教育傳播效果學習目標第10章

教育傳播效果學習目標第10章第七章教育傳播效果學習目標：1、說明教育傳播效果的含義、特點與表征方法

2、陳述在大眾傳播中，子彈論、有限效果論、使用與滿足論、采用—擴散論、文化規(guī)范論與強效果論等效果理論的內容

3、了解共同經驗原理，抽象層次原理,重復作用原理,信息來源原理，最小代價律與媒體選擇原理等。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述內在性質：1.心理效果；2．政治效果；3．文化效果；4．經濟效果等

呈現狀態(tài)：1.顯現效果（從受眾情緒、態(tài)度、行為等方面可以明顯看到或感受到的改變）；2.潛在效果（隱藏于受眾腦海中，經日積月累深化發(fā)展得以逐步顯現。）從時間上有即時效果和延時性效果傳播效果分類第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播效果的三個層面認知層面：外部信息作用于人們的知覺和記憶系統(tǒng)，引起人們知識量的增加和知識構成的變化。態(tài)度層面：作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情的變化。行動層面：以上變化通過人們的言行表現出來，即成為行動層面上的效果。認知態(tài)度行動，是一個效果的累積、深化和擴大的過程。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第一節(jié)

早期的傳播效果理論－傳者

子彈論：大眾傳媒有著不可抗拒的巨大力量，受眾對大眾傳媒的信息產生大致相同的反應。

子彈論將傳播效果絕對化，將傳媒作用不分時間、地點、對象、環(huán)境地夸大化。

第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第二節(jié)

有限效果論（最低效果法則）－傳者

一、社會系統(tǒng)的制約作用大眾媒介的效果由于媒介性質及其在社會中的地位而大受影響。媒介不是影響受眾的直接和唯一因素。大眾媒介在其他多種格局影響下發(fā)生作用，對受眾的影響是有限度的。同時，媒體具有以下的三方面社會效果：1．提高社會聲望地位2．在一定程度上增強社會規(guī)范3．用作社會麻醉劑第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第三節(jié)

適度效果論－受者

以受眾為中心進行研究，并著力于研究大眾傳播的長效作用電視暴力效果研究第四節(jié)

強效果論－受者

從受眾出發(fā)探討媒介間接、潛在、長期的影響，同時將傳播過程置于整個社會政治經濟環(huán)境中進行多元化的宏觀分析。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播理論：使用與滿足論：傳播媒體的效果部分是由受眾怎樣使用媒體來決定的。創(chuàng)新推廣理論：新生事物傳播、推廣的過程與規(guī)律。文化規(guī)范論（教養(yǎng)/培養(yǎng)理論）：文化規(guī)范認為大眾傳播通過建立文化規(guī)范，從而長期的、潛在的影響人們的現實觀?！俺聊穆菪崩碚摚阂环皆酱舐暎环皆匠聊?；大眾傳播營造“意見環(huán)境”影響和制造輿論。知識溝理論議程設置理論（媒介構造）：大眾傳播具有為公眾設置“議事日程”的功能，傳媒的報道影響人們對“大事”及其重要性的判斷。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播效果：信源的可信性效果：信源的可信度越高，說服效果越大；可信度越低，說服效果越小。休眠效果：——人腦的忘卻機制隨著時間的推移，高可信度信源的說服效果會衰減，低可信度信源的說服效果則上升。信源的可信度對信息的短期效果有極為重要的影響，長期效果來看，最終起決定作用的是內容本身的說服力?！耙幻嫣崾尽迸c“兩面提示”：效果的大小取決于對象的性質。“兩面提示”能使人在以后遇到對方觀點的宣傳時具有較強的抵抗力?！庖咝Ч谄哒陆逃齻鞑バЧ?/p>

7－1傳播效果理論簡述傳播效果：“明示結論”和“不明示結論”：論題復雜；說服對象的文化水平；理解能力“訴諸理性”與“訴諸感情”：實驗結果是訴諸感情效果較好；因人、因事、因時警鐘效果：喚起人們的危機意識，促成態(tài)度行為變化；重度、中度、輕度訴求意見領袖的作用群體規(guī)范受傳者的個性第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第五節(jié)

傳播效果研究的未來走向廣義上的強效果，長期、潛在和間接效果受眾、傳媒和社會相互作用對真實社會的構建第七章教育傳播效果

7－2教育傳播效果的概念第一節(jié)教育傳播效果的含義經過一定的帶有說服動機的教育傳播過程，在受教育者身上引起的認知、態(tài)度和行為的變化

第二節(jié)教育傳播效果的特征與表征一、教育傳播效果的特征（一）

特定的教學目標（二）

特定的教學對象（三）

采用多種教育傳播媒體（四）

特殊的效果評價方法第七章教育傳播效果

7－2教育傳播效果的概念第二節(jié)教育傳播效果的特征與表征

二、教育傳播效果的表征

（一）教育傳播階段性效果的表征：1．達標程度2．教學時間3．教學規(guī)模

（二）教育傳播遠期效果的表征：1．畢業(yè)生的工作性質2．畢業(yè)生的工作能力3．畢業(yè)生的工作成果第七章教育傳播效果

7－3教育傳播效果的測量和評價第一節(jié)教育傳播的效果的測量方法定量和定性內容：達標程度、教學時間和教學規(guī)模多種方式：作業(yè)、提問、試卷、觀察、評估第二節(jié)教育傳播的效果的評價評價的目的是促進教育的改進。形成性評價和總結性評價第七章教育傳播效果

7－4教育傳播效果的優(yōu)化第一節(jié)影響教育傳播的效果的因素軟件、硬件、無形的第二節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化原理

一、共同經驗原理二、抽象層次原理

三、重復作用原理四、信息來源原理

五、最小代價律與媒體選擇原理施拉姆的觀點：可能得到的報酬需要付出的努力教育媒體制作與選擇的原則：要做到方便與省事；要做到顯著與突出；要做到吸引人；要針對需要；要注意到受眾已有的傳播習慣。

＝預期選擇率第七章教育傳播效果

7－4教育傳播效果的優(yōu)化第三節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化途徑