2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案_第1頁
2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案_第2頁
2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案_第3頁
2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案_第4頁
2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案_第5頁
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2022年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案單選題(共70題)1、下列選項(xiàng)中,作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是()。A.福樓拜《羊脂球》B.巴爾扎克《高老頭》C.塞萬提斯《巴黎圣母院》D.狄更斯《包法利夫人》【答案】B2、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力,下列各組數(shù)字,填人數(shù)列“1,3,4,8,15,27,口”空缺處,正確的是()。A.53B.38C.50D.42【答案】C3、(2022上半年真題)第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn),帶動(dòng)了一系列的發(fā)明,人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn),提高效率,下列()設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并制造了世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)。A.瓦特B.富爾頓C.惠特尼D.斯蒂芬森【答案】D4、小紅是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,其數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。經(jīng)過努力,她在某次數(shù)學(xué)考試中取得了很高的分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她是抄襲的,并在課堂上公開講:“你的成績(jī)不屬實(shí)?!边@位老師的行為()。A.違背了尊重學(xué)生的要求B.違背了愛崗敬業(yè)的要求C.有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教D.有益于客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生【答案】A5、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。A.《人間喜劇》B.《玩偶之家》C.《復(fù)活》D.《老人與海》【答案】A6、每當(dāng)講到以科學(xué)家命名的定理、公式、方程、法則時(shí),張老師都會(huì)有針對(duì)性地簡(jiǎn)述這些科學(xué)家是如何勤奮鉆研、刻苦學(xué)習(xí)的;是如何大膽探索、勇于創(chuàng)新的;是如何堅(jiān)忍不拔、奮勇前進(jìn)的;是如何熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身事業(yè)的……這表明張老師能夠做到()。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)【答案】C7、宿舍四個(gè)人規(guī)定,誰回來最晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈,管理員盤問誰回來最晚小楊說:“我回來時(shí),小林剛要睡?!毙≡f:“我回來時(shí),小夏睡著了?!毙×终f:“我回來時(shí),小袁正好上床睡覺?!毙∠恼f:“我上床就睡,什么也不知道?!奔僭O(shè)他們四人說的都是實(shí)話,請(qǐng)你推測(cè)一下誰回來最晚()A.小林B.小夏C.小楊D.小袁【答案】C8、近來的一項(xiàng)研究表明:那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25%。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明:日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。A.平均來說,生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少B.舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作C.生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞D.生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)【答案】C9、油畫《向日葵》的作者是后印象派大師()A.德加B.高更C.凡?高D.塞尚【答案】C10、課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的(),從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境A.生活環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問題D.現(xiàn)實(shí)問題【答案】A11、新中國(guó)成立之后,科幻小說得到了進(jìn)一步的發(fā)展。鄭文光是其中最出色的代表之一以下作品屬于鄭文光創(chuàng)作的是()。A.《五萬年以前的客人》B.《月光島》C.《神翼》D.《秘密時(shí)間之路》【答案】C12、國(guó)培計(jì)劃開始了,小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn)。但是教導(dǎo)主任卻告訴他。現(xiàn)階段是學(xué)校的成長(zhǎng)壯大時(shí)期,急需張老師這樣的教學(xué)骨干,建議他以學(xué)校大局為重,過幾年再去參加培訓(xùn)。以下說法正確的是()。A.小張老師應(yīng)以學(xué)校大局為重,放棄培訓(xùn)B.小張老師業(yè)務(wù)精良,不需要培訓(xùn)C.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的參與管理權(quán)D.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】D13、三班的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒有參加,何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加,其他三人都參加了,老師在詢問時(shí),他們做了如下回答。何捷:“小馬沒來?!盇.小珍沒參加B.小馬沒參加C.丹丹沒參加D.何捷沒參加【答案】A14、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè)。甘為人梯。樂于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表【答案】B15、肺主氣功能包括A.人體的生長(zhǎng)發(fā)育B.主一身之氣C.氣的運(yùn)化D.主呼吸之氣E.氣化的調(diào)節(jié)【答案】B16、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是()。A.1986年9月1日和2006年9月1日B.1986年7月1日和2006年7月1日C.1986年7月1日和2006年9月1日D.1986年9月1日和2006年7月1日【答案】C17、經(jīng)過開元時(shí)代的長(zhǎng)期升平,唐玄宗開始縱情聲色,無心政事,李林甫、楊國(guó)忠先后弄權(quán),唐朝的國(guó)運(yùn)開始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()A.“安史之亂”B.“三藩之亂”C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”D.“八王之亂”【答案】A18、吸收飲食精華主要依賴的臟腑有A.胃B.脾C.膽D.膀胱E.小腸【答案】B19、學(xué)生的()體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)后,自然地把老師作為親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對(duì)象,作為獲取知識(shí)的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。A.主體性B.創(chuàng)造性C.依賴性D.向師性【答案】D20、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,學(xué)校()分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A.可以B.不得C.應(yīng)當(dāng)D.適當(dāng)【答案】B21、有“所勝”“所不勝”關(guān)系的是A.水和金B(yǎng).水和火C.土和水D.木和火E.木和金【答案】B22、放學(xué)以后,教師王某將小梅獨(dú)自一人鎖在教室,致使小梅獨(dú)自留在學(xué)校一夜。王某的行為()。A.不合法,王某侵犯了小梅的人身自由權(quán)B.不合法,王某侵犯了小梅的人格尊嚴(yán)權(quán)C.合法,教師有權(quán)指導(dǎo)教育學(xué)生D.合法,學(xué)生具有維護(hù)班級(jí)管理的義務(wù)【答案】A23、中醫(yī)養(yǎng)生的主要作用為A.增強(qiáng)體質(zhì)B.預(yù)防疾病C.增強(qiáng)心理調(diào)攝能力D.延緩衰老E.促進(jìn)病體康復(fù)【答案】A24、班馬的《六年級(jí)大逃亡》被稱為“探索性小說”,其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是()。A.情節(jié)曲折動(dòng)人懸念迭起B(yǎng).充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法C.善用隱喻象征飽含思辨性和哲理性D.以主人公的內(nèi)心獨(dú)白來敘事結(jié)構(gòu)小說【答案】D25、現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共()。A.四條B.六條C.八條D.十條【答案】B26、()定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查,對(duì)需要維修、改造的,及時(shí)予以維修、改造。A.縣級(jí)以上地方人民政府B.學(xué)校C.國(guó)家D.市級(jí)以上地方人民政府【答案】A27、痰留經(jīng)絡(luò)筋骨,可見A.肢體麻木B.陰疽流注C.咽中梗阻D.瘰疬痰核E.癲狂癡呆【答案】A28、血管內(nèi)窺鏡是A.第一類醫(yī)療器械B.第二類醫(yī)療器械C.第三類醫(yī)療器械D.特殊用途醫(yī)療器械【答案】C29、中國(guó)古代記載物理學(xué)知識(shí),其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的著作是()A.《營(yíng)造法式》B.《天工開物》C.《墨經(jīng)》D.《夢(mèng)溪筆談》【答案】C30、與腎相關(guān)的官竅有A.耳B.前陰C.后陰D.眼目E.鼻喉【答案】A31、脾與胃的關(guān)系主要表現(xiàn)在A.陰陽交通B.納運(yùn)協(xié)調(diào)C.升降相因D.氣血互生E.燥濕相濟(jì)【答案】B32、在教育法規(guī)體系中具有最高的法律效力,僅次于憲法的基本法律是()A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【答案】B33、下列成語典故不是發(fā)生在秦朝的是()。A.背水一戰(zhàn)B.焚書坑儒C.鑿壁借光D.破釜沉舟【答案】C34、《禁止使用童工規(guī)定》規(guī)定任何用人單位均不得招用童工,童工的法定年齡是()。A.不滿18周歲B.不滿16周歲C.不滿15周歲D.不滿14周歲【答案】B35、教師在其專業(yè)發(fā)展的()階段開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。A.“生存關(guān)注”B.“虛擬關(guān)注”C.“自我更新關(guān)注”D.“任務(wù)關(guān)注”【答案】C36、學(xué)校派徐老師參加市里舉辦的優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽.但回校后扣除徐老師500元的基本工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定()。A.體現(xiàn)了按勞取酬B.侵犯了教師權(quán)利C.節(jié)約了辦學(xué)成本D.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理【答案】B37、中國(guó)古代記載物理學(xué)知識(shí),其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的著作是()A.《營(yíng)造法式》B.《天工開物》C.《墨經(jīng)》D.《夢(mèng)溪筆談》【答案】C38、植入類醫(yī)療器械,查驗(yàn)記錄和銷售記錄應(yīng)當(dāng)保存A.永久保存B.2年C.3年D.5年【答案】A39、菲爾丁說:“不好的書也像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害?!边@話沒錯(cuò)。但也不必為此走向極端,夸大書籍對(duì)人的品格的影響。更多的情況是:()。填人括號(hào)最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.好人讀了壞書受害至深,壞人讀了好書受益甚微B.好人讀了好書取其精華,壞人讀了壞書取其糟粕C.好人讀了好書好上加好,壞人讀了壞書不可救藥D.好人讀了壞書仍是好人,壞人讀了好書仍是壞人【答案】D40、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分,他對(duì)學(xué)校給予的處分不服,向有關(guān)部門提出教育申訴,被申訴人是()。A.校長(zhǎng)B.學(xué)校C.書記D.教育行政部門【答案】B41、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中所稱的未成年人是指()。A.未滿18周歲的公民B.未滿16周歲的公民C.年滿14周歲不滿16周歲的公民D.未滿14周歲的公民【答案】A42、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持()的試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育【答案】A43、血的生成主要依賴氣的A.推動(dòng)作用B.溫煦作用C.防御作用D.氣化作用E.固攝作用【答案】A44、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的,下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()。A.深化教育體制改革B.積極推進(jìn)高考制度的改革C.加速開展素質(zhì)教育,廢止考試制度D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的力度【答案】C45、盛世興收藏,隨著物質(zhì)生活的改善,人們精神需求更加豐富,神州大地興起了收藏?zé)?,然而摻人了功利色彩,熱得多少有些浮躁,熱得缺少點(diǎn)文化靈魂。最近北京舉辦了幾次“鑒寶”活動(dòng),請(qǐng)專家為民間收藏者鑒別藏品,扶“寶”而來者甚眾,真正淘到真品的,寥寥無幾;一些人耗資數(shù)萬、數(shù)十萬,卻看走眼了,得到的卻是贗品。A.收藏需要具備專業(yè)知識(shí)B.收藏需要加以正確引導(dǎo)C.收藏市場(chǎng)亟需一批專業(yè)的“鑒寶”人才D.“鑒寶”活動(dòng)有利于凈化收藏市場(chǎng)【答案】B46、(2022上半年真題)下列京劇折子戲不是出自《三國(guó)演義》的是()。A.《失空斬》B.《定軍山》C.《宇宙峰》D.《長(zhǎng)坂坡》【答案】C47、23.我國(guó)的教育基本法是()A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【答案】B48、魯迅滿懷悲憤地寫道:“不是年青的為年老的寫記念,而在這三十年中,卻使我目睹許多青年的血,層層淤積起來,將我埋得不能呼吸,我只能用這樣的筆墨,寫幾句文章,算是從泥土中挖一個(gè)小孔,自己延口殘喘,這是怎樣的世界呢?!盇.反映魯迅英勇抗?fàn)帲煌鶡o前的無私無畏精神B.反映魯迅對(duì)只能寫文章紀(jì)念捐軀青年的無奈C.反映魯迅先生處于極為險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中D.反映魯迅先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍木瘛敬鸢浮緼49、20世紀(jì)40年代末,美國(guó)物理學(xué)家()正式提出了宇宙大爆炸理論,認(rèn)為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。A.愛因斯坦B.奧本海默C.伽莫夫D.霍金【答案】C50、教師在其專業(yè)發(fā)展的()階段開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。A.“生存關(guān)注”B.“虛擬關(guān)注”C.“自我更新關(guān)注”D.“任務(wù)關(guān)注”【答案】C51、畢業(yè)前夕,老師請(qǐng)學(xué)生張某談?wù)剬?duì)個(gè)人求職的看法。張某說:“找工作不好,不找工作也不好”。張某的話違背了()。A.同一律B.矛盾律C.排中律D.充足理由律【答案】C52、無菌醫(yī)用手套是A.第一類醫(yī)療器械B.第二類醫(yī)療器械C.第三類醫(yī)療器械D.特殊用途醫(yī)療器械【答案】B53、魯迅滿懷悲憤地寫道:“不是年青的為年老的寫記念,而在這三十年中,卻使我目睹許多青年的血,層層淤積起來,將我埋得不能呼吸,我只能用這樣的筆墨,寫幾句文章,算是從泥土中挖一個(gè)小孔,自己延口殘喘,這是怎樣的世界呢?!盇.反映魯迅英勇抗?fàn)帲煌鶡o前的無私無畏精神B.反映魯迅對(duì)只能寫文章紀(jì)念捐軀青年的無奈C.反映魯迅先生處于極為險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中D.反映魯迅先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍木瘛敬鸢浮緼54、有防止出血功能的臟是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】A55、寒邪的性質(zhì)及致病特點(diǎn)是A.寒性凝滯B.寒為陰邪,易傷陽氣C.寒性黏滯D.寒性收引E.寒易傷肺【答案】A56、下列關(guān)于Excel的說法,不正確的是()A.B3表示第3行B列處的單元格地址B.SUM函數(shù)可以進(jìn)行求和運(yùn)算C.一個(gè)Excel工作簿只能有一張工作表D.數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格【答案】C57、明代工藝品的名字大都先強(qiáng)調(diào)年號(hào),然后再強(qiáng)調(diào)東西本身。但景泰藍(lán)不是在景泰年間出現(xiàn),而是在元代就出現(xiàn)了。到了景泰年間,皇家的重視使它(),因此有了今天這樣一個(gè)通俗易懂且?guī)в形膶W(xué)色彩的名字——景泰藍(lán)。A.名聲大噪B.享譽(yù)中外C.聲名鵲起D.如日中天【答案】C58、李老師在校內(nèi)開了一個(gè)超市,學(xué)生張某喝了該超市售賣的過期礦泉水,腹瀉不止,在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()。A.張某和其監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校和李老師C.學(xué)校D.李老師【答案】D59、教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的()。A.專業(yè)理想B.專業(yè)情操C.專業(yè)性向D.專業(yè)自我【答案】B60、某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi),建造教育局辦公大樓,對(duì)于馬某,應(yīng)當(dāng)依法()。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責(zé)令其具結(jié)悔過D.責(zé)令其賠禮道歉【答案】A61、下列選項(xiàng)中,可以依法追究刑事責(zé)任的是()A.侮辱、毆打?qū)W校教師,造成人員傷亡的B.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和財(cái)產(chǎn)的C.違反有關(guān)規(guī)定招收高價(jià)生的D.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的【答案】A62、下列選項(xiàng)中,與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”【答案】A63、被稱為“陽脈之?!薄瓣幟}之?!焙汀笆?jīng)脈之海”的經(jīng)脈是A.帶脈B.督脈C.任脈D.沖脈E.陰維脈【答案】B64、五(3)班學(xué)生做完早操回到教室,忽然班長(zhǎng)王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)現(xiàn)原來有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。這時(shí),張老師應(yīng)該()。A.立即查找肇事者B.讓同學(xué)們把釘子敲平,先上課然后處理C.幽默帶過,開始上課D.讓班干部自我反思【答案】B65、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的,下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()。A.深化教育體制改革B.積極推進(jìn)高考制度的改革C.加速開展素質(zhì)教育,廢止考試制度D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的力度【答案】C66、教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是()。A.“無法取法”B.“取法乎上”C.“取法乎中”D.“取法乎下”【答案】B67、雜交水稻被稱為“東方魔稻”,其發(fā)明者被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”,這位發(fā)明者是()。A.鄧稼先B.焦裕祿C.賈思勰D.袁隆平【答案】D68、課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的(),從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境A.生活環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問題D.現(xiàn)實(shí)問題【答案】A69、教師勞動(dòng)手段的特殊性,決定了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性【答案】D70、科學(xué)不是宗教.宗教都主張信仰,所以主張信仰都不科學(xué)。以下哪項(xiàng)最能說明上述推理是不成立的?()A.所有渴望成功的人都必須努力工作,我并不渴望成功,所以我不必努力工作B.商品都有使用價(jià)值.空氣當(dāng)然有使用價(jià)值,所以空氣當(dāng)然是商品C.不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干,小張是刻苦學(xué)習(xí)的人,所以小張能成技術(shù)骨干D.臺(tái)灣人不是北京人,北京人都說漢語,所以,說漢語的都不是臺(tái)灣人【答案】D大題(共10題)一、在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長(zhǎng)的學(xué)校,發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生格里沙,由于母親工作忙,開學(xué)第一天來上課時(shí),耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課上,女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟,就叫他站起來給大家看,把他作為典型,教育其他學(xué)生要愛清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法,給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后,每當(dāng)上這位女老師的課時(shí),格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵,感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無法集中精力聽課,所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課,格里沙都學(xué)得很差,女老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛苦,反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功,并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果,格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了,他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實(shí)真相后,同意將格里沙調(diào)到其他班級(jí)。后來,就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙,到五、六年級(jí)時(shí),在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。問題:(1)談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。(2)結(jié)合案例,運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀,分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生?!敬鸢浮?1)我國(guó)教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;②貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會(huì)活動(dòng);④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒有履行④⑤項(xiàng)的義務(wù),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教師素養(yǎng),正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。(2)“以人為本”的學(xué)生觀,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟,就把他當(dāng)?shù)湫?,以教育其他同學(xué),這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。她應(yīng)該在教育格里沙愛清潔講衛(wèi)生的同時(shí)尊重他。發(fā)現(xiàn)格里沙學(xué)習(xí)不好,更應(yīng)對(duì)他多關(guān)注,找到原因,幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,做學(xué)生的良師益友,把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。二、材料1:過草地時(shí),饑寒交迫,一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了,將他的戰(zhàn)友叫到身邊,以微弱的聲音說:“我不行了,你們繼續(xù)前行,把紅旗插遍全中國(guó)?!辈牧?:一位老革命家晚年時(shí),曾有人問他,參加長(zhǎng)征最大的感受是什么,他不假思索,操著濃重的鄉(xiāng)音回答:“跟著走!綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬:不少于800字?!敬鸢浮苛⒁夥较颍翰煌跣母h走、向前走、向前看、信念、堅(jiān)持、不放棄、愛國(guó)、團(tuán)結(jié)就是力量三、調(diào)入特殊教育學(xué)校不久,李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”,組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑,李老師誠(chéng)懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段,但一定能讓他們的世界豐富多彩。”李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡,吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷,媛媛郁郁寡歡、不太合群,自從參加藝術(shù)團(tuán)后,媛媛找到了自己的興趣所在,聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部,李老師發(fā)現(xiàn)后,便幫助她訓(xùn)練氣息,矯正發(fā)音,媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐漸開朗起來。孩子們舉手投足間小心翼翼,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài),李老師看在眼里,疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開設(shè)形體訓(xùn)練課,練習(xí)坐姿,立姿,走姿,幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?,同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部,體會(huì)頭正、胸挺,腰直的感覺,漸漸地,孩子們改變了先前的盲態(tài),走路變得昂首挺胸,洋溢著自信了。請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。【答案】李老師的行為是正確的,符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中,李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的,處于發(fā)展過程中,不放棄他們,針對(duì)殘疾學(xué)生,長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體,具有主觀能動(dòng)性,教師要尊重學(xué)生的主體地位,因勢(shì)利導(dǎo)。材料中,李老師尊重殘疾學(xué)生,針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),提升學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人,具有個(gè)性差異,要因材施教。材料中,李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分,發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教育,做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中,李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助,可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。總之,李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。四、王××,女,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)總體在班內(nèi)居上游,只是數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。五年級(jí)時(shí)在富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師劉老師的幫助下,她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心,決心讓自己的各科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀。進(jìn)入六年級(jí)后,劉老師請(qǐng)了病假,由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課老師。王××感到很不適應(yīng),第一次期中考試時(shí),她只考了52分。在發(fā)數(shù)學(xué)試卷時(shí),張老師讀著名字和分?jǐn)?shù),讓學(xué)生按從高分到低分的順序,一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去領(lǐng)。當(dāng)王××走到講臺(tái)上時(shí),張老師拎著她的試卷大聲說:“也長(zhǎng)這么大了,才考這幾分,知不知道丟人我看你呀,還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課,數(shù)學(xué)成績(jī)也沒再及格過,其他各科成績(jī)也都受到影響。小學(xué)畢業(yè)后,只好以高價(jià)生的身份到縣二中就讀。背景:①這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以考試成績(jī)?cè)u(píng)估教師業(yè)績(jī),分?jǐn)?shù)代表著教師的一切。②張老師剛從學(xué)校畢業(yè),對(duì)教育規(guī)律一知半解,而且缺乏將理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),也急于得到學(xué)校承認(rèn)。請(qǐng)分析上述案例,對(duì)事件本身進(jìn)行理性分析,同時(shí)要提出解決此類問題的辦法?!敬鸢浮吭谒械淖晕腋拍钪校宰鹗亲钪匾?,因?yàn)樗c我們對(duì)自身的評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個(gè)有自尊或者自尊心強(qiáng)的人,對(duì)教育來說是一件大事。希望通過嚴(yán)厲的批評(píng)來使學(xué)生鼓起勇氣,往往會(huì)事與愿違,學(xué)生要么因受到傷害而逃避或?qū)?,要么為了保護(hù)自己的自尊而忽視教師的存在,認(rèn)為教師的觀點(diǎn)和所學(xué)的課程都無用。該案例中,王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助,所以王××獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好的信心。到六年級(jí)時(shí),王××出現(xiàn)了不適應(yīng),數(shù)學(xué)成績(jī)下滑,自信心本來就已不足,而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水,讓王××的自尊、自信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí),于是一個(gè)原本優(yōu)秀、上進(jìn)的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。在解決此類問題過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需要更新。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該通過多種途徑評(píng)價(jià)教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價(jià)值,使教師們急功近利。張老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài),既然選擇了教師這一職業(yè).就需要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn),把教育作為體現(xiàn)生命價(jià)值的重要方式,一步步去經(jīng)營(yíng);學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點(diǎn),就能少幾分急躁、多一些從容。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的個(gè)人隱私,在考試成績(jī)出來后,教師不應(yīng)將其對(duì)全班公布。教師可以在將分?jǐn)?shù)分別通知個(gè)人后,與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。對(duì)于像王××這樣的學(xué)生,可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。五、材料科學(xué)課上,張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說:“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要在杯中塞些異物。學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?張老師:“能“學(xué)生又動(dòng)了起來,第一次失敗了,第二次失敗了…大家再次將疑惑的目光投向張老師,張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”……越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀察?!敬鸢浮繌埨蠋熦瀼亓诵抡n改下教師觀的要求,具體分析如下:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性(2)教師是課程的開發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進(jìn)行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。(4)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中,張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。(5)教師在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中,張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展??傊?教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師觀,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。六、一些農(nóng)村教師認(rèn)為,農(nóng)村的孩子從小就會(huì)勞動(dòng),似乎沒有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生中不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生不在少數(shù),在勞動(dòng)中怕臟、怕累的現(xiàn)象十分突出。還有些學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)習(xí)慣站在一邊看別人干活,不主動(dòng)積極地幫忙。請(qǐng)根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育加以評(píng)析?!敬鸢浮?1)勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)包括:①培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣;②使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具;③掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能。(2)勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,它是德育、智育、體育的具體運(yùn)用與實(shí)施。馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。,如果忽視勞動(dòng)技術(shù)教育,勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)。七、調(diào)入特殊教育學(xué)校不久,李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”,組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑,李老師誠(chéng)懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段,但一定能讓他們的世界豐富多彩。”李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡,吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷,媛媛郁郁寡歡、不太合群,自從參加藝術(shù)團(tuán)后,媛媛找到了自己的興趣所在,聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部,李老師發(fā)現(xiàn)后,便幫助她訓(xùn)練氣息,矯正發(fā)音,媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐漸開朗起來。孩子們舉手投足間小心翼翼,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài),李老師看在眼里,疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開設(shè)形體訓(xùn)練課,練習(xí)坐姿,立姿,走姿,幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕荩瑢W(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部,體會(huì)頭正、胸挺,腰直的感覺,漸漸地,孩子們改變了先前的盲態(tài),走路變得昂首挺胸,洋溢著自信了。請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為?!敬鸢浮坷罾蠋煹男袨槭钦_的,符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中,李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的,處于發(fā)展過程中,不放棄他們,針對(duì)殘疾學(xué)生,長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體,具有主觀能動(dòng)性,教師要尊重學(xué)生的主體地位,因勢(shì)利導(dǎo)。材料中,李老師尊重殘疾學(xué)生,針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),提升學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人,具有個(gè)性差異,要因材施教。材料中,李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分,發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教育,做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中,李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助,可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。總之,李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。八、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,小華在周記中寫下了周記的感受:這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常,因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目,那就是班級(jí)的律操比賽。我們班余老師是一位比較要強(qiáng)的老師,聽同學(xué)們講,每次比賽,她都力爭(zhēng)好成績(jī)。大家熟悉的班級(jí)律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的新手來說??梢哉f是難上加難。有班干部向余老師建議,不讓我參加比賽。我本想余老師會(huì)同意,反正學(xué)校并沒有要求必須全班參加,再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師沒有同意,在班上說:“咱們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),是一個(gè)整體,班上一個(gè)同學(xué)都不能少!”我感覺余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。眼見比賽日益臨近,我很是著急,看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急,余老師找到我,一邊鼓勵(lì)我一定行,一邊親自手把手教我律操的每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好,我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí),總咬著牙,我更是認(rèn)真的操練。在余老師的幫助下,我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)的律操?!敬鸢浮坑嗬蠋煹慕逃袨榉辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)。首先,體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要尊重學(xué)生平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中,余老師讓班級(jí)的每位同學(xué)都參與,并且親自手把手地教,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。其次,體現(xiàn)了為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己,以身作則。材料中,余老師以身作則,克服自己腰不好的情況,每次講解示范動(dòng)作,給學(xué)生做了很好地榜樣,幫助學(xué)生短期內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。再次,體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求對(duì)工作高度負(fù)責(zé),勤懇敬業(yè)。材料中,余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師,每次比賽都要力爭(zhēng)好成績(jī),面對(duì)有困難的學(xué)生,余老師沒有敷衍塞責(zé),而是認(rèn)真輔導(dǎo),體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求。?最后,體現(xiàn)了教書育人。教書育人是教師的天職,要求老師因材施教,實(shí)施素質(zhì)教育,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,余老師面對(duì)特殊的情況親自示范不斷鼓勵(lì),積極參與學(xué)校各種比賽,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)了教書育人的相關(guān)要求。?總之,余老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚(yáng),需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。九、材料:周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中,同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花,這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說:“老師,我最喜歡的花是荊棘的花,荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁?!澳銈兙涂吹剿拇塘?!你們仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”,見到同學(xué)不贊同他,便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花!刺中有花!小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊,摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說:“小強(qiáng)說得有道理,荊棘雖然渾身是刺,但是它刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點(diǎn),你們說對(duì)不對(duì)!”說著,我拍了拍小強(qiáng)的肩。我

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