小學(xué)語文本真課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

第46頁共46頁小學(xué)語文本真課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語文本真課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)。小學(xué)語文本真課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)**之行讓我收獲滿滿，這么多年來我一直探究怎么讓語文課自然走進(jìn)孩子的心田，作文課不再枯燥難熬，但這種探究與研究在斷斷續(xù)續(xù)的激情中終是沒有成形。這次，在這里讓我內(nèi)心豁然開朗，原來冥思苦想的作文就從我們身邊開場；魯迅的文章也可以生動(dòng)有趣，簡單；古詩詞就要在詩情畫意的唯美境界中體驗(yàn)······第一節(jié)課是長辮子老師的創(chuàng)意寫作課，通過短短幾分鐘與學(xué)生的交流，一個(gè)資深老師的幽默幽默，富有感染力的情態(tài)已影響了在場所有人。讓我、我們仿佛置身于一場即興的詩會(huì)，沐浴在知識(shí)的春光里。我不禁想短短一節(jié)課的時(shí)間她會(huì)創(chuàng)作出什么呢？只見長辮子老師拿出了給孩子們帶來的禮物——紅紅的蘋果······蘋果是什么？蘋果是太陽的孩子蘋果是什么？蘋果是甜甜的笑臉孩子們七嘴八舌，眾說紛紜，一首小詩就這樣輕松完成了。接著變魔術(shù)般的拿出一幅簡單的畫，顏色只有黑白色，老師用帶著磁性的聲音輕輕發(fā)問：假如有顏色，它是······像······我們不得不佩服孩子們的想像力，一首題為《假如》的想象詩在不到兩分鐘內(nèi)輕松完成，作詩如此隨性，跟著長辮子老師的思路我特別想成為一位滿腹經(jīng)綸的詩人，何況上課都是充滿好奇心愛表達(dá)的孩子呢，他們想成為詩人的感覺更強(qiáng)烈吧！這才是剛開場熱熱身。這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)人物描寫，我們總是通過已有的詞匯對一個(gè)人進(jìn)展描繪，長辮子老師沒有，她讓學(xué)生觀察她時(shí)髦的著裝，并充分發(fā)揮孩子的想象，運(yùn)用各種修辭來形容自己，并在林林總總的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，然后孩子們再把這些瑣碎的資料做有序的整理。一節(jié)作文課下來，我想學(xué)生對人物描寫的方法已了如指掌了。長辮子老師的作文課通過老師的示范，并潛心引導(dǎo)，學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，再發(fā)揮豐富的想象，內(nèi)容題材隨心而動(dòng)，用她的話說思想比表達(dá)更重要，作文是拼出來的，玩出來的，是合作出來的。這幾節(jié)課中我最期待的是竇老師的示范課《阿長與山海經(jīng)》,因?yàn)槊康缴萧斞赶壬恼n時(shí)總是很糾結(jié)，總覺得上課時(shí)孩子們一臉茫然，我也用盡氣力把魯迅的思想傳達(dá)給他們，但還是覺得心里不踏實(shí)。我很好奇竇老師怎樣的教法把初中孩子才學(xué)的文章放到小學(xué)并在兩小時(shí)之內(nèi)完成。竇老師在講《阿長與山海經(jīng)》一開場和我們平常老師上課沒什么不同，介紹背景資料，文章講了幾件事，待到關(guān)鍵處——怎么通過魯迅平常的語言來表達(dá)魯迅對阿長的敬意呢？原來是表演，孩子們輪番扮演這個(gè)作者認(rèn)為沒有文化、迷信、甚至有一點(diǎn)點(diǎn)粗魯，讓人生厭的阿長。加上竇老師適時(shí)、有趣的在中間插上一句：“阿長難道不會(huì)說我白天累，所以晚上才擺大字?；虬㈤L難道很有錢嗎？”經(jīng)過一系列的感悟活動(dòng)，孩子們總結(jié)出阿長其實(shí)是老實(shí)仁慈，不善表達(dá)的一個(gè)人。魯迅對阿長的感情由憎恨轉(zhuǎn)化為深深的敬意。竇老師這節(jié)課讓我明白，有些課的意蘊(yùn)不是講或討論出來的，通過學(xué)生身其境的表演、展示，不光激發(fā)了孩子們的興趣，還把深化的內(nèi)容變得易學(xué)。假如說長辮子老師和竇老師那里學(xué)到的是一種教學(xué)方法的話，那從孟強(qiáng)老師講的《漁歌子》當(dāng)中接觸到的是一種教學(xué)理念，他的課樸實(shí)豐富，形成了以“組串教學(xué)”為代表的師屢次以舉一反三，以組促學(xué)為切入點(diǎn)，以反三歸一，學(xué)以致用為落腳點(diǎn)，在文本內(nèi)部或文本之間進(jìn)展有機(jī)整合，適度重組，形成“字詞句段篇”多種類型的教學(xué)組串，發(fā)揮“抱團(tuán)效應(yīng)”和“拳頭效應(yīng)”。假如孩子們從一首小的詞接觸到更多優(yōu)美的詩，而且詞中所寄托詩人的情感是和其他詩作比之后自然流露出來的。在理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)，找到了和“歸”相近的“還”字，“明月何時(shí)照我還”，一“歸”一“還”意境情不同，本節(jié)課的主題也自然流露。課雖完畢了，但老師們講課時(shí)幽默幽默的音容笑貌仍歷歷在目。我不禁想“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。他們在臺(tái)上看看而談的背后一定付出了幾倍于常人的努力。他們所傳授給我們的，不光是一些教學(xué)的方法和技能，他們身上那種知識(shí)的魅力，文化的修養(yǎng)，以及對學(xué)生傾注的愛，對每一位老師的影響是深遠(yuǎn)的！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀小學(xué)語文高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)前段時(shí)間我有幸在語文素養(yǎng)大賽的活動(dòng)中聽了幾節(jié)小學(xué)語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》、四年級的《生命生命》、六年級的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺堋！稖\水洼里的小魚》有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：一、尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生。這節(jié)課，老師極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，從識(shí)字教學(xué)到文本理解，都讓學(xué)生盡情地去說，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬仰之情，引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能是很重要的，為此，老師在教學(xué)上采取了步步深化的教學(xué)方法，充分利用了情境體會(huì)小魚的心情，引出大家體會(huì)小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進(jìn)步了朗讀程度。老師重視語感訓(xùn)練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情老師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動(dòng)后又會(huì)怎樣做的呢？假如你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時(shí)此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。老師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路，而非老師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)句進(jìn)展教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假如你是小魚，你會(huì)對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快?！渡芬徽n給我很大的震撼，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。一、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會(huì)思想，在讀中受到教育，表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點(diǎn)。如在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，學(xué)生朗讀重點(diǎn)句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動(dòng)”等重點(diǎn)詞，在讀中品，品中捂，體會(huì)飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意；在“瓜子生長”這個(gè)段落中，學(xué)生在品讀過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜苗頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價(jià)值不在于存活時(shí)間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個(gè)性化閱讀，從情感上感染學(xué)生。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。老師給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、探究、感悟。學(xué)生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會(huì)，談對作者的認(rèn)識(shí)，談自己對生命的考慮。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說的才能和發(fā)散思維，引起學(xué)生對生命的關(guān)注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)完課文，老師讓學(xué)生寫出自己對生命的感悟，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，闡釋了頗有見解的生命樂章。學(xué)生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認(rèn)識(shí)生命、歌頌生命的知識(shí)和方法。得到了良好的教學(xué)效果。重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！渡倌觊c土》一課老師的獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)思路值得我借鑒。一、設(shè)計(jì)思路獨(dú)具匠心。在本堂課的教學(xué)中，老師采用“景——人——物”的思路學(xué)習(xí)文本，而且訓(xùn)練寫法。老師注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)展情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“看瓜刺猹”這一段落時(shí)，老師先讓學(xué)生讀一讀這一局部的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣刺猹的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的理解、認(rèn)識(shí)。抓中心句，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)。二、圍繞重點(diǎn)問題，打破重點(diǎn)難點(diǎn)。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會(huì)出來的？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去考慮，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智英勇。|這樣從詳細(xì)到概括再回到詳細(xì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。三、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。課上老師讓學(xué)生讀讀《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，與閏土自由自在的農(nóng)村生活比擬，感受高墻大院的拘謹(jǐn)，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學(xué)課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)，到課堂文本的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，都還存在很多缺乏，我一定多改良教學(xué)，爭取把語文課上得更高效。語文教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)9月24日—26日伴隨xx縣語文名師工作室的成員，到長春參加“xx省第五屆初中語文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽課15節(jié)，受益匪淺。一、參加大賽的老師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。本次大賽，有12為老師參加了比賽活動(dòng)。大賽組委會(huì)整個(gè)比賽流程設(shè)計(jì)得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽老師的教學(xué)個(gè)性的風(fēng)采，也考驗(yàn)了參賽老師的臨場應(yīng)變的才能。我作為一個(gè)參會(huì)的老師，深化地感受到了各位參賽老師的業(yè)務(wù)程度的精湛、教學(xué)才能的優(yōu)秀，以及個(gè)性魅力的凸顯。xx省第二實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校的趙老師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識(shí)，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。上課伊始，趙老師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)重點(diǎn)的詞語，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護(hù)在燕然”的“燕然”等。語文的字詞，是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的根底，也是促進(jìn)學(xué)生語文可持續(xù)開展的命脈。如今，很多語文老師放棄了對根底知識(shí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在將來的語文學(xué)習(xí)中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的先天缺乏的問題。趙老師還注重了古詩的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙老師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀古詩詞的歌訣，足見老師的本節(jié)課的教學(xué)是別具匠心的設(shè)計(jì)的。語文教學(xué)要開拓出一條教課程的路子來，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點(diǎn)。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無論什么學(xué)科，都這樣。古詩詞，是傳承我們國學(xué)的載體，是中華博大精深文化的一種表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛，并深諳其中的內(nèi)涵，是我們語文教育的責(zé)任之所在。趙老師的授課抓住了律詩的特點(diǎn)，整節(jié)課以此鋪展開來，豐盈、生動(dòng)、機(jī)智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點(diǎn)，作為我們語文教學(xué)的抓手，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語文課可以上出精彩，上出自己的特色的優(yōu)勢。只有這樣進(jìn)展教學(xué)了，才能真正地到達(dá)語文“課文無非就是一個(gè)例子”的名家論斷。從而，帶動(dòng)學(xué)生語文技能的不斷形成，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的逐漸提升。金波老師的寫作課，更是險(xiǎn)中求勝，整節(jié)課上得大氣、自然、穩(wěn)重，如行云流水，有預(yù)設(shè)的運(yùn)籌帷幄，也有生成的點(diǎn)石成金的智慧。老師的個(gè)人綜合素質(zhì)優(yōu)秀，個(gè)性魅力彰顯。其他參賽老師的課，也是個(gè)性鮮明，遵循xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)的課。二、名師觀摩活動(dòng)，激發(fā)了我的反思意識(shí)，喚醒了我更加要專心語文教學(xué)、研究的信念。名師，是我們學(xué)習(xí)的典范，他們對文本的帶有個(gè)性化的鉆研，別具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學(xué)習(xí)的。作為語文老師要扎根教學(xué)一線，堅(jiān)守住語文教學(xué)的根本，既要腳踏實(shí)地，又要心懷夢想。語文教學(xué)，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在語文教學(xué)上，我們要精益求精，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建富有區(qū)域性的初中語文教學(xué)的形式化教學(xué)，以形式拉動(dòng)我縣稂莠不齊的語文教學(xué)現(xiàn)狀，打造我們的語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“知識(shí)的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語文課堂的教的方式、學(xué)的方式、評的方式，以及開展的方式。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開展學(xué)生。構(gòu)建好兩個(gè)關(guān)系，即師生關(guān)系，由“惟師”變?yōu)椤拔┥?；教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤拔W(xué)”。讓我們的語文課堂成為學(xué)生展示的課堂，成長的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現(xiàn)行的語文教材，不惟本，不惟書，靈敏機(jī)制地開展語文教學(xué)、活動(dòng)，為學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)夯實(shí)根底；2、樹立大語文的教育觀，教學(xué)中，穩(wěn)步地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，細(xì)化、詳細(xì)化，既要有方案，也要有監(jiān)控，扎實(shí)地推進(jìn)閱讀教學(xué)，讀整本書，讀好書，以科學(xué)、合理的手段，增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生的閱讀視野。3、加強(qiáng)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，這是學(xué)生語文素養(yǎng)的雙翼，缺一不可。4、加強(qiáng)語文老師之間的交流、學(xué)習(xí)，建議以名師工作室為平臺(tái)，構(gòu)建初中語文老師開展合作體，以團(tuán)隊(duì)建立，促進(jìn)個(gè)體的快速、有效地成長。我將攜手我們的語文教學(xué)的同仁，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，守望著我們的語文教學(xué)的夢想，繼續(xù)走在追尋語文教學(xué)的成長的道路上。小學(xué)語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)有幸跟隨工作室成員參加了全國小學(xué)語文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳措施”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)，在三天的課例中，各個(gè)名師對文本有著獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠，特別是朱x____師的《趣讀小古文》，讓我領(lǐng)略了什么叫做“激情”，陳x____師《小塵土》，讓我落實(shí)了怎樣教好生字，王x____師的《桃花心木》，層層設(shè)計(jì)懸念，讓我們體會(huì)到了“無?！?，就像主持說的：“當(dāng)頂級的教學(xué)大師遇上了著名作家林清玄的作品，當(dāng)然會(huì)演繹著一場‘豐富’的教學(xué)大餐”，是的，一場場“豐富的教學(xué)大餐”讓我們感受到了名師的風(fēng)采。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、置身文本的情景中上課老師對文本的層層挖掘，層層深化，把自己置身于文本的情景當(dāng)中，從而輕而易舉地把學(xué)者和聽者融入其中，感受文本的一點(diǎn)一滴。如何剛老師的《活見鬼》，為了讓學(xué)生理解“久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何老師首先自己范讀，配上音樂，讓學(xué)生置身于情景當(dāng)中，然后在讓學(xué)生在角色扮演，把學(xué)生帶著到馮夢龍筆下的雨夜，將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫的淋漓盡致。二、巧抓文本的字、詞、句在教學(xué)中，為了學(xué)生更好的解讀文本，上課老師研讀了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的載體，詞、句、段、篇等，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到文本的味道，也從而大大地激發(fā)了學(xué)生解讀文本的興趣，如王x____師的《桃花心木》，抓住了文本中的“不確定”，首先從種樹人為什么要這樣澆水中去理解“不確定”，再升華到生活中的“不確定”，讓學(xué)生真真正正明白了生活本來就是“不確定”，幸福來了我們就享受幸福，痛苦來了我們就承受痛苦。三、讀的多元化在這幾天中，最讓我感動(dòng)的是上課老師重視學(xué)生的朗讀，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。如于東老師的《紀(jì)昌學(xué)射》，通過默讀、單人讀，集體讀等等，讓學(xué)生在讀中不斷體會(huì)，不斷發(fā)現(xiàn)，一個(gè)寓言一般只有一個(gè)道理，在讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了堅(jiān)持可以成功、刻苦可以成功、謙虛可以成功、認(rèn)真可以成功、興趣可以成功。。。。。。從而讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)閱讀。趙志祥老師的《笠翁對韻》，學(xué)生的呤誦和詠唱，時(shí)而高亢，時(shí)而消沉，讓會(huì)場的人無不震撼，那優(yōu)美動(dòng)聽的詠唱旋律，讓人窒息，像主持人所說的，這就是天籟之聲。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇一)幾天的時(shí)間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中，我從他們的身上看出一個(gè)老師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)老師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過程中做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。(一)亮點(diǎn)參加“xx省市區(qū)第x屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”，讓我受益匪淺，詳細(xì)說來有以下幾點(diǎn)感受很深：1、老師們的教學(xué)觀念新，突出表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。老師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位老師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。2、在教學(xué)中，老師都能較好地整合資并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。老師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)展整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)絡(luò)、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，作為課堂的重要資。3、在課堂上，老師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探究、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的一個(gè)重要的打破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)利用數(shù)學(xué)思維方法去考慮問題。(2)利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。(3)在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨(dú)立考慮、自主探究、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合(優(yōu)化)的結(jié)果。6、學(xué)生思維活潑，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的答復(fù)：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，表達(dá)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面，一是老師方面：擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的開展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了老師良好的教學(xué)效果。(二)缺乏：1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生考慮是好的，但留給學(xué)生的考慮空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學(xué)生的考慮。有時(shí)老師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生考慮的空間。要改良老師的講授，老師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的考慮空間，讓學(xué)生有考慮的余地。2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問題：(1)練習(xí)的層次性不明顯，大局部練習(xí)的難度相當(dāng)。(2)練習(xí)都在老師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨(dú)立完成。(3)口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。(4)一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改良，假如要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽，都會(huì)有收獲的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇二)12月8日，我有幸參加了在xx舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深化淺出，引人入勝，表達(dá)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能表達(dá)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，那么注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。普通老師教知識(shí)，優(yōu)秀老師教過程，卓越老師教智慧。五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的調(diào)控才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實(shí)在感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的考慮。一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材新課標(biāo)要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，要求老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)展改良和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。三位老師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師都是利用書上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。x____師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和開展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)展了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí)，老師并沒有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比擬條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生考慮“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對著幾個(gè)方向?二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)?！彼岳蠋煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中考慮，在考慮中學(xué)到知識(shí)。三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流，動(dòng)手理論。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到打破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快完畢，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停頓，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇三)非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)，本次賽課的老師都是我們小學(xué)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。30名老師中既有經(jīng)歷豐富的老老師，也有上任缺乏半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師根本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對老師課堂駕御才能的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。我就這次的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：一、上課老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、上課老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。三、老師能使用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)展展示，方便、快捷且明晰。四、上課老師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的'語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、上課老師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。六、授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈敏、學(xué)得扎實(shí)。新授內(nèi)容都是通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成才能。王老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以你說我說爭做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。七、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。八、注重學(xué)生語言表達(dá)才能的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。這次的學(xué)習(xí)使我看到各老師各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改良教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多需要我們?nèi)タ紤]與理論。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，一定會(huì)不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇四)20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位老師的數(shù)學(xué)課，使我深化感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。一、與學(xué)生親切溝通，拉近了老師與學(xué)生的間隔感課前老師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。二、結(jié)合教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境課上老師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比方：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對六年級的學(xué)生，老師以問題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識(shí)的整體回憶。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。三、學(xué)習(xí)方式生活化，親密與生活的聯(lián)絡(luò)兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比方：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再生疏、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。四、學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是老師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，遇到問題，讓學(xué)生通過考慮、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮、積極嘗試，主動(dòng)探究問題，教學(xué)中還注重學(xué)生在答復(fù)下列問題時(shí)語言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生解答。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位老師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比方，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比方：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀老師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了珍貴的經(jīng)歷。課堂教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)根據(jù)鎮(zhèn)教委推薦的青年老師讀書數(shù)目，我借到了《課堂教學(xué)藝術(shù)》，看了這本書，知師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，老師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起安康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。上好一節(jié)課最根底的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識(shí)的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。一知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)絡(luò)舊知，進(jìn)展比照，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的根底是哪個(gè)逐步深化新課文的學(xué)習(xí)中。一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開場，接下來就是課堂講授了。課堂講授的根本要求有以下幾點(diǎn)：1、語言簡潔，個(gè)性突出，具有直觀性。2、科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說服力。3、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。4、感情充分，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。5、形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。6、時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。一節(jié)好的課堂上完了，在完畢課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：1、概括總結(jié)，神話題旨2、延伸話題，引來活水3、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望4、反彈琵琶，逆向引導(dǎo)教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，老師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí)，而傳授知識(shí)也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的老師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的老師。小學(xué)藝體課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)今天有幸參加了在我校商務(wù)區(qū)分校舉辦的xxx市小學(xué)藝體老師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)，室外雖然是冷氣襲人，禮堂里卻春意盎然，座無虛席。會(huì)議由藝體部的丁主任主持，全市的體音美老師在開幕式上聆聽了金院長的講話，他全面、深化地指明了我們應(yīng)該努力的目的，藝體老師對工作應(yīng)該持有的態(tài)度，也充分地肯定了獲得的成績，對大家提出了殷切的希望：“克制低效，提升有效，追求高效?！苯酉聛砣齻€(gè)科的老師分別在各自的會(huì)場聽了兩節(jié)課，音樂課是由我校的x____師和xx小學(xué)的x____師執(zhí)教的，以下是我在現(xiàn)場的評課。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！很榮幸有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進(jìn)、對音樂教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：一、導(dǎo)入巧妙導(dǎo)入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。二、問題設(shè)計(jì)合理本節(jié)課設(shè)計(jì)的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目的效勞。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復(fù)跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。三、環(huán)節(jié)明晰、流暢本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將學(xué)生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深化地進(jìn)展，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，老師教得也得心應(yīng)手。四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、歌曲處理到位我們在教授新歌是往往會(huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過比照、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。六、雙基教學(xué)表達(dá)充分音樂課堂中的根本知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)展音樂創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號的學(xué)習(xí)等等，充分表達(dá)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“老師有激情，教學(xué)有效果！”會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂老師合唱《我愛沙灘，我愛大海》，在優(yōu)美、和諧的歌聲中完畢了本次會(huì)議。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)張莊小學(xué)薛金香2023年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國____聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)歷，讓我看到課堂上課的那些老師沉著不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深沉豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)老師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必需要做好以下幾點(diǎn)：一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)展了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精巧的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比擬重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。四、注重知識(shí)的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在理解根底知識(shí)的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識(shí)的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和本?；ハ嗦犝n的時(shí)機(jī)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。2023年11月5日小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)XX年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)山東省初評會(huì)議活動(dòng)。在這有限的三天的時(shí)間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀老師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課老師們雖然都是年輕的老師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)根本功給我留下了深化的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們老師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線老師的燃眉之急。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版〔三年級起〕的英語教材，但是授課老師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的才能；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次清楚；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)展了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)展升華等，都給我留下了深化印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)老師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們老師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中，注重主體性，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重互動(dòng)形式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課老師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以老師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中，這樣就要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們老師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目的來進(jìn)展，形式與內(nèi)容親密相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的才能。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深化印象的是老師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶著學(xué)生們進(jìn)展課前舞，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)展熱身；有的是通過唱節(jié)奏清楚的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)展大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，老師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而無視教學(xué)內(nèi)容的講授。三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深化體會(huì)到他被重視。在這次觀摩活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們老師們借鑒。觀摩課表達(dá)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組互相競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的場面，在競爭中整體進(jìn)步，讓老師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在觀摩課上，老師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不管是可以流利答復(fù)下列問題的學(xué)生，還是不會(huì)答復(fù)下列問題的學(xué)生，老師都可以平等對待。“親其師，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們老師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng)，我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深化的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。老師的示范課后，由上海市英語特級老師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的老師們做了一場生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目的用三個(gè)短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，如今英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析^p、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。老師在教學(xué)過程中假如沒有課程意識(shí)的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)歷，對于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就老師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改良自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無論觀摩課對于教學(xué)活動(dòng)的理論指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深沉、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；老師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能？我們的路還很長……音樂課堂教學(xué)觀摩心得音樂課堂教學(xué)觀摩心得8月25日-16日，我有幸來到興城參加了“東北三省中小學(xué)觀摩研討會(huì)”的活動(dòng)。這次活動(dòng)對于我這個(gè)年輕老師來說是個(gè)很難得的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)歷，通過聽課，讓我看到課堂上上課的那些老師沉著不迫的教學(xué)風(fēng)度和深沉豐富的教學(xué)語言。老師和學(xué)生精彩表現(xiàn)也給我留下了深化的印象。比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國東三省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。如今我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)：在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡潔但是不平淡，老師利用鋼琴、表演、板書、語言等進(jìn)展教學(xué)，老師的課堂行為很樸實(shí)，與學(xué)生的交流也很自然，教學(xué)比擬穩(wěn)健踏實(shí)。還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂趣，讓學(xué)生收獲快樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們度過了開心的一節(jié)課，教學(xué)層層展開，課的總體構(gòu)造很合理，在“形式”上也比擬接近新理念。而且在整個(gè)音樂過程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶著學(xué)生參與音樂活動(dòng)。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài)，可以看出老師對音樂教學(xué)的那份投入。倡導(dǎo)學(xué)生充分的聆聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特別棒，突出教學(xué)內(nèi)容的特色，明確教學(xué)目的。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好。即有可教性很強(qiáng)，又有很強(qiáng)的吸引力，完全可以激發(fā)學(xué)生積極性。把感受音樂情緒，感知音樂要素，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂情緒的過程串起來，使得教學(xué)的過程非常流暢，教學(xué)的效果很好。此外，還有幾位老師的展示課，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。作為一名老師，我學(xué)到了很多很多。幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比擬就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以汲取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步進(jìn)步和完善自己的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課課堂教學(xué)觀摩后感小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課課堂教學(xué)觀摩后感**月5日—7日，我有幸到**市**實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了**省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)。本次活動(dòng)分為低段和高段兩組，低段共開設(shè)14節(jié)課，高段因?yàn)橐M(jìn)展開幕式，故開設(shè)13節(jié)課。這次活動(dòng)帶給我的最大感受就是改變。改變之一：賽課方式更具挑戰(zhàn)性以往賽課，都是選手自選內(nèi)容，經(jīng)過較長時(shí)間的準(zhǔn)備，然后進(jìn)展賽課。由于準(zhǔn)備時(shí)間較長，可謂精彩紛呈。據(jù)一些參與磨課的老師介紹：不要說是參與賽課的老師，就是他自己，對執(zhí)教者要說的話都是了如指掌。這一次賽課，賽課方式作了大幅度調(diào)整：在比賽前15天公布5個(gè)課題，選手從中選擇一個(gè)課題備課。值得一提的是，由于這次賽課采用的是同課異構(gòu)的方式，大大增加了難度，真正考驗(yàn)執(zhí)教者和磨課團(tuán)隊(duì)的智慧。因?yàn)闀r(shí)間短，并且是同課異構(gòu)，整體感覺質(zhì)量不及以往，但這樣的賽課更真實(shí)，更為一線老師所樂見，對一線老師更有啟發(fā)性與示范性。改變之二：情境創(chuàng)設(shè)更具靈敏性曾幾何時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)一統(tǒng)天下，上到各類各級賽課，小到校內(nèi)公開課，都在費(fèi)盡心機(jī)地創(chuàng)設(shè)著情境，更有甚者似乎是無情境不成課。而在這次的省優(yōu)秀課比賽中，狀況明顯好轉(zhuǎn)。泰州的張老師和儀征的趙老師創(chuàng)設(shè)的是大情境，一節(jié)課都是圍繞一個(gè)情境進(jìn)展；鹽城的張老師在習(xí)題局部創(chuàng)設(shè)了自己帶一對雙胞胎去體驗(yàn)農(nóng)家樂的情境；徐州的盧老師、淮安的陳老師等老師只在開頭創(chuàng)設(shè)了情境；宿遷的陳老師、連云港的熊老師等老師那么未創(chuàng)設(shè)情境。最想與大家分享的是兩個(gè)大情境創(chuàng)設(shè)的例子，因?yàn)樗鼈兏叽硇?。泰州的張老師?zhí)教的是《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課，他先是創(chuàng)設(shè)豬八戒吃西瓜的情境，豬八戒吃了自己的一份后，又將孫悟空、沙悟凈的也吃了，孫悟空為了懲罰他，讓他將3塊餅平均分給4個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生探究出一塊一塊地分和3塊一起分的方法，后來白龍馬也想吃，逐步引伸出a張餅平均分給b個(gè)人。情境連接性較強(qiáng)，也給人耳目一新之感，遺憾的是由于張老師對教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整幅度較大，自己對所授內(nèi)容記得不是很熟，忙中出錯(cuò)，影響了發(fā)揮。儀征的趙老師執(zhí)教的是《解決問題的策略——列舉》一課，她創(chuàng)設(shè)了2023年世界杯足球賽的情境，著重研究了德國隊(duì)、加納隊(duì)、美國隊(duì)和葡萄牙隊(duì)比賽的情況。本無可厚非，但接下來的情境創(chuàng)設(shè)稍顯雷人了，德國隊(duì)奪冠后，丁老師、王老師和李老師到酒吧慶賀，他們先是擁抱，然后是互送禮物，就此打住也就算了，偏偏又安排了丁老師和李老師進(jìn)展涂色比賽的游戲，王老師去玩投飛鏢的游戲，引得聽課老師們笑聲一片。我始終覺得，假如后面的情境是安排三個(gè)學(xué)生朋友進(jìn)展，也就罷了，為啥偏偏要安排成人去玩那些幼稚的游戲呢？情境創(chuàng)設(shè)一定要貼近生活，不能為情境而情境。改變之三：學(xué)習(xí)方式更具多樣性十幾節(jié)優(yōu)秀課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是力求表達(dá)學(xué)生的主體地位，都不同程度地進(jìn)展了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹自己的考慮過程。分餅的過程、列舉比賽的場次、大小盒互換都能放手讓學(xué)生進(jìn)展。只有經(jīng)歷了過程，學(xué)生印象才能深化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的理解。徐州的盧老師和宿遷的陳老師都以導(dǎo)學(xué)單的形式讓學(xué)生自主探究，學(xué)生的表現(xiàn)也未讓老師絕望。盧老師執(zhí)教的《解決問題的策略——列舉》一課中，學(xué)生將文字列舉、表格列舉、連線列舉等方式都能呈現(xiàn)出來；陳老師執(zhí)教的《解決問題的策略——假設(shè)》一課中，學(xué)生除了常規(guī)的假設(shè)都是大盒、假設(shè)都是小盒的計(jì)算方法外，還有學(xué)生用畫線段圖的方式來呈現(xiàn)，那么給人以意外的驚喜了。不禁讓人感慨：學(xué)生潛能無限，老師需要給予他們更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。改變之四：習(xí)題處理更具針對性印象最深的是宿遷的陳老師執(zhí)教的《解決問題的策略——假設(shè)》一課中對練一練第1題的處理。陳老師先是課件出示題目：一件上衣和4條褲子共360元，求上衣和褲子的單價(jià)各是多少元。讓學(xué)生嘗試用假設(shè)的策略解答，學(xué)生一聽傻眼了，紛紛表示不好做。陳老師追問：為什么不好做呢？不是有條件，也有問題嗎？學(xué)生明確了缺少上衣和褲子之間的關(guān)系的條件。陳老師讓學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)條件，有的學(xué)生補(bǔ)了倍比關(guān)系的條件，也有的補(bǔ)了相差關(guān)系的條件，這樣就將這道題目用活了。這時(shí)再呈現(xiàn)出缺少的條件：每件上衣比每條褲子貴25元，讓學(xué)生來解答，題目的價(jià)值已飆升許多了。我此處的點(diǎn)評是：一題多用，匠心獨(dú)運(yùn)。雖然兩天的聽課量較大，讓人感覺勞累，但于我而言，累并快樂著，我將把所學(xué)、所思用于我的教學(xué)理論，在教改之路快樂前行。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)短暫的學(xué)習(xí)已完畢了，雖然學(xué)習(xí)非常短暫，但是這次學(xué)習(xí)讓我收獲了許多，下面是通過這次學(xué)習(xí)獲得的一些心得體會(huì)。兩天來，我們一共現(xiàn)場觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，幾位名師的精彩課堂，令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。課前每位老師與學(xué)生熱情的溝通和已完畢了，雖然學(xué)習(xí)非常短暫，但是這次學(xué)習(xí)讓我收獲了很多，下面是通過交流的情景給我印象深化，親近的交流不僅拉近了師生之間的間隔，更讓學(xué)生消除了恐懼心理，從而讓學(xué)生精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中去。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)更是新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生通過自主探究、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊?，這幾位老師的課，給人帶來一種美的享受，一種心靈