一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.2.1 同樣多、多些、少些 ▏冀教版

比多少教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”、“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)常見的比較方法。使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較，掌握比較的方法。2、認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少，掌握適用的比較方法。認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。師：今天老師帶來了一小段動(dòng)畫片，請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽。然后把你看到的故事說給大家聽聽，好嗎？生：好。學(xué)生講故事。師：誰來說一說。（生：我來說一說）生：小兔家的房子被大水沖垮了，決定重新蓋一座大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋好新房子了！師：他的故事說的很完整。表揚(yáng)他，頂呱呱！小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。探究新知，步步引導(dǎo)1、看圖說話，組內(nèi)交流。說說動(dòng)畫片里的物體個(gè)數(shù)。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖片，和同桌的小伙伴說一說圖中有什么？他們各有幾個(gè)呢？（學(xué)生討論、老師巡視）2、匯報(bào)交流。生：我發(fā)現(xiàn)了4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)凳子；有2條小魚，5朵花......師：你們都說得非常好，圖片中的物體個(gè)數(shù)有多有少，這節(jié)課我們一起來比一比好嗎？（板書課題：比多少）探新知：PART1：同樣多，數(shù)學(xué)符號(hào)（等號(hào)）。師：1只小兔搬一塊磚。我把小兔請(qǐng)到黑板上來了，磚怎么擺合適呢？（將小兔豎著排成一排，磚堆成一堆，讓生上臺(tái)擺一擺）師：你能說說你是按什么要求擺出來的？生：我是按一只小兔搬一塊磚的要求，擺出來的。師：同學(xué)們，同意嗎？（同意）擺得怎么樣？（很整齊）這樣擺，磚有多余的嗎？（沒有多余的）小兔都分到了嗎？（都分到了）從黑板上看，有幾只小兔正好對(duì)幾塊磚呢？（三只小兔正好對(duì)三塊磚）。那么在數(shù)學(xué)上呀，我們常常把數(shù)量一樣多的不同物體數(shù)量稱做同樣多。（跟我讀：同樣多，小兔和磚的數(shù)量同樣多）你還能在圖片中，找到什么和什么同樣多呢？生：4只小兔和4個(gè)凳子同樣多。......師：同學(xué)們的表達(dá)真完整?！巴瑯佣唷痹跀?shù)學(xué)上呀，有一個(gè)優(yōu)美的符號(hào)精靈可以代替它哦?。ǔ鍪尽?”）誰認(rèn)識(shí)這位小精靈？（我認(rèn)識(shí)它：等于號(hào)）師：它有一個(gè)特定稱號(hào)，請(qǐng)稱呼它“等號(hào)”。跟我讀：等號(hào)。用你雪亮的大眼睛，找找這位小精靈有什么特別的地方吧？生：它有兩條線；兩條線都是直直的、平平的；兩條線一樣長(zhǎng)。師：把你們的回答合在一起，我可以知道，等號(hào)是由兩條一樣長(zhǎng)的直直的線組成的。師：像這樣，4只小兔和4塊磚的數(shù)量同樣多，就可以用算式4=4表示。3只小豬和3個(gè)蘋果同樣多?？梢栽趺幢硎灸兀可?=3。PART2:誰比誰多，大于號(hào)；誰比誰少，小于號(hào)。師：你還能在圖片中發(fā)現(xiàn)誰多、誰少？生：我知道有4個(gè)蘿卜比3個(gè)蘋果多；我知道有4只小兔比3只小豬多；我還發(fā)現(xiàn)4根木頭比3只小豬多......師：4根木頭比3只小豬多，還可以怎么說？生：3只小豬比4根木頭少。（板書：多少）師：木頭的根數(shù)可以用數(shù)字4表示，小豬的只數(shù)可以用數(shù)字3表示。4比3多，可以用算式4＞3表示。這個(gè)算式讀作4大于3。（生跟讀）師：這位“＞”符號(hào)精靈，叫什么？（生：大于號(hào)）師：真聰明。跟我讀，大于號(hào)。師：反過來說，3比4少的話，能用算式表示嗎？（生：能）師：（亮出“＜”）這位符號(hào)精靈來幫忙，掌聲響起來。（生鼓掌）謝謝你們，你們真是好伙伴，我叫小于號(hào)。（以和學(xué)生握手的形式，如：張子航，你好！讓學(xué)生回答：小于號(hào)，你好?。┛梢杂?＜4表示3比4少。（生跟讀：3小于4）PART3：找數(shù)學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)，符號(hào)歌助記憶。師：等號(hào)的特點(diǎn)，你找到了，請(qǐng)你和小伙伴觀察這兩道算式中的大于號(hào)和小于號(hào)有什么特點(diǎn)吧。學(xué)生回答后，教師用符號(hào)歌幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：嘴巴朝左大于號(hào)，嘴巴朝右小于號(hào)，兩根橫線是等號(hào)。大于號(hào)、小于號(hào)，嘴巴朝著大數(shù)笑。（配上打擊樂）知識(shí)運(yùn)用、鞏固練習(xí)我們來玩《全民貪吃蛇》的闖關(guān)游戲吧！Readygo!(一)火眼金金（二）數(shù)數(shù)比比(三)師生游戲：按要求擺一擺！說出比多少的算式。（1）請(qǐng)你跟我同樣多。老師在黑板上擺出3根小棒。3=3請(qǐng)你擺的比我多。老師在黑板上擺出4個(gè)面包。5＞4請(qǐng)你擺的比我少。老師在黑板上擺出2個(gè)蘋果。1＜2你和同桌小伙伴一個(gè)說要求，一個(gè)擺一擺。（四）腦洞大開小猴說得一定對(duì)嗎？小猴說得一定對(duì)嗎？課堂總結(jié)小朋友，你們?cè)谶@節(jié)課上玩的開心嗎？能說說在玩的過程中學(xué)到了什么呢？教學(xué)板書：教學(xué)反思：一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難。所以，我在設(shè)計(jì)了讓學(xué)生擺一擺小棒的操作。同時(shí)，也用兒歌的形式幫助孩子們記憶抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。效果還是不錯(cuò)的。用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)精靈“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言去記憶三