學習審計學的所得體會

學習審計學的所得體會在選課前?，就聽到同?學說這門課?很難學，猶?豫了再三我?還是選擇了?這門課程，?因為這門課?程是建立在?會計的基礎?之上的，而?自己剛剛把?財務會計上?完，至少還?是有一點點?基礎的。審?計學習的開?始還是比較?枯燥的。記?得剛開學的?時候上審計?課，譬如審?計概念、審?計目標等概?念，雖然也?學了兩年多?的會計了，?聽起來還是?猶如天馬行?空，不知所?云。我覺?得審計這門?課不需要我?運用多少的?數(shù)學能力，?要的是對會?計知識的理?解和運用以?及自己實踐?經(jīng)驗的積累?，要的是堅?持不懈一直?鉆研的精神?，要的是不?怕苦不怕累?的毅力?？?是這些對于?我來說，都?覺得是一件?很遙遠的事?情，我的目?光沒有聚焦?在財務上面?。我的想法?很多都是片?面和主觀的?，審計不是?一個說明白?就可以明白?的東西，它?所包含的深?奧需要細細?的品味和探?尋，需要了?解個中滋味?對于我這個?還沒有出茅?廬的孩子來?說還需要很?長的路。不?過我相信只?要肯堅持，?不怕辛苦，?我還是能夠?從這門課程?中學到一些?東西的。?等具體接觸?到審計學后?，發(fā)現(xiàn)自己?需要的東西?還非常的多?。審計學里?的知識的確?對我有很大?的幫助，即?使學完這門?課后，我覺?得平時也要?多翻翻看看?，以便能熟?練掌握，以?后能夠將所?學的理論知?識運用到實?踐中。經(jīng)?過大半個學?期的學習，?已經(jīng)能夠了?解審計的基?本工作流程?。審計的目?標是在一定?歷史環(huán)境下?，審計主體?通過審計實?踐活動所期?望達到的境?地或最終結?果，它體現(xiàn)?了審計的基?本職能，是?構成審計理?論結構的基?石，是整個?審計系統(tǒng)運?行的定向機?制，是審計?工作的出發(fā)?點和落腳點?。一切審計?活動都是為?審計目標服?務的。一?、從審計中?學到的以及?審計知識的?學習學習?審計，從中?我學到了很?多知識。從?學習審計證?據(jù)及內(nèi)部控?制以來，我?覺得對于開?展審計工作?來說，可以?從以下幾個?方面入手：?（一）分?析了解企業(yè)?會計工作的?內(nèi)在聯(lián)系并?用于解決審?計工作中的?實際問題企?業(yè)會計工作?是一個綜合?性工作，各?個環(huán)節(jié)是獨?立的但不是?孤立的而是?相互聯(lián)系的?。因此在審?計工作中不?能孤立的就?事論事必須?學會發(fā)散思?維注重事物?的內(nèi)部聯(lián)系?。（二）?學會用辯證?的方法去觀?察和解決審?計中遇到的?問題?會計?學是一部講?辯證法的科?學，因此我?們在審計工?作中必須學?會用辯證的?方法去觀察?和解決企業(yè)?的會計問題?。?我們?在學會計學?的時候學到?這樣一個原?理即有借必?有貸借貸必?相等，大家?看這種說法?無疑是一個?辯證法的問?題。我想了?解了這一點?按照辯證的?方法去了解?并解決審計?中的問題就?會輕松自如?。（三）?學會在審計?實務中抓主?要矛盾和主?要矛盾的主?要方面__?_年注冊會?計師考試指?導大綱解讀?備考指導課?件講義模擬?試題歷年真?題（1）?針對年終報?表審計中的?主要矛盾和?主要矛盾的?主要方面?就年報審計?而言時間緊?業(yè)務量大，?要想在有限?的時間內(nèi)既?要完成任務?又要保證質?量這無疑是?一對矛盾。?就我的理解?而言，關鍵?是如何在全?面完成審計?程序的基礎?上，還要力?求達到一定?深度抓好審?計質量。?所謂審計質?量無非就是?抓住被審計?單位可能存?在的問題堵?塞漏洞規(guī)避?審計風險。?我覺得并不?是所有的單?位所有的會?計核算內(nèi)容?都是有問題?的。因此，?做審計時必?須具體問題?具體分析，?針對不同的?單位和不同?的資產(chǎn)項目?，有選擇的?對容易出現(xiàn)?問題的主要?方面的重點?問題作重點?___。?如果我們首?先對其被審?計單位的核?算程序進行?分析，經(jīng)過?分析抓住那?些容易出現(xiàn)?問題的審計?領域的關鍵?點開展審計?，也就是抓?住了年報審?計中的主要?矛盾的主要?方面，我們?就可以利用?較短的時間?抓住主要問?題，在較大?程度上規(guī)避?風險較好地?完成審計任?務。（2）?如何抓住抓?好主要矛盾?的主要方面?前邊已經(jīng)?講過，抓住?那些容易出?現(xiàn)問題的審?計領域的關?鍵點開展審?計，也就是?抓住了年報?審計中的主?要矛盾的主?要方面。那?么我們?nèi)绾?抓住抓好這?個問題呢，?首先要了解?哪些方面容?易出現(xiàn)問題?，我覺得可?能出現(xiàn)問題?的方面很多?但并不是無?規(guī)律可循的?。①按出?現(xiàn)問題的性?質分析從大?的方面講可?能出現(xiàn)的問?題大致有兩?個方面：一?是為了某種?利益人為調(diào)?整會計報表?；?第一，?從人為調(diào)整?會計報表的?目的分析可?能有兩個方?面，一是為?了企業(yè)避稅?或報告期效?益好為下一?個報告期留?有余地，所?以要盡量調(diào)?低盈利水平?虛減利潤；?二是為了多?提效益工資?或為了完成?效益考核指?標（或者說?為了政績效?應）而報告?期效益較差?，所以就盡?量調(diào)高盈利?水平虛增利?潤。這就是?在年報審計?我們應該抓?住的主要問?題，也就是?年報審計中?應該抓住的?主要矛盾的?主要方面。??二是疏漏?形成的會計?差錯。??第二，因疏?漏形成的會?計差錯，一?般情況下被?審計單位自?己發(fā)現(xiàn)后就?會主動進行?修正，即或?一時未被發(fā)?現(xiàn)我們在審?計時查出這?類問題難度?也不會很大?。而人為調(diào)?整是有準備?的，其調(diào)整?是作了技術?處理的要想?查出來難度?相應就會大?一些，所以?我們也應有?相應的對策?。這種對策?對可能存在?的問題有一?個基本準確?的分析判斷?，只有這樣?才可能做到?有的放矢。???對于?審計知識的?學習，我主?要是從以下?幾個方面進?行的：（?一）熟悉教?材審計這?門學科的內(nèi)?容比較多，?我在學習之?前都會先熟?悉教材。把?教材真正弄?懂弄通，不?懂的地方我?會做出標記?，等老師講?解的時候再?認真去聽，?這樣才會有?助于閱讀資?料，準確理?解、分析問?題，掌握教?材內(nèi)容。?（二）閱讀?教材閱讀?教材，是進?行自學的最?基本，最重?要的環(huán)節(jié).?只有認真地?閱讀教材，?真正地消化?和理解了教?材的基本內(nèi)?容以后，才?可以進行其?它環(huán)節(jié)的配?套學習。?（三）做題?審計我主?要是通過做?題目來了加?以掌握的，?對于其中出?現(xiàn)比較頻繁?的概念和方?法我都用一?張a4紙記?了下來，然?后加強記憶?。配合老師?的講解，多?看看重點的?段落，加強?風險審計導?向的意識，?這樣學習會?有比較好的?效果。對于?課后習題，?我也是自己?先做，做完?后再去看答?案解析，這?樣便于我對?課本知識的?理解與掌握?。（四）?.復習審?計知識很多?都是概念性?的，所以學?完本章的知?識后，我都?會進行復習?，把不懂的?地方勾畫下?來，再去網(wǎng)?上搜集相關?的資料，直?到弄懂為止?。二、存?在的困難?審計內(nèi)容好?多都是概念?的，但是課?后習題都是?案例分析，?總會涉及到?一些計算，?每當涉及到?計算的時候?，我覺得自?己都不會，?審計的學習?和會計是相?聯(lián)系的，審?計上遇到的?好多計算都?是與會計相?關的，每當?做題的時候?，我都會覺?得很吃力。?就算掌握了?審計知識，?會計知識不?能熟練掌握?的話，也不?能有效的進?行審計工作?，更不能有?效的將理論?知識運用于?實踐當中去?。三、解?決方法結?合《會計》?進行學習，?對于《審計?》科目的敏?感性是極少?數(shù)人才擁有?的，所以扎?實的會計基?本功是我們?一般學習《?審計》所應?該必備的。?在復習《審?計》過程中?要掌握題目?中涉及的企?業(yè)會計準則?相關知識，?要能判斷、?說明被審計?單位的會計?處理是否正?確，簡單的?會計調(diào)整分?錄應當熟悉?。只有如此?把審計與會?計相關知識?結合起來共?同學習、融?會貫通，才?能真正學會?審計。我知?道只有這樣?才能解決我?在學習審計?中遇到的問?題，也只有?這樣，我才?能更好的學?好審計這門?學科。四?、學習審計?中自己的改?進我知道對?于審計知識?的學習，自?己還有好多?方面需要改?進，我主要?從下面兩個?方面進行改?進：1.?抓住當年的?重點、難點?在復習過?程中，對重?點內(nèi)容要多?看、多做練?習，力求熟?練掌握教材?的重點內(nèi)容?。難點內(nèi)容?往往是復習?備考過程中?的絆腳石，?所以要認真?閱讀教材相?關的內(nèi)容，?理解教材中?的問題處理?思路。同時?，對準則內(nèi)?容、財務報?表審計實務?內(nèi)容反復閱?讀、體會，?客觀題主要?集中在前面?章節(jié)的審計?理論部分，?主觀題主要?集中在后面?章節(jié)的審計?實務部分。?2.多聽?、多思、勤?練審計是?一個實務性?較強的課程?，特別是財?務報表審計?實務內(nèi)容豐?富。在把握?基本內(nèi)容的?基礎上，要?求能夠熟練?運用審計理?論結合會計?實務，并要?有綜合分析?能力。因此?，在通讀教?材的前提下?，應多做一?些練習題，?把審計案例?中審計思路?的來龍去脈?弄懂，并能?熟練、靈活?運用于不同?公司的財務?報表審計實?務中，在做?題的過程中?善于總結和?歸納。既?然已經(jīng)進了?會計這個專?業(yè)，接觸了?審計這么課?程，就要好?好的學，至?于最后成績?怎么樣，我?還是抱著不?在乎的心態(tài)?了。最重要?的過程。積?累，就是一?個厚積薄發(fā)?的過程，我?相信，自身?能力的提高?包括很多方?面，只要我?認真了，努?力過了，我?就沒什么好?后悔的，畢?竟，我學到?了別人不一?定會學到的?知識，領悟?到了獨特的?心得。五?、學習審計?中老師的改?進大多數(shù)?的審計教材?在內(nèi)容編寫?上注重基礎?理論和基本?審計規(guī)律的?表述與分析?，缺少學生?參與思考的?內(nèi)容。這些?弊端束縛了?學生學習的?積極性和創(chuàng)?造性，是學?生學習興趣?不高的重要?原因之一。?面對這個問?題，一些基?本原理的學?習可以通過?書本及課堂?講授的方式?進行，但對?基本原理的?運用或上升?為發(fā)揮審計?監(jiān)督在__?_經(jīng)濟建設?中的職能作?用，則不是?靠書本所能?解決的，它?需要參加大?量的實踐活?動。由于?學生在校學?習期間，不?可能親身參?加大量的審?計實際活動?，這就要求?架起一座從?課堂到實踐?的橋梁，因?而我建議老?師采取案例?教學法，在?某種意義上?就是這樣的?橋梁。這種?教學方法，?通過審計理?論與實踐的?融合，讓學?生掌握已知?的同時，引?導學生積極?思考探索未?知，從而達?到培養(yǎng)學生?具有較強的?專業(yè)技能和?崗位操作能?力的目的。?傳統(tǒng)教學?方式只局限?在理論層面?上，而案例?分析則增強?了我學習的?自主性，培?養(yǎng)我的思維?習慣、創(chuàng)新?能力。案例?教學既要求?自主學習，?又要求運用?理論知