幼兒園小班科學教育活動方案

—幼兒園小班科學教育活動方案幼兒科學教育活動是指老師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對四周事物、現(xiàn)象進行感知、觀看、操作，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案的探究過程。以下是為大家細心整理的幼兒園小班科學教育活動方案五篇，供大家參考。幼兒園小班科學教育活動方案1活動目標：1、把握3以內數(shù)的形成，明白其意義；2、能較精確地按物取數(shù)和按數(shù)取物；3、培育幼兒思維的機敏性?；顒訙蕚洌簻蕚錄]人雪花片和肖邦各三個，數(shù)字卡片每人一套，彩筆1支；訓練單兩張；一幅表達家庭居室的圖片重難點分析：嫻熟把握2、3的形成及其意義活動過程：一、聽音計數(shù)，穩(wěn)固2、3的形成，如：老師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴？明白1天1是2，用雪花片表示出來。二、看圖計數(shù)。培育幼兒按物體取數(shù)的力量并理解數(shù)的實際意義。觀看圖片上有什么？分別有幾個？并用數(shù)字表示出來。三、幼兒在訓練單上進行行訓練，能較嫻熟地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。幼兒園小班科學教育活動方案2一、活動設計意圖：幼兒科學教育活動是指老師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對四周事物、現(xiàn)象進行感知、觀看、操作，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜愛的，而這次的“做中學”試驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發(fā)了幼兒主動思索，主動探究糖的改變，激發(fā)幼兒觀看的愛好，提高幼兒的動手操作力量。這次活動屬于現(xiàn)象觀看類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是簡單觀看的。該活動立足于觀看溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，老師引導幼兒自由商量溶解現(xiàn)象，答應他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思索的習慣是有益的。二、活動方案及修改看法：小班科學《糖消逝了》（第一研）執(zhí)教：陳夢嬌活動目標：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.情愿探究發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)現(xiàn)。3.主動主動參與活動，對探究性活動感愛好。活動準備：1.方糖大量、人手一只杯子。2.大的透亮杯子一只、溫開水大量?；顒舆^程：（一）探究性話題引起幼兒商量。提問：1.小好友，你們吃過糖嗎？喜愛吃嗎？2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣？（變甜、變小等）3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢？（二）做實驗證明幼兒的猜測。1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢？讓我們一起來做個實驗吧。老師把糖放到透亮的大杯子里，注入過量的開水，引導幼兒觀看。提問：（1）看一看，糖發(fā)生什么改變了？（變小）（2）猜一猜，糖到哪里去了呢？（3）剛剛還是沒有味道的白開水如今會變成什么味道了呢？2.幼兒推測答復后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告知大家。老師小結：糖在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。（三）集體操作，觀看糖在水里的改變。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。2.集體品嘗糖水。第一次商量看法：1.老師在提問的設計，提問的機遇上需不斷改進。2.有幼兒提出糖為什么會化時，應當讓幼兒對這個問題作出推測，激發(fā)探究的欲望。小班科學《糖消逝了》（第二研）執(zhí)教：趙青活動目標：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.情愿探究發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)現(xiàn)。3.主動主動參與活動，對探究性活動感愛好。活動準備：1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。2.大的透亮杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量?；顒舆^程：（一）探究性話題引起幼兒商量。出示方糖。提問：1.這是什么？你們吃過嗎？吃起來是什么味道的呀？2.請幼兒品嘗小塊的糖。提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢？（變甜、變小等）3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢？（二）做實驗證明幼兒的猜測。1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢？讓我們一起來做個實驗吧。老師把糖放到透亮的大杯子里，注入過量的開水，引導幼兒觀看。提問：（1）看一看，糖發(fā)生什么改變了？（變?。?）猜一猜，糖到哪里去了呢？（3）剛剛還是沒有味道的白開水如今會變成什么味道了呢？2.幼兒推測答復后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告知大家。小結：糖在水里會變小，慢慢地溶化到水里面去了，水會變甜。（四）集體操作，觀看糖在水里的改變。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看。2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。（五）2.集體品嘗糖水。第一次商量看法：1.在導入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的主動性，符合小班幼兒的年齡特點。2.幼兒品嘗糖果的時分最先留意到的是糖果產生的甜味。老師應當在糖果的改變上恰當?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖?。小班科學《糖消逝了》（第三研）執(zhí)教：謝小雨活動目標：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.對溶解的現(xiàn)象產生好奇，并情愿思索“糖怎么不見了”的問題。3.主動主動參與活動，對探究性活動感愛好?；顒訙蕚洌好咳艘恍”粔K方糖，以及用于攪拌的湯匙。活動過程：（一）讓幼兒觀看糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒愛好。1.師：你們的桌上有什么？假如把糖放到水里去會怎么樣呢？今日請大家自己試一試，認真看看，糖到水里會怎么樣？2.幼兒實驗、觀看、表達、溝通。（二）引導幼兒商量溶解現(xiàn)象1.師：你們剛剛看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？如今又變什么樣了呢？2.幼兒商量、溝通、思索、講解并描述。（三）進一步了解溶解現(xiàn)象，明白不同的東西溶解的速度是不一樣的。1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。老師：這里還有一些糖也會“化掉”，請你觀看一下，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣？2.幼兒操作并觀看。3.老師總結：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。（四）引導幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經驗。1.師：你還明白有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？2.幼兒表達溝通。（四）小結師：今日我們發(fā)現(xiàn)了一個好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。三、活動后教學小記科學源于生活科學小試驗是幼兒探究科學學問的有效途徑，它既能培育幼兒的動手動腦力量，更能培育幼兒對科學活動的愛好，使幼兒快樂地接受任務。在組織幼兒試驗時，不能留于形式，在試驗過程中，要上幼兒實實才才地觀看。在幼兒科學教學中的觀看不等一起“觀看”，應使幼兒的各種感官都活動起從而獲得試驗效果?！短窍帕恕愤@是節(jié)科學試驗活動，通過試驗，讓幼兒更清晰地了解鹽、糖、味精等物體，是怎樣融入水中的。也讓幼兒嘗試試驗的樂趣，從中感受歡樂。生活中每個人都會吃到酸的、甜的東西，但是對于孩子來說，他們怎么會明白菜怎樣能變咸，牛奶怎樣會甜呢？通過這節(jié)活動就能讓孩子去清晰地了解了。溶解“現(xiàn)象對于小班幼兒來說比擬抽象，無法理解?；顒右婚_頭，我便讓幼兒依據(jù)已有生活經驗推斷白開水和糖的味道，形成鮮亮的比照，為糖溶解到水里水變甜做鋪墊。在觀看發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象時，我通過設置懸念引發(fā)學習愛好，答應他們通過自己的想象來尋求解釋，再通過觀看、操作探究，感知、發(fā)現(xiàn)糖由大變小，慢慢溶解的過程，使活動更加直觀、形象，便于幼兒理解和接受。本次活動我主要設計了一些簡潔、明確、有層次性的問題，來突破活動的重點與難點，活動中老師提問的有效性，如何能夠引起幼兒的愛好，是很重要的。通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了不少小問題，如操作時提示幼兒留意力要集中看好杯子，并能用完好語言表達試驗的結果。在幼兒明白了那是溶解的現(xiàn)象時，老師在后面的講解時就要用上溶解一詞。整個過程的課堂氣氛還是比擬好的。幼兒的參與性比擬主動。另外，在本次活動中我主要是選擇語言進展好、力量強的幼兒答復問題，很少請到那些膽小、怯懦，語言表達力量差的幼兒答復問題，使力量弱的幼兒得不到進展。活動中還可以設計一些比擬有深度，但是經過思索后肯定可以答復出來的問題，恰當?shù)卣埍葦M膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個幼兒都有自身的長處和特長，在活動中我們應當讓每個幼兒都能體會到勝利感，從而增加自信念。相信在這樣的引導和激勵下，幼兒可以得到更好的進展。第二次操作時，我又提供了奶糖、硬糖，充足調動了幼兒學習的主動性，引起幼兒對溶解現(xiàn)象再次探究愛好，讓幼兒通過推測、操作、驗證，以感性的認知逐步向生活實際過渡，幫忙幼兒更好地感知、理解溶解現(xiàn)象。操作記錄表的運用更讓他們清楚地明白自己和別人的操作結果，使試驗結果更加鮮亮，讓幼兒一目了然。最終延長活動時我讓幼兒帶著問題回家，使整個活動終而不止。整個活動中幼兒一直處于寬松、快樂的環(huán)境之中，他們愛好高漲，探究主動、主動，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思索的習慣感覺非常有益。幼兒園小班科學教育活動方案3活動目標：1.通過游戲，探究讓蛋立起來的方法。2.激發(fā)幼兒的好奇心，培育幼兒對四周事物的愛好，進展幼兒想像力與動手力量。3.樹立自信念，體驗勝利的樂趣?；顒訙蕚洌菏斓叭舾?，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。活動過程：（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒愛好。師：瞧!它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小好友一樣站起來做游戲，你們有什么好方法嗎？（二）自由探究，查找蛋站立的方法。1.請幼兒商量思索。2.每位幼兒一個蛋，幼兒探究，查找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀看、激勵。3.幼兒溝通操作方法。4.老師依據(jù)幼兒操作、溝通情況作簡潔小結。5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？（環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探究的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，老師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)現(xiàn)，去了解。）（三）提供不同材料，請幼兒再次查找讓蛋立起來的方法。1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提示幼兒留意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由選擇材料進行實驗。3.老師觀看指導，給幼兒提供幫忙。引導幼兒運用各種輔助材料讓蛋站立。激勵幼兒多試、多想、多觀看。4.幼兒互相參觀，溝通方法。5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。（環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料，孩子能能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和確定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有勝利感。）活動延長：蛋寶寶送禮品。教后小記：《綱要》中關于科學教育的內容和要求中，屢次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟識的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對幼兒園科學教育生活化要求的詳細表達。一、生活隱射科學，激發(fā)探究的愛好《綱要》還指出：“科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象”。確實，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探究的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要擅長觀看幼兒的愛好，制定的教學內容要合適小班年齡特點及本班幼兒的實際進展水平，活動內容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動去學，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在適用的食物，所以蛋對孩子來說再熟識不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有觸及過的，對于這樣熟識又有神奇感的內容孩子是最喜愛的，這種喜愛也激發(fā)了幼兒主動的去探究、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動勝利綻開的關鍵。二、分層提供材料，體驗勝利的喜悅材料單一，會限制幼兒的進展及對科學探究的主動性，剝奪了幼兒科學探究的時機與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我運用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和確定用材料做什么，運用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開頭并沒有勝利，我提示孩子可以想個方法把材料變一變，許多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，幼兒把自己看成是一個能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗到了勝利的喜悅。三、創(chuàng)設游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，老師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)現(xiàn)，去了解?；顒右噪u蛋寶寶想站立開頭，讓孩子幫忙雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急迫的想要幫忙雞蛋寶寶。在自由探究和提供材料探究的過程中，孩子們幫忙雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。幼兒園小班科學教育活動方案4活動目標：1、初步感知物體的重量，明白物體有輕重之分。2、通過觀看、動手操作感知并辨別物體輕重重難點分析：重點是幼兒明白物體有輕重之分，難點是有能夠區(qū)分輕和重，過程中，老師會通過讓幼兒的操作來感知?；顒訙蕚洌和婢咛炱揭粋€。實物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。安全要求：幼兒在操作過程中留意防止和其他小好友碰撞。活動過程：一、導入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導幼兒觀看并猜一猜：它們有什么不同：哪個重？哪個輕？二、綻開部分：請個別幼兒上來掂掂，再說說：哪個貨物重？哪個貨物輕？1、在汽車上換上一團棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。2、觀看天平的改變，熟悉物體的輕重。出示天平，告知幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀看天平的改變，并說說：天平有什么改變？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器演出示驗證，從而幫忙幼兒正確地熟悉物體的輕重。3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶著幼兒進一步感知熟悉物體的輕重。4、幼兒操作活動：看圖區(qū)分輕重：引導幼兒觀看畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪