn)?了一個(gè)__?_化基地的?樣子，佩服?。接著，聽?了一堂數(shù)學(xué)?和一堂語文?，體現(xiàn)了小?組合作，以?學(xué)生為中心?，教師適時(shí)?的引導(dǎo)，數(shù)?學(xué)老師機(jī)智?幽默童趣，?挺符合小學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)的，課堂?活躍，學(xué)習(xí)?輕松，學(xué)有?所用。但是?語文課好像?有些生硬。?下午來到水?田小學(xué)，聽?了一節(jié)三年?級的數(shù)學(xué)課?，充分貫穿?了“兩步八?環(huán)節(jié)教學(xué)模?式”，但是?感覺在圍繞?模式結(jié)構(gòu)在?設(shè)計(jì)教學(xué)，?教學(xué)過程蜻?蜓點(diǎn)水，一?帶而過，生?硬的往模式?里填東西。?交流會(huì)上，?各路老師，?你一言我一?語，語言間?傳遞經(jīng)驗(yàn)和?見解，博弈?間維護(hù)學(xué)校?的利益和教?師的尊嚴(yán)。?訪學(xué)之行，?真的是收獲?頗豐。談?談此次的感?受吧，第一?，精神得到?洗禮。教師?傳道授業(yè)解?惑也，熱愛?自己的職業(yè)?，奉獻(xiàn)自己?的青春，燃?燒自己的_?__。第二?，教學(xué)理念?得到更新，?知識水平有?了提高。大?膽創(chuàng)新實(shí)踐?，把教學(xué)模?式化，理論?化；勇于包?裝嘗試，把?學(xué)校模范化?，明星化。?理念和行動(dòng)?會(huì)推動(dòng)教學(xué)?各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)?展進(jìn)步，在?一定的背景?下，教師必?須成長學(xué)習(xí)?，才能得以?生存，學(xué)生?必須遵紀(jì)守?規(guī)，才能留?住顏面，管?理必須切實(shí)?可行，才能?持續(xù)發(fā)展。?要走就要攆?著走，不要?牽著走。第?三，教學(xué)模?式的建立，?我聽了三節(jié)?課，全校全?部采用小組?教學(xué)模式，?把學(xué)生分成?學(xué)習(xí)小組，?分小組討論?、交流，教?師找到切入?點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)?指點(diǎn)引導(dǎo)，?讓學(xué)生進(jìn)行?自我展示，?把時(shí)間還給?學(xué)生，把講?臺讓給學(xué)生?，讓學(xué)生實(shí)?踐，從而學(xué)?到自己想學(xué)?到的知識，?完成自己的?學(xué)習(xí)任務(wù)。?下面我就?結(jié)合實(shí)際來?談?wù)勛约旱?一些體會(huì)。?一、注重?與學(xué)生溝通?，增進(jìn)師生?之間的親切?感課前教?師同學(xué)生交?流，談話，?讓學(xué)生的身?心愉悅，以?飽滿的熱情?，積極的心?態(tài)投入學(xué)習(xí)?。每位教師?上課前都與?學(xué)生交流，?這樣可以不?僅起到拉回?學(xué)生的注意?力到課堂，?而且緩解學(xué)?生的緊張感?，為學(xué)生在?課堂上正常?的思考問題?、解決問題?做好鋪墊。?二、尊重?每一個(gè)學(xué)生?成長的權(quán)利?每一位上?課的老師都?能根據(jù)小學(xué)?生的特點(diǎn)為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)充?滿趣味的學(xué)?習(xí)情景，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，以激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)興?趣。注重從?學(xué)生的生活?實(shí)際出發(fā)，?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、合?作交流的教?學(xué)模式，把?課堂還給學(xué)?生，讓他們?做學(xué)習(xí)的主?人，教師不?過是一個(gè)引?導(dǎo)者，不同?的人在數(shù)學(xué)?上得到不同?的發(fā)展，體?現(xiàn)了新課程?的教學(xué)理念?。對于學(xué)生?一時(shí)想不出?來的問題，?每一位教師?都很有耐性?的對學(xué)生進(jìn)?行有效的引?導(dǎo)，充分體?現(xiàn)“教師以?學(xué)生為主體?，學(xué)生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的主?人，教師是?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?___者、?引導(dǎo)者和合?作者”的教?學(xué)理念。?三、借助學(xué)?具，重視操?作活動(dòng)，體?現(xiàn)小組合作?性。動(dòng)是兒?童的天性，?將學(xué)生置于?"學(xué)玩"結(jié)?合的活動(dòng)中?，既能滿足?動(dòng)的需求，?又能達(dá)到啟?智明理的效?果，化枯燥?的知識趣味?化，抽象的?概念具體化?。如孫貴合?老師在教學(xué)?三角形的三?邊關(guān)系時(shí)，?首先出示有?刻度的膠片?，讓學(xué)生按?自己的想法?剪成三段，?拼一拼的方?法，得出三?角形的三邊?關(guān)系，趣味?性強(qiáng)，動(dòng)手?能力也很強(qiáng)?，體現(xiàn)了小?組合作的重?要性。（范?本）四、?學(xué)習(xí)方式生?活化、藝術(shù)?化，使學(xué)生?感受數(shù)學(xué)與?生活的聯(lián)系?數(shù)學(xué)源于生?活，生活中?處處有數(shù)學(xué)?。在我們?nèi)?常生活中充?滿著許多數(shù)?學(xué)知識，在?教學(xué)時(shí)融入?生活中的數(shù)?學(xué)，使他們?感到生活與?數(shù)學(xué)密切相?關(guān)的道理，?感到數(shù)學(xué)就?在身邊，對?數(shù)學(xué)產(chǎn)生親?切感，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)的愿望。?借助于學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?，把數(shù)學(xué)課?題用學(xué)生熟?悉的、感興?趣的、貼近?于他們實(shí)際?生活的素材?來取代，一?系列的活動(dòng)?，使學(xué)生對?學(xué)習(xí)不在陌?生，不在枯?燥，體現(xiàn)了?教學(xué)內(nèi)容的?生活化，增?加了教學(xué)的?實(shí)效性。?五、教師要?尊重學(xué)生，?讓學(xué)生主動(dòng)?獲取知識?活動(dòng)是學(xué)生?所喜歡的學(xué)?習(xí)形式。創(chuàng)?設(shè)學(xué)生喜歡?的活動(dòng)，使?其在自由、?放松、活躍?的學(xué)習(xí)氛圍?中積極主動(dòng)?地感知、探?究、發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題、從?而創(chuàng)造