《莫高窟》教學(xué)實錄

《莫高窟》教學(xué)實錄《莫高窟》教學(xué)實錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.憑借課文詳細(xì)的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重難點：體會文本構(gòu)造特點及排比的修辭手法運用的好處。

一、激發(fā)驕傲，導(dǎo)入新授。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

在這無邊的荒涼的黃色之中，有一條綠色生命線----“絲綢之路”。這條細(xì)細(xì)的綠色之線在相當(dāng)長的時間里，維系著中國與西方文明的溝通，絲綢和瓷器從這里走向世界，佛經(jīng)和基-督-教從這里走入中國。在這條綠色的文明通道上，有一個小小的明珠，它就是敦煌——

2、出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。(讀句子)

3、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道敦煌莫高窟為什么是祖國西北的一顆明珠嗎?

過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)會一下她的奇妙瑰麗!

二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)會魅力。

1、(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

⑴聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用?是個什么句子?承上的局部是——;啟下的局部是——。

2、那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的雄偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀其次～三自然段，畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，最終練習(xí)有感情地朗讀。

3、溝通：

我們先來觀賞彩塑的精妙絕倫。哪些句子引起了你的留意?(可結(jié)合資料說)

(1)“慈眉善目、威嚴(yán)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的?

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也似乎看到這些彩塑的樣子?

(2)這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看!——(視頻：莫高窟彩塑圖片)你能用“有……有……還有……”的排比句式來描繪這些彩塑嗎?

(3)這些彩塑特別逼真，課文中用了哪個詞來形容?還有哪些詞也是這個意思?

(4)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊美?帶著贊美的語氣，配樂朗讀。

4、過渡：莫高窟不僅有精致絕倫的彩塑，還有……(雄偉瑰麗的壁畫)

⑴再讀過渡句：哪個詞可以看出“雄偉”

⑵“四萬五千多平方米”究竟有多大?與教室面積比擬一下。

⑶相當(dāng)于150多個這樣的教室一字排開，多么雄偉啊!再讀這句話。

5、壁畫的雄偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜愛的句子說一說。

(1)壁畫內(nèi)容：專心讀，大膽想象，把文字讀成活動的`畫面：你仿佛看到了什么?(出示第三節(jié)內(nèi)容)

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句，這是一個什么句式?讓我們一起讀讀這個排比句。

我們來觀賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)

(2)本小節(jié)中還有一個排比句，哪個喜愛?。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

(3)(出示飛天圖片)真是嫵媚動人，姿勢萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

(出示寫飛天的句子。)

(4)同學(xué)們，發(fā)覺這個句式有什么特點了嗎?

(5)能記住寫飛天的句子嗎?自己先試試。會背了就舉手告知我。

6、壁畫內(nèi)容講完了，用什么標(biāo)點符號?飛天呢?你對哪個標(biāo)點感興趣?為什么?

請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。

7、再來領(lǐng)會被譽為“世界畫廊”的敦煌壁畫的奇妙魅力。一起讀。(配樂)

8、所以我們說——(出示，引讀)莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、我們巡游的最終一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的