靈動課堂培訓心得體會培訓心得范文

1、Word 靈動課堂培訓心得體會培訓心得范文 靈動課堂培訓心得體會 五班級數學組 劉偉 首先感謝學校給了我們這次靈動課堂培訓的機會。通過培訓，我的收獲很大，雖然只是簡潔的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特殊是經受了專家老師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了肯定的熟悉。 一、 導學案的編寫 這是課前老師編寫，上課發(fā)給同學的學習材料。我覺得他們的導學案實際上就是把我們老師的導學案和同學的活動單合二為一了。導學案的編寫和設計必需體現老師的肯定主導。專家在培訓時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現老師的主導方向，又要突出同學學習的效果。導學案的主要內容分為學習目標，

2、重點難點，學法指導，學問鏈接，學習過程，課堂小結，當堂檢測，學習反思八個部分，我覺得和我們活動單的內容差不多，甚至不如我們的學習單自主探究、合作溝通、拓展提升的層次性強。 二、 導學案的使用 聽專家說這一份導學案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預習課：上課后同學先自己看10分鐘的書，老師把導學案發(fā)下去同學獨做大約20分鐘，老師巡察，了解學情。再用7-8分鐘小組站立溝通，最終的3-4分鐘確定下節(jié)展現課各小組要展現的內容。這就是預習課的基本流程。我覺得本節(jié)課中同學的站立溝通特別好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果特別好。其次節(jié)就是展現課了，連續(xù)使用這份導學案。首先老師會讓同學重

3、申學習目標，其次步讓預習課指定的小組展現不同的內容。我覺得這個環(huán)節(jié)比較好：1、把導學案中的眾多問題分攤到各小組中。2、小組展現環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展現到投影上，他們是展現到黑板上，溝通時有固定的三句話：請大家把留意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展現的是；請問對我們組的問題有什么疑問或補充？包括展現的語氣，站姿，書寫，展現的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展現是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些商定俗成的規(guī)定對組織教學起到特別好的促進作用。3、而質疑對抗環(huán)節(jié)同學已經通過獨學，對學，形成了自己的觀點，而質疑對抗即群學，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進一步的深化。4、使用雙色筆的習慣。預習課和

4、展現可使用不同顏色的筆，老師、同學都能清晰看出錯題在哪，有助于同學糾錯。5、老師的評價特別細化：老師分別從預習、板書、站立溝通、展現、質疑對抗、紀律6個方面賜予評價加分。6、學習反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求同學寫反思。很圓滿由于時間的關系沒能看到同學寫的反思。不過我很期盼。 以上是我在學習過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批判指正。 拓展閱讀：東城一小靈動課堂教學模式反思 五班級數學組 劉偉 素養(yǎng)教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓同學學會，學好，又要讓同學會學，達到學問的內化和力量的提高。這就要求老師注意課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、

5、上課的仔細程度，更關注一個老師對課堂結構的把握，節(jié)奏的支配，時間的掌控以及對同學學習方法等等多方面的考慮。下面，結合自己的教學實踐，談一些體會。 一、何謂靈動課堂 何謂靈動課堂 是不是老師把該學的學問都交給了同學就算靈動課堂 或者說，這節(jié)課同學樂觀參加，達標練習順當完成就算靈動課堂 我認為，靈動課堂是在老師的指導下，以學定導，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，同學樂觀活躍，40分鐘內，學問得到充分內化，力量得到充分提高的課堂。 1、優(yōu)化學法指導，培育良好習慣 葉圣陶先生說：教育就是培育習慣.良好的學習習慣將對同學終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的同學，自然是

6、高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，同學良好習慣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴格要求密不行分。因此，在小組合作學習時，應注意培育同學以下習慣： （1）自立思索。在組織合作學習之前，老師要留給同學自立思索的時間與空間。建構主義認為：同學的學習就是在已有的學問閱歷的基礎上主動構建新知的過程，同學只有通過對問題的自立思索，才能主動為新知的構建供應心理與物質的預備，才能培育不盲從，有自己獨特見解的同學。 （2）表達溝通。課程標準指出：讓同學能與他人溝通思維的過程和結果.教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給同學，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點，在全班展現他們的見解，甚至于能與同學進行激烈地辯論。 2、

7、 選擇合適的學習形式 對于適合同學自學的內容，上課一開頭老師就布置給各小組，并將學習目標和要求告知他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且依據小組合作的不憐憫況，可選擇不同的形式進行。在同學自學溝通的過程中，老師要巡察指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組賜予表揚，給進展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的樂觀性，形成集體的才智。 二、如何評價 靈動課堂 靈動課堂實施以來，我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純討論教材轉變?yōu)橛懻撏瑢W、討論課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了老師本身的綜合力量；從同學層面看，徹底轉變了同學的學習方式。同學不再是被動的聽、被動的做，而是自己自立思索、樂觀合作、勇于實踐，感悟學問的內在聯系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調動了同學的學習樂觀性。尤其是兵教兵，兵練兵的合作、溝通、展現、評價等措施使后進生收益很大，成果有了大幅度提高，學習