部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《一顆小桃樹(shù)》

導(dǎo)入本課一棵小桃樹(shù)

賈平凹（w?。┵Z平凹（w?。?952—），原名賈平娃。陜西省商洛市丹鳳縣人，當(dāng)代著名作家。主要代表作品有:《浮躁》《廢都》《秦腔》《古爐》等。a其中《浮躁》獲得美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)，《秦腔》獲第一屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《古爐》獲施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和影響最為廣泛的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。被譽(yù)為“鬼才”。作者簡(jiǎn)介一、檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音：孱頭（）猥瑣（）懺悔（）矜持（）顫抖（）魂魄()摞（）剎那（）花苞（）cànwěichànjīnchànhúnpòl(fā)uòchàbāo2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：猥瑣:垂垂暮老：禍不單行：矜持：淅淅瀝瀝：

懺悔：(容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。形容逐漸衰老的狀態(tài)。表示不幸的事接連發(fā)生莊重、嚴(yán)肅。形容輕微的細(xì)雨聲。認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而

感覺(jué)痛心。二、整體感知1、自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。全文共14段，可分為四部分。第一部分（第1段）開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了寫(xiě)此文的緣由。第二部分（第2段）寫(xiě)眼前情景，描述“今天下雨”，小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的情景。第三部分（第3—8段）回憶過(guò)去“我”栽種小桃樹(shù)的經(jīng)歷。（插敘）第四部分（第9—14段）又回到眼前的情景，描述看到風(fēng)雨中樹(shù)頂“一個(gè)欲綻的花苞”，贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。文章的思路：現(xiàn)在——過(guò)去——現(xiàn)在。三.深層閱讀，文本探究1、在第一段中，作者：“我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章”，為什么“只是自個(gè)兒懺悔，又自個(gè)兒安慰呢”？“常想寫(xiě)”，說(shuō)明“我的小桃樹(shù)”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽?xiě)”，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要懺悔：現(xiàn)在“該給它寫(xiě)了”，

所以感到安慰。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。深層閱讀，文本探究2、自讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同的生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)？表達(dá)作者怎樣的心情？“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的，黃黃的”“太白太淡”“單薄”-----表現(xiàn)它的弱小“哆嗦”“彎著頭抱緊著身子”“努力撐著”

“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀的笑”等等----表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得是十分貼切?！叭蓊伇M”、令人心酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬(wàn)般無(wú)奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹(shù)”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引出對(duì)往事的回憶。深層閱讀，文本探究3.小桃樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？為什么我那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它？小桃樹(shù)是在幾乎被我忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它成長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉，他經(jīng)歷風(fēng)雨的摧殘。文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深：當(dāng)初是懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，我偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭遇挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)，我不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情?？傊√覙?shù)象征著“我”的幸福和希望，小桃樹(shù)的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以“我”關(guān)注它、愛(ài)護(hù)它。深層閱讀，文本探究4.作者多次寫(xiě)到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么？小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。深層閱讀，文本探究5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段的理解。（抓住安慰的感激等分析）。小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓我看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。深層閱讀，文本探究6.總結(jié)課文的線索。明線：小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里-----萌發(fā)了嫩綠的芽-----長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）------有院墻高了（豬，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）-----開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）-------高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。深層閱讀，文本探究暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)，長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在“文革”的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花苞呢?！弊罾硐雽?duì)幸福的追求更加堅(jiān)定。四、內(nèi)容主旨本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，經(jīng)歷風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓