小學(xué)英語(yǔ)課題檢查中期匯報(bào)

基于單元主題的小學(xué)英語(yǔ)

“獨(dú)立語(yǔ)段”教學(xué)的探索中期匯報(bào)匯報(bào)人：曾莉茹匯報(bào)內(nèi)容一、為什么探索？二、主要研究思路三、課題研究步驟四、課題的進(jìn)展情況五、下階段打算“獨(dú)立語(yǔ)段”概念界定概念1：基于單元主題的獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)是在新課程理念的引領(lǐng)下提出的，將所學(xué)的單詞、句型等零散的知識(shí)點(diǎn)放到合適的語(yǔ)段中整體理解，讓學(xué)生語(yǔ)境中學(xué)會(huì)交流和表達(dá)。概念2：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)立語(yǔ)段包括：

書面獨(dú)立語(yǔ)段：短文、書信、故事等。

話語(yǔ)獨(dú)立語(yǔ)段：童謠、對(duì)話、圖語(yǔ)等。1.重情境創(chuàng)設(shè)，輕生本思想2.重單詞講授，輕能力培養(yǎng)3.重詞句跟讀，輕語(yǔ)用表達(dá)（一）聚焦小學(xué)英語(yǔ)課堂一、為什么探索？1.《義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，小學(xué)階段的二級(jí)目標(biāo)話題有個(gè)人情況、家庭與朋友，身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)、天氣、顏色、動(dòng)物等。學(xué)生討論話題或參與交際都依靠語(yǔ)段來(lái)完成。2.上海市朱浦老師說(shuō)：上海市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必將走一條獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)之路。獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)也必將成為改變我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的一條有效途徑。（二）新課改的必走之路4.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)呈現(xiàn)形式的研究二、主要研究思路1.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)主題的研究2.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)目標(biāo)的研究3.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)內(nèi)容的研究1.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)主題的梳理。2.獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)目標(biāo)的定位3.獨(dú)立語(yǔ)段不同文本形式怎么處理？4.獨(dú)立語(yǔ)段學(xué)生輸出的形式？

搜集“獨(dú)立語(yǔ)段”相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外本課題的研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論和實(shí)踐資料，研究課題實(shí)施的具體方案，確定人員分工。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2013年08月至—11月）課題研究步驟：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合日常教學(xué)開(kāi)展“獨(dú)立語(yǔ)段”教學(xué)實(shí)踐，觀摩研究課，撰寫教學(xué)案例、論文，組內(nèi)交流,研討論文，組織學(xué)生嘗試小語(yǔ)段寫作，開(kāi)展學(xué)生寫作講評(píng)活動(dòng)。第二階段：課題實(shí)施階段（2013年11月至2014年8月）課題研究步驟：收集研究資料，整理學(xué)生作業(yè)，分析和研究實(shí)踐情況，總結(jié)和提煉研究成果，撰寫關(guān)于“獨(dú)立語(yǔ)段”教學(xué)的研究報(bào)告。第三階段：課題總結(jié)階段（2014年9月—11月）課題研究步驟：

1.學(xué)習(xí)理論，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

課題進(jìn)展情況2.以課堂為載體，扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。課題組采用“個(gè)人鉆研備課，集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成共識(shí)”的操作程序，集思廣益，以點(diǎn)帶面把獨(dú)立語(yǔ)段理論實(shí)踐落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。

理論結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。曾莉茹《Whatcanyoudo?》《Whatareyoudoing?》董志坤老師的《lookatthemonkeys》.課題進(jìn)展情況：3.

積極撰寫教學(xué)反思、論文，把研究投入實(shí)踐，把實(shí)踐中有所感、有所得形成文字。課題進(jìn)展情況：課題進(jìn)展情況：4.就每個(gè)單元主題引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立語(yǔ)段寫作輸出。

下階段打算1.對(duì)3-6年級(jí)獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)主題進(jìn)行梳理，形成文字，匯編成冊(cè)。2.對(duì)獨(dú)立語(yǔ)段中圖語(yǔ)、故事等體裁的文本進(jìn)行研究。3.開(kāi)拓學(xué)生獨(dú)立語(yǔ)段輸出形式。研究中遇到的問(wèn)題隨著課題的深入開(kāi)展，我們欣喜的看到不單只有學(xué)生在成長(zhǎng)，同時(shí)課題組的教師也都