幼兒園特殊幼兒教育計劃

第四幼兒園融合教育工作計劃特殊幼兒剛?cè)雸@有一個逐漸適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境的問題。他們對學(xué)校、老師、同學(xué)有一種陌生感，存在緊張、焦慮畏縮、興奮等心理問題，尤其是特殊的智障兒童更是如此，所以，作為融合教育的老師，更需要用愛心、細心、耐心、教育去培養(yǎng)、塑造他們，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、愛心教育，使特殊幼兒熱愛幼兒園岡叭園的幼兒，首先面對的是新老師，教師要用愛心營造和諧的師生關(guān)系，就能較快地消除孩子對新環(huán)境的畏懼感，促進他們迅速適應(yīng)校園和班級環(huán)境。作 為一個班主任，在開學(xué)第一天，我們早早地站在教室門口微笑著迎接每一位新入學(xué)的孩子，“小朋友好!”“歡迎你”，我們從家長們的手里接過一只只小手，給他們安排好座位，與每—個孩子接觸與交談。在交談中輕輕地撫摸，親切的目光對視和信任的點頭，傳遞著我們對孩子的愛與欣賞，孩子們能從我們的關(guān)注中感到溫暖，“你的名字真好聽”、“你真棒”、“太好了！”，適時地運用肯定的語言，通過這些語言留給孩子一個平等親切的印象。剛剛步入園的孩子，對于他們來說都是陌生的。為了使幼兒盡快融入校園，適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境，喜歡來園學(xué)習(xí)，首先，我們結(jié)合主題學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒參觀校園。當幼兒看到幼兒園里有彈彈床、迷宮、游樂區(qū)，都非常喜歡，我們從中教育孩子誰表現(xiàn)好，遵守紀律，都能得到獎勵，可以在這里活動。二、 細心關(guān)懷特殊兒童的生活和學(xué)習(xí)日常生活中，特殊兒童更需要老師悉心照顧和關(guān)懷。因為他們自理能力差，所以，作為他們的老師更應(yīng)該多花點時間和心血去細心照顧和關(guān)懷。例如，天氣冷熱變化要督促他們添減衣服；定時提醒他們上廁所，并且陪他們上廁所；下雨了，教他們不要忘記帶傘；吃飯時 ，提醒他們添飯；午休時，多檢查他們有沒有把被子蓋好等等。當遇到情緒不穩(wěn)定或鬧情緒時，也細心探究其原因。不愉快情緒的發(fā)生，必有其原因，也許行動被干擾、自由被限制、自尊心受損傷、玩具找不到、游戲時起爭執(zhí)，語言溝通有問題、主觀意愿不能被了解或者睡眠不足、身體不適等都可能引發(fā)憤怒的情緒。因此，我們細心查明原因，解開癥結(jié)，對癥下藥。三、 耐心培育特殊兒童的良好的行為習(xí)慣特殊兒童教育的內(nèi)容以生活教育為核心，生活基本習(xí)慣的培養(yǎng)，則為生活教育的重心。有的幼兒自理能力差，因此，我們從生活理能力的訓(xùn)練開始，如：飲食自理、衣著自理，或曰用物品玩具等收拾習(xí)慣的培養(yǎng)，由易而難，由簡而繁，在自然的情境下，遵循他們的能力從簡單的學(xué)習(xí)開始，多稱贊、少責(zé)罵，給予信心和勇氣，面心地逐項指導(dǎo)不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，逐漸地讓他們學(xué)到一些自理的能力慣，是由日常生活中不斷的重復(fù)與練習(xí)慢慢形成的定型反應(yīng)慣的印象，深刻而牢固，不良的第一習(xí)慣，將給日后帶來無窮的后患，習(xí)慣的好壞對人格的發(fā)展與社會生活適應(yīng)，都有深遠影。因此，必須從吃飯喝水、午睡等具體生活內(nèi)容開始著手培養(yǎng)良好的習(xí)慣。四、精心塑造特殊兒童的健全的人格缺乏學(xué)習(xí)意愿，注意力的穩(wěn)定性差，人際關(guān)系不良、情緒困擾，常常存在自我毀傷、破壞等異常行是因為生理因素，大部份的人格特征不是與生俱來的圍成人的行為，在他們內(nèi)心中所產(chǎn)生的自我感覺和意識，潛在的決定了他們對世界的看法，并透過思想和行為形成人格特征。一個智障兒童不論他多努力也總是被失敗所包圍家說他笨、惹麻煩不好、一事無成等等他樣的評論，而產(chǎn)生退縮不建全的人格特征來。因此，我們的職責(zé)就是透過適合他們特點的富多彩的教學(xué)活動，來協(xié)助他們肯定的自我形象，也唯有肯定的自我形象才能帶領(lǐng)兒童走向正常的心理狀態(tài)，我們利用生活中的設(shè)備 ，如音響、麥克風(fēng)等，讓幼兒園唱、講、發(fā)音，加上我們的鼓勵活動得非常開心。通過這些活動不僅能讓幼兒鍛煉膽量，增強自信心，也能培養(yǎng)幼兒的紀律、儀態(tài)語、禮貌等總之，我們相信，通過我們的全身心付出和科學(xué)的培養(yǎng)方法，以及在家長的配合和協(xié)助下，我們的特殊兒童定會有可喜的進步，定會向正常孩子一樣適應(yīng)繁雜的社會。紅星幼兒園特殊兒童管理計劃紅星幼兒園特殊兒童管理計劃特殊是一些因生理上和心理上的障礙所造成的適應(yīng)困難的，有特殊教育需要的特殊需要的幼兒包括：體弱兒童、殘疾兒童，對他們要建立專門檔案，對其生活、保健、營養(yǎng)、護理及治療等要全面關(guān)給以必要的特殊照顧。如經(jīng)常呼吸道感染、哮喘、先天性心臟病、缺鐵性貧血等兒童。體弱兒童的內(nèi)在免疫與防御能力比一般身體對抗刺激的反應(yīng)能力神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不穩(wěn)定，易于感染及感染擴散。若氣候驟變，營養(yǎng)不良，活動過度過量等容易發(fā)病。因此 兒童我園的全體保教人員給予更多的照顧和關(guān)心，注意他們的生長發(fā)育情況使他們逐步地強壯起來。調(diào)查體弱兒的發(fā)展情況本期我園通過入園體檢得出我園的CC:特殊幼兒管理。在全體教職工會議討論中我園對本園的特殊兒童管理做了如下計劃對體弱兒的身體情況，做好個別照顧工作。體弱兒童應(yīng)加強戶外活動的管理，對經(jīng)常性呼吸道感染、哮喘、先天性心臟的兒童應(yīng)讓他們參加一些輕松愉快的活動，避免劇烈運動，對于運動量過度的幼兒要減輕他們的活動量，使體能消耗適當減少，并同時做好活動前后穿脫衣服等工作，而肥胖兒要多參加有效而又易于堅持的運動如：晨間跑步、飯后散步等，要盡量避免劇烈運動以免使食欲激增園內(nèi)保健醫(yī)生和家長一起合理安排好肥胖兒飲食、休息、運動、體格鍛煉、游戲等科學(xué)的作息時間表，使患兒養(yǎng)成健康的生活方式，改善患兒體重，促進其健康成長。班上老師及家長應(yīng)鼓勵肥胖兒自覺堅持控制飲食和加強運動鍛煉，多參加集體活動，克服自卑、怕羞心理對體弱兒童進一步加強午睡的管理，午睡床位安排在教師人員容易觀察照顧的地方，以便發(fā)現(xiàn)問題及時處理，特別天冷時，午睡應(yīng)及時給他們穿脫衣服，減少受涼機會。墊被應(yīng)根據(jù)氣候變化及時更換，午睡室做好通風(fēng)工作，避免因環(huán)境因素而發(fā)病。在一日活動中保教人員注意調(diào)整一日生活日程，對體弱兒童進行精心照顧，如：冬季注意飯菜保暖，尿褲時及時更換褲子。平時細心觀察他們的精神、飲食、大小便、以及用藥和治療后的反應(yīng)，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時治療，保教人員堅持做好體弱兒童觀察記錄表加強膳食管理，提高機體的抵抗力兒童生長發(fā)育迅速新陳代謝旺盛，因此不僅營養(yǎng)量要充足，而且營養(yǎng)的質(zhì)要全面，各種營養(yǎng)素都要具備，如果營養(yǎng)不良、能量不足，會影響到兒童生長發(fā)育為了保證兒童正常生長發(fā)育，增強兒童自身抵抗力，我園加強了膳CC:食管理，增加優(yōu)質(zhì)蛋 豬肝、肉，并適當補充水果及維生素B.C，以促進預(yù)防貧血。制定每周的食譜中，多安排一些富有維這是因為維生素缺乏，人體免疫力會注意科學(xué)烹調(diào)，盡可保存食物中的營養(yǎng)素，防止維生 味形結(jié)合一體，注重多種形式的配菜和花樣多變的面點。幼兒園根據(jù)不同病因，對體弱兒童進行科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整。貧以紅棗、豆?jié){、動物肝等食品增加鐵和優(yōu)質(zhì)蛋白的攝取，輔以新鮮蔬菜增加吸收；而營養(yǎng)不良的孩子，先改變孩子挑食日增加面食漿等容易消化吸收又能提供優(yōu)促進孩子的健康成長；肥胖兒的飲食既保留了原還推出餐前水煮蔬菜（湯），既保