《小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》結(jié)題報(bào)告

第47頁(yè)共47頁(yè)《小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》結(jié)題報(bào)告。京口實(shí)小崔恒娟一、課題的研究背景《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這兩門(mén)德育課程是建立在兒童生活根底上的綜合課程。它根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生品德形成、社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā)，以人與別人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛(ài)國(guó)和集體教育、品德教育、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教育、歷史和地理教育、國(guó)情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長(zhǎng)為富有愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定根底。在近幾年的探究中，老師對(duì)這兩門(mén)綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸明晰起來(lái)，課程逐漸走向開(kāi)放，很多學(xué)生獲得了積極體驗(yàn)與社會(huì)生活經(jīng)歷。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來(lái)看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探究，還有許多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步去解決。二、課題的界定及理論支撐陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題?！眴?wèn)題意識(shí)、問(wèn)題才能可以說(shuō)是創(chuàng)造性的根底。品德與生活、品德與社會(huì)課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生充滿好奇和疑問(wèn)，進(jìn)入“問(wèn)題情境”，為自主探究、自我建構(gòu)打下根底、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)翻開(kāi)一扇窗，鋪設(shè)一條道，讓學(xué)生的個(gè)性得以自由飛翔。近幾年，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)展了多方面的研究，但很少有深層次的、對(duì)諸多問(wèn)題的統(tǒng)整考慮，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大背景時(shí)，來(lái)自家庭環(huán)境的沖擊以及社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，使得他們無(wú)所適從。因此，本課題以課堂教學(xué)施行過(guò)程中的諸多影響因素為理論框架，通過(guò)分析^p小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，調(diào)查梳理課程施行過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問(wèn)題，并聯(lián)絡(luò)起來(lái)加以系統(tǒng)分析^p與研究，提出協(xié)同解決的策略，對(duì)解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題將會(huì)有打破性的進(jìn)展。本課題將以《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程為載體，通過(guò)抽樣調(diào)查，分析^p目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的可行性策略，為課程改革中小學(xué)品德新課程的施行提供理論和理論的支持。學(xué)習(xí)材料：1、朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學(xué)出版社，XX年第1版2、徐英著《新世紀(jì)教育啟示錄》，天津教育出版社，XX年1月第1版3、魯潔《在學(xué)習(xí)中找到通向生活的道路》，《中國(guó)教育報(bào)》，XX年9月10日第3版4、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，XX……三、課題研究的目的和內(nèi)容〔一〕研究目的本課題將通過(guò)調(diào)查，分析^p理解目前小學(xué)品德課程的施行現(xiàn)狀，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在施行過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。在理解現(xiàn)狀、梳理問(wèn)題的根底上，提出一些解決問(wèn)題的實(shí)在可行的策略?！捕逞芯?jī)?nèi)容1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查2、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因分析^p〔目的施行、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式〕3、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的相關(guān)策略四、課題研究的方法設(shè)計(jì)本課題以行動(dòng)研究為主要研究方式，教研部門(mén)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)同研究，共同分析^p對(duì)策的可行性和有效性，形成理性考慮，為根底教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的施行提供理論經(jīng)歷資料和觀點(diǎn)支持。五、課題研究的詳細(xì)施行1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查品德課程已經(jīng)施行了有8年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒(méi)有多大的變化，沒(méi)有表達(dá)出改課程的特點(diǎn)，為課程目的效勞。在老師、學(xué)生中筆者就這門(mén)功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展了問(wèn)卷訪談和調(diào)查。其中問(wèn)卷調(diào)查涉及實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心校、普通完小，詳細(xì)訪談對(duì)象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的老師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等。根本涵蓋了本課程涉及的所有對(duì)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一局部老師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)方式根本采用的是講解式教學(xué)，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是承受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程仍然是習(xí)誦、模擬和完成習(xí)題。詳細(xì)表現(xiàn)為課堂上對(duì)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)展講解、辨析、填空。2、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題及原因分析^p。從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開(kāi)展活動(dòng)，課堂的秩序就是混亂的，老師無(wú)法控制，教學(xué)效果肯定也得不到保證。這也是老師不愿意采用活動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)的一個(gè)比擬重要的原因。另外通過(guò)學(xué)生和老師對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。應(yīng)該說(shuō)，品德課程的兩個(gè)中心：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，從事該課程的老師對(duì)此都是有所認(rèn)識(shí)的。但問(wèn)題是不知道在活動(dòng)中用什么樣的方式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)哪些課程目的，所以我們說(shuō)很多老師對(duì)該課程活動(dòng)性的認(rèn)識(shí)又是淺表性的，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候，往往會(huì)失控。3、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的相關(guān)策略學(xué)生在品德課堂中終究需要怎樣的學(xué)習(xí)方式？a、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者。這里的“自主”至少有兩層意思：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認(rèn)同和肯定；對(duì)于老師角色的認(rèn)定更傾向于引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者等。b、其次應(yīng)該是以體驗(yàn)為主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)至少包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——一是指學(xué)習(xí)的過(guò)程的體驗(yàn)，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗(yàn)。體驗(yàn)式一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。在課堂上，老師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個(gè)情境可以是模擬的，也可以是真實(shí)的。然后圍繞這個(gè)情境進(jìn)展教學(xué)。整個(gè)過(guò)程都要求學(xué)生親驗(yàn)、親歷、親為。c、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí)。探究其實(shí)就是探究和研究，。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的完畢，而是要通過(guò)學(xué)生之間的交流，表達(dá)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問(wèn)題便可以采用同樣的考慮方式。d、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。老師要更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)成員的參與度、親和度、整合度。需要說(shuō)明的是，其實(shí)各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的，沒(méi)有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的。六、課題研究成果課題組于XX年開(kāi)場(chǎng)承當(dāng)該課題的研究，研究的對(duì)象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生打破時(shí)間和時(shí)空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，分析^p和解決問(wèn)題的才能及交流與合作的才能，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下根底。兩年多來(lái)，在各級(jí)專家的親切關(guān)心和精心指導(dǎo)下，課題組老師積極討論，扎實(shí)工作，實(shí)驗(yàn)立足于品德課堂，探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】實(shí)習(xí)報(bào)告擴(kuò)展閱讀小學(xué)英語(yǔ)老師課堂教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告陵縣龍山中心學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間：35天(2023.03.01-2023.04.02)指導(dǎo)老師：楊云川字串8指導(dǎo)班主任：李彩煥實(shí)習(xí)生：范玉明實(shí)習(xí)班級(jí)：三(1)班實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)課(三年級(jí))、實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)理論中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，把理論和理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的光陰。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否認(rèn)老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是理論中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！蔽覀儊?lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡送。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元1904年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)開(kāi)展，多年來(lái)一直承當(dāng)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣根底教育事業(yè)開(kāi)展做出了卓越奉獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展做出了有目共睹的奉獻(xiàn)。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作?；闆r如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。3、帶著學(xué)生出了一期黑板報(bào)。4、到學(xué)生家里去家訪。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深化內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。首先，我請(qǐng)班主任給我一份，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。而后我便找了個(gè)時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和才能，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一個(gè)人，那么需要深化的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。字串5古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目的奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，如今開(kāi)場(chǎng)上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到非常地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純潔的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比方學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)迫方法。比方說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至?xí)箤W(xué)消費(fèi)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品味到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目把戲繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱——“春天在哪里?”把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并在方法上有待改良。實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎?”我試著和他說(shuō)：“是的，你看它那恐懼的樣子。會(huì)嚇到人的。”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉委，它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢?！蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的目光的差距。于是，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因?yàn)椴煌膶徝烙^面前，美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的目光去看它，而孩子卻用美的目光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。在剛開(kāi)場(chǎng)的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)歷的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對(duì)他呵斥到：“不想學(xué)就出去!”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生，懊悔、生氣、委惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)成認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話，你不要生氣……”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了?！薄袄蠋熌阈σ恍β?”那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作假設(shè)無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了機(jī)密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我仍然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的時(shí)機(jī)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲?；貞涍@35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、慚愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“英勇”。雖然開(kāi)場(chǎng)也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的時(shí)機(jī)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!字串1實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)場(chǎng)!正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身!”課堂教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)就要完畢了，這學(xué)期的理論活動(dòng)讓我在課堂教學(xué)技能方面都有了顯著進(jìn)步，真有點(diǎn)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”的感慨。現(xiàn)就課堂教學(xué)技能方面的收獲做一個(gè)小結(jié)。第一，導(dǎo)入新課第一，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂課如何開(kāi)場(chǎng)，如何吸引對(duì)英語(yǔ)不是興趣十足的學(xué)生，如何導(dǎo)出本節(jié)課的主題，這些問(wèn)題成了老師應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題，一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以第一時(shí)間把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。如何讓學(xué)生有興趣地去學(xué)，自然地完本錢節(jié)課的教學(xué)目的曾讓我費(fèi)盡心機(jī)。本學(xué)期第22課AprilFools’，巧的是講這節(jié)課的時(shí)候正好是四月一號(hào)，一上課我首先很關(guān)心地對(duì)坐在第一排愛(ài)搞笑的男生張佰昌說(shuō)：“嘿，你鞋帶開(kāi)了!”當(dāng)他低頭的瞬間全班同學(xué)哄堂大笑，這時(shí)候我提問(wèn)：Canyoutellmewhat’sthedatetoday?“Isitaholiday?”同學(xué)們一改平時(shí)沉默的狀態(tài)，竟然爭(zhēng)相答復(fù)，TodayisApril1st,it我給大家展示節(jié)日?qǐng)雒娴膱D片，讓大家猜isAprilFools’.這節(jié)課上的是多媒體課，這些都是什么節(jié)日。第二天上課的時(shí)候復(fù)習(xí)效果特別好，幾乎記住了所有的西方節(jié)日和幾個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。第二，互動(dòng)，第二，互動(dòng)，適時(shí)鼓勵(lì)在教育思想上，杜威有“以學(xué)生為中心”的理論，我們還倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，”的教學(xué)思路。在新課改的大背景的下，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的課堂主體作用，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。課堂互動(dòng)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講第18課時(shí)，單詞表上有5個(gè)單詞，我就編成了一句話：一只兇猛的老虎在追趕一個(gè)松鼠，松鼠爬上樹(shù)枝逃跑了。Afiercetigerisrunningafterasquirrel,thesquirrelclimbthebranchtorunaway.先讓大家想著這個(gè)故事情節(jié)，然后記住其中“老虎、松鼠、樹(shù)枝、兇猛”這些單詞的拼寫(xiě)。我講完之后，同學(xué)們把下節(jié)課的有關(guān)動(dòng)物的單詞就也編好了故事，這次我起了拋磚引玉的作用。上課時(shí)，不管是讓個(gè)別學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，還是讓大家一起答復(fù)下列問(wèn)題，假如到達(dá)了我想要的效果或者氣氛，我就鼓勵(lì)他們，夸獎(jiǎng)他們。賞識(shí)是的教育。讓大家小組討論時(shí)，看到學(xué)習(xí)實(shí)力不是很強(qiáng)的小組，我就參加他們，引導(dǎo)出正確答案。講課時(shí)在走廊里走，看到誰(shuí)的書(shū)上筆記記錯(cuò)了，輕輕地指一下或者提醒一句，效果比當(dāng)著大家的面說(shuō)好。假如學(xué)生遇到了小困難，在大家都沒(méi)有注意的情況下，老師幫助他(她)解決了這個(gè)小困難，那么這些“小安排”“小幫助”都會(huì)給他、們留下深化的印象。講第43課時(shí)，我總結(jié)了“一天、每天”的表達(dá)方法，day,everyday,eachdaya

這時(shí)有一個(gè)學(xué)生喊：“perday!per是我們上單元才學(xué)的單詞，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)”生這么快就可以把這個(gè)高級(jí)詞匯用的如此靈敏。當(dāng)時(shí)我沖動(dòng)夸她：“喲，你真棒!這叫學(xué)以致用，大家都要學(xué)習(xí)她這種才能!”這個(gè)女生的英語(yǔ)并不是很棒，但自從那以后單詞背得特別熟，上課聽(tīng)講也更加認(rèn)真了，應(yīng)該和我那句表?yè)P(yáng)有一定關(guān)系。學(xué)生有新點(diǎn)子，或者表現(xiàn)超乎想象時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，比方：“這是一個(gè)很好的創(chuàng)意，太好了!你能再詳細(xì)說(shuō)明一下嗎?”“喔，好厲害，老師都沒(méi)有想、到這一點(diǎn)”!第三，課堂觀察，第三，課堂觀察，控制秩序雖然上課時(shí)大多數(shù)時(shí)候都是學(xué)生們聽(tīng)老師講解，有時(shí)候雖然學(xué)生們沒(méi)有說(shuō)話，但是我已經(jīng)知道他是否明白了，眼神、面部表情、肢體動(dòng)作同樣可以傳達(dá)信息。有的同學(xué)雖然眼睛看著我，但是他的眼神告訴我：我在走神，我沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去!在課堂教學(xué)中，我盡量去觀察良好的學(xué)習(xí)氣氛是否形成，學(xué)生反響是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃重，是否開(kāi)動(dòng)了腦筋積極的考慮，課堂教學(xué)目的達(dá)成程度等方面。除此之外，課堂上偶然有人在打瞌睡、開(kāi)小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問(wèn)題毫無(wú)反響等負(fù)面情況時(shí)常出現(xiàn)，假如發(fā)現(xiàn)了及時(shí)投去一個(gè)眼神，假如他屢教不改那就該采取措施整頓了。我還發(fā)現(xiàn)站在教室的中間位置對(duì)于控制課堂秩序有極大幫助，在講臺(tái)上站著控制區(qū)域只是前幾排的同學(xué)，假如站在中間那坐在后面上課注意力時(shí)間短的孩子也不得不跟著我的思路走了。第四，提問(wèn)第四，以新的教育思想來(lái)看，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一種提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。巧妙而有效的提問(wèn)可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)求知欲，并為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄康竭_(dá)目的的途徑。提問(wèn)可以活潑課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同程度提出難度不同的問(wèn)題，使盡可能多的學(xué)生參與答復(fù)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能在原有根底上有所進(jìn)步的目的。課堂上劇烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但時(shí)機(jī)面前，人人平等。應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。第17課的主題是寵物，我就讓他們談?wù)劶依锸欠裼袑櫸?，你想要一個(gè)寵物嗎?那三分鐘討論地?zé)峄鸪?，平時(shí)不積極答復(fù)下列問(wèn)題的同學(xué)也高舉著手要發(fā)言。布置這些任務(wù)要盡可能接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)。但是對(duì)于有難度的問(wèn)題，需要學(xué)生運(yùn)用分析^p和綜合思維才能答復(fù)的問(wèn)題，要在提出問(wèn)題后給一點(diǎn)考慮的時(shí)間且要找那些平時(shí)反響快、成績(jī)好的學(xué)生來(lái)答復(fù)，進(jìn)步課堂效率。但是有時(shí)候還有的學(xué)生的答復(fù)和提問(wèn)風(fēng)馬牛不相及，要是較內(nèi)向的學(xué)生我是不輕易打斷的，假如聽(tīng)到了說(shuō)出【關(guān)鍵詞】：^p就加以肯定再往正確的方向引導(dǎo)，打斷或者訓(xùn)斥這些學(xué)生可能挫傷他們的自尊心。要是上課提問(wèn)時(shí)全班都很沉默，沒(méi)有人

“捧場(chǎng)”時(shí)，我就給他們一點(diǎn)點(diǎn)提示，或者鼓勵(lì)說(shuō)我看誰(shuí)是最英勇的，或者直接點(diǎn)我有把握他會(huì)的學(xué)生來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。第五，講解第五，可以給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課程是一個(gè)老師的最根本任務(wù)，要向上課的45分鐘要效率，課前對(duì)課上講的內(nèi)容要有全面的分析^p和把握，也就是好備好課，力爭(zhēng)把系統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。上課盡量旁征博引，開(kāi)闊學(xué)生的思路。把難的知識(shí)點(diǎn)講解得通俗易懂是一種至高的境界。英語(yǔ)的很多詞組和句型都需要用句子來(lái)依托，造一個(gè)能讓大家容易記住的句子很重要。在第61課，toomuch時(shí)，它后面加上形容詞或者副詞的比擬級(jí)，我的舉例是姚明比我高得多。YaoMingistoomuchtallertha____e.還問(wèn)了姚明的衣服上標(biāo)著多少號(hào)，他們都知道。很多學(xué)生上課的時(shí)候都會(huì)很困，這個(gè)時(shí)候一味地說(shuō)教反而會(huì)出現(xiàn)逆反心理，我周三下午第一節(jié)課有課，尤其進(jìn)入五月份以來(lái)發(fā)困的學(xué)生很多，講著講著看見(jiàn)大家很多都是半睡不醒的樣子，我說(shuō)我們來(lái)講一個(gè)笑話，有一只小蝸牛正在睡覺(jué)，說(shuō)完這句話，我成心進(jìn)步嗓音狡猾地說(shuō)咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)咱班有多少小蝸牛在睡覺(jué)，此話一落地，前面困著的向后看，后面困著的趕緊起來(lái)，大家立馬精神了，講完笑話，我又給他們補(bǔ)充了幾個(gè)英文單詞，蝸牛：snail,釘子、指甲nail。結(jié)果這一節(jié)課堂效果出人意料的好。第六，板書(shū)第六，剛剛登上講臺(tái)的時(shí)候我用粉筆寫(xiě)字時(shí)用力有些小，導(dǎo)致后面的同學(xué)看不太清，后來(lái)我在學(xué)生放學(xué)后去教室里練習(xí)，不出一周就有很大長(zhǎng)進(jìn)。老師要在黑板上展示這一節(jié)課的內(nèi)容，所以板書(shū)顯得尤為重要。我的板書(shū)主要分為三局部：左、右、中，分別是新單詞、重點(diǎn)詞組和句型、上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。中間局部占的面積稍大，為最主要的局部。這局部將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、課文線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解、穩(wěn)固當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。而且板書(shū)的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，是學(xué)生的課后復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。板書(shū)字體要工整美觀，內(nèi)容構(gòu)造安排合理，要防止過(guò)密、過(guò)少或字體太大、太小，令人賞心悅目的板書(shū)可以激發(fā)學(xué)生記筆記的積極性。而且，板書(shū)還有強(qiáng)大的示范作用，我上小學(xué)時(shí)，我的班主任老師的板書(shū)寫(xiě)的特別好，我的字跡就是模擬她的而成。老師的字體風(fēng)格、運(yùn)筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度都可能是學(xué)生模擬的對(duì)象，所以應(yīng)該嚴(yán)格要求自己為學(xué)生做出示范作用。第七，第七，教態(tài)所謂為人師表，老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有導(dǎo)向作用，不管是在課上還是課下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上課時(shí)，學(xué)生承受信息70%來(lái)自老師的非語(yǔ)言信息，如手勢(shì)、表情、

姿態(tài)，只有30%是言語(yǔ)信息。在英語(yǔ)課上，一口流利的英語(yǔ)必不可少，我備課時(shí)都是把課中可能涉及的單詞都念一遍，防止在課堂上出現(xiàn)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。穿著要得體大方，表情親切自然但仍可以根據(jù)課堂需要改變表情以引起學(xué)生的注意或表達(dá)感情。有時(shí)成心以疑惑的表情告訴學(xué)生我這個(gè)題不會(huì)需要他們幫我解決，這時(shí)學(xué)生都熱情高漲地告訴我應(yīng)該怎么怎么樣，然后我又無(wú)辜地說(shuō)，哦，這次我又錯(cuò)了，我記住了，你們也要記住。經(jīng)過(guò)這樣的表情、言語(yǔ)變化，走神的學(xué)生或許回過(guò)神來(lái)了，愛(ài)錯(cuò)的學(xué)生也就能留下印象了。上課時(shí)要看全體學(xué)生，不能盯著一個(gè)學(xué)生看，更不能盯著天花板看，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到你的眼神，這樣才有助于集中注意力，假如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，沒(méi)有必要在第一次就批評(píng)，盯著他看一下表示警告，有學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)很積極，上課答復(fù)下列問(wèn)題很踴躍就以微笑表示贊揚(yáng)。第八，反思只有對(duì)自己的工作不斷反思才能積累更多的教學(xué)經(jīng)歷，使工作做的更好。頂崗實(shí)習(xí)之前的培訓(xùn)中，班上曾請(qǐng)一個(gè)師兄來(lái)給我們講座，其中他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是要做好教學(xué)反思，每天都要反思成功和失敗的地方，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)。所以，我一直很重視教學(xué)反思，幾乎每天的實(shí)習(xí)工作日志里都會(huì)寫(xiě)一點(diǎn)今天的教學(xué)情況再加上反思。如今我的反思越來(lái)越細(xì)致，也更加深化，認(rèn)為自己沒(méi)有處理好的事情就想出一旦下次遇到該怎么辦，對(duì)教學(xué)方法、人情世故等方面都有了更深的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)方面，我經(jīng)歷較少，還存在很多缺乏之處。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓我在在課堂教學(xué)方面有很多感悟，要進(jìn)步中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，必須在課堂教學(xué)上多下功夫。我會(huì)把這些新的領(lǐng)悟結(jié)合大學(xué)的理論知識(shí)更加深化學(xué)習(xí)。師范院校課堂教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)理論中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，把理論和理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地?？谑械谄咧袑W(xué)。這是海口市的一所普通中學(xué)，只設(shè)有初中部。學(xué)校建立也沒(méi)我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的兩個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的光陰。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂理論出真知啊，理論中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。我們來(lái)到?？谄咧惺艿搅藷崃业臍g送。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的一些情況：它屬于區(qū)屬中學(xué)，隸屬于海南省?？谑忻捞m區(qū)，坐落在美舍河旁邊，風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)校占地面積不多，一共設(shè)有三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)十個(gè)班。據(jù)這的老師介紹，因?yàn)槭瞧胀ㄖ袑W(xué)，所以生都不好，學(xué)生的根底都很差。我們實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)、班主任工作。根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)2、班主任工作：組織了一次怎么樣學(xué)好英語(yǔ)的主題班會(huì);在班上組織了一次以紀(jì)念長(zhǎng)征成功70周年的詩(shī)歌朗讀比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶著學(xué)生出了一期以平安意識(shí)為主題的黑板報(bào);參加了學(xué)生的播送操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長(zhǎng)會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，自己所擁有的知識(shí)，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂活到老，學(xué)到老，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己的知識(shí)跟上時(shí)代的開(kāi)展，不然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰的;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深化內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，時(shí)刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。首先，我讓我們班的班長(zhǎng)給我畫(huà)了一份學(xué)生的座位表，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。在前面兩周聽(tīng)課的時(shí)間里，我就抓緊時(shí)間把每個(gè)學(xué)生和他們的名字對(duì)上號(hào)。所以我在第一次上課的時(shí)候叫學(xué)生起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題都沒(méi)有叫錯(cuò)名字，下課后同學(xué)們都圍著我問(wèn)：老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?有些學(xué)生還抱幸運(yùn)心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時(shí)，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和才能，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一個(gè)人，那么需要深化的交流。而這些，都要自己主動(dòng)做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都敬個(gè)禮再親切地喊一聲：老師好!，我都覺(jué)得心情很愉快，原來(lái)快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件，特別是對(duì)于這些才接觸到英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動(dòng)力。而激發(fā)學(xué)生的興趣不只是學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。班主任課堂教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的根本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析^p和解決問(wèn)題的實(shí)際工作才能，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為可以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建立需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表如今三個(gè)方面：1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大間隔，并通過(guò)綜合分析^p，找出教學(xué)中存在的缺乏，以便為完善教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供理論根據(jù)。2、理解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際才能的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際才能的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向理論。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、才能準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、根本情況我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)完畢。我被分到高一(172)班進(jìn)展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)和班主任工作，根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);修改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、理解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!試教工作開(kāi)場(chǎng)以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們可以旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所理解，而且更為重要的是你要可以以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比方有一次我分析^p根底訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深化地考慮。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。字串5通過(guò)這次的經(jīng)歷，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)歷，確實(shí)讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)歷都是非常珍貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有珍貴經(jīng)歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比方說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是如今情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以致于如今對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析^p了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái).師范院校課堂教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)理論中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，把理論和理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地?？谑械谄咧袑W(xué)。這是?？谑械囊凰胀ㄖ袑W(xué)，只設(shè)有初中部。學(xué)校建立也沒(méi)我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的兩個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的光陰。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂理論出真知啊，理論中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。我們來(lái)到?？谄咧惺艿搅藷崃业摹Ｊ紫?，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的一些情況：它屬于區(qū)屬中學(xué)，隸屬于海南省?？谑忻捞m區(qū)，坐落在美舍河旁邊，風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)校占地面積不多，一共設(shè)有三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)十個(gè)班。據(jù)這的老師介紹，因?yàn)槭瞧胀ㄖ袑W(xué)，所以生都不好，學(xué)生的根底都很差。我們實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)、班主任工作。根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)2、班主任工作：組織了一次怎么樣學(xué)好英語(yǔ)的主題班會(huì);在班上組織了一次以紀(jì)念長(zhǎng)征成功70周年的詩(shī)歌朗讀比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶著學(xué)生出了一期以平安意識(shí)為主題的黑板報(bào);參加了學(xué)生的播送操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長(zhǎng)會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，自己所擁有的知識(shí)，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂活到老，學(xué)到老，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己的知識(shí)跟上時(shí)代的開(kāi)展，不然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰的;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深化內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，時(shí)刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。首先，我讓我們班的班長(zhǎng)給我畫(huà)了一份學(xué)生的座位表，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。在前面兩周聽(tīng)課的時(shí)間里，我就抓緊時(shí)間把每個(gè)學(xué)生和他們的名字對(duì)上號(hào)。所以我在第一次上課的時(shí)候叫學(xué)生起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題都沒(méi)有叫錯(cuò)名字，下課后同學(xué)們都圍著我問(wèn)：老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?有些學(xué)生還抱幸運(yùn)心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時(shí)，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和才能，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一個(gè)人，那么需要深化的交流。而這些，都要自己主動(dòng)做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都敬個(gè)禮再親切地喊一聲：老師好!，我都覺(jué)得心情很愉快，原來(lái)快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件，特別是對(duì)于這些才接觸到英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動(dòng)力。而激發(fā)學(xué)生的興趣不只是學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。實(shí)習(xí)班主任課堂教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的根本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析^p和解決問(wèn)題的實(shí)際工作才能，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為可以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建立需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表如今三個(gè)方面：1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大間隔，并通過(guò)綜合分析^p，找出教學(xué)中存在的缺乏，以便為完善教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供理論根據(jù)。2、理解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際才能的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際才能的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向理論。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、才能準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、根本情況我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)完畢。我被分到高一(172)班進(jìn)展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)和班主任工作，根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);修改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、理解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!字串9試教工作開(kāi)場(chǎng)以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們可以旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所理解，而且更為重要的是你要可以以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比方有一次我分析^p根底訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深化地考慮。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。通過(guò)這次的經(jīng)歷，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)歷，確實(shí)讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)歷都是非常珍貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有珍貴經(jīng)歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比方說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是如今情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以致于如今對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析^p了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。課堂教學(xué)班主任實(shí)習(xí)報(bào)告范文xx年9月9日至10月30日，我在xx市第六中學(xué)七(2)班進(jìn)展了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也!”“老師是人類靈魂的工程師?！睅е@樣的目的和驕傲,我開(kāi)場(chǎng)了我的老師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)場(chǎng)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽(tīng)了8節(jié)課，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)歷，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給七(7)班學(xué)生上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的完畢。如今，再回憶我的任課老師的授課方式，我從中汲取了許多珍貴的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默幽默的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻仍然是如此的活潑?，F(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回憶與總結(jié)：安順市第六中學(xué)給我安排的是七(2)班的語(yǔ)文課。在上課過(guò)程中，課堂氣氛比擬活潑，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著答復(fù)下列問(wèn)題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)絡(luò)的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比方，《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文，我在給學(xué)生講《論語(yǔ)》(十那么)的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見(jiàn)一位小和尚在念經(jīng)，于是就問(wèn)他：“小師父，請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’?”小和尚說(shuō)：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說(shuō)有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差異做了簡(jiǎn)單分析^p，學(xué)生也饒有興趣。在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛。總得來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。在修改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書(shū)面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是總之，對(duì)于寫(xiě)的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、穩(wěn)固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,可以順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，修改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和缺乏，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深化的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。