20信息教案模板5篇

20信息教案模板5篇

教案在完成的過程中，教師務必要考慮講授內容要點，教案在教學工作中有著相輔相成的重要性，以下是職場小編細心為您推舉的20信息教案模板5篇，供大家參考。

20信息教案篇1

一、教學目標

學問目標：

1、了解顯示屬性的設置方法。

2、把握更改windows桌面背景的方法。

3、把握設置屏幕愛護程序的方法。

技能目標：

1、通過探究設置背景與屏幕愛護程序，培育學生的觀看力量和實踐力量，加強學生信息素養(yǎng)的培育。

2、通過設置背景與屏幕愛護程序，引導學生應用現代信息技術進展學習，同時培育學生的想象力量和動手力量，并進一步提高他們的審美力量以及創(chuàng)新力量。

情感目標：通過教學探究，學問的遷移和轉化，逐步變興趣為探究的動力。激發(fā)學生探求未知、熟悉新知的愿望，提高學習現代信息技術課的積極性和主動性。此外，還要教育學生維護好計算機，樹立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機室電腦的整體美。

二、教學重、難點

重點：設置背景與屏幕愛護程序。

難點：通過校園網，供應相關信息，拓寬學生視野，進一步提高操作技能。

三、教學過程

1、創(chuàng)設情景引入新課

（1）將教師機的桌面設置演示給學生看。（觀看學生們的反響）

（2）結合多媒體網絡教室軟件分別用acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。

教師提問：大家覺得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要討論的課題：裝飾你的“桌面”。

2、合作溝通探求方法

(1)請會的同學在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標，選擇屬性。）

(2)全體學生自主探究，嘗試練習

要求：

①轉變桌面背景（要求把握轉變桌面背景最根本操作）

②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)分？

三人為一小組，進展爭論、操作練習，教師巡察指導。檢查爭論結果，讓學生們清晰說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)分。

(3)教師機桌面展現，引入屏保的學習

（大屏幕消失愛護程序）屏幕上消失了什么？

你盼望學習“屏幕愛護程序”的哪些學問？小組爭論。（作用、啟動、完畢、設置）

(4)合作探究，嘗試練習

要求：①屏幕愛護程序定義

②屏幕愛護程序作用

③如何設置屏幕愛護程序：小組爭論，代表演示講解，教師整理總結

3、做嬉戲

我這里有一些小紙條，每一張上面寫著一個任務，那么下面請每一組派一個代表來抽，抽到哪種就請你們組的成員一起來完成這個任務，下面大家快抓緊時間去完成你們的任務吧?。ㄐ〗M合作，教師巡察指導）

同學們的任務完成得都很精彩，但是大家有沒有發(fā)覺，你們在美化桌面和屏幕愛護時，都沒有找到許多的素材，是不是？那教師的那些素材又是在哪里找到的呢？

（引導學生上教師機上下載素材進展自主學習，探究，并完成網頁中布置的課外任務，讓學生自行設置，鼓舞他們相互協(xié)作，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神。）

4、課堂小結感悟提升

（1）通過本課的探討學習，你獲得了哪些新的學問？你認為你有哪些方面的進步？

（2）給你印象最深的問題是哪一個？你有什么看法？

（3）指出在公共機房，為了人人能正常使用計算機請不要設置屏保密碼。為了保持微機室的整體美，請將桌面變回原樣。（對學生進展道德教育）

5、布置作業(yè)拓展新知

（1）可不行以自己創(chuàng)作一幅圖，當作桌面？

（2）可不行以讓桌面上的圖片動起來？

（3）“滾動字幕”程序設置

（4）三維文字的屏保效果

（5）轉變顯示外觀的設置

20信息教案篇2

教學目標：

學問目標：了解作文集排版的一些根本要求。

技能目標：不同word窗口間文本的“復制”、“粘貼”。

情感目標：培育學生從小積存資料與整理資料的良好習慣。學會觀賞他人，正確評價他人。

教學重點：

不同文章通過“復制”、“粘貼”合并成一個文檔。

教學難點：

文檔內容的“復制”、“粘貼”及粘貼前要指定好插入點位置。

課前預備：

教師將每位學生的作文發(fā)送到每一臺學生計算機上。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、預備引入

1、翻開前幾次課上的作文。

2、教師展現前幾次課中學生優(yōu)秀的作業(yè)。簡潔的點評。

3、假如能將它們合成一個文集那多好??！

學生找到作文自由掃瞄。

設下疑問，組織教學，吸引學生留意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來？

2、教師演示。

3、你還有什么好方法嗎？

1、學生試著做。

2、學生將自己的作文合成作文集。

3、學生操作，并指3、4名學生演示反應。

1.教師的提問激發(fā)了學生的求知欲。

2、學生演示的方法，一方面提高了學生的操作技能，表達了自主學習；另一方面賜予其表現的時機，提高其積極性，比擬直觀，而且其他學生也簡單承受。

教師活動

學生活動

設計意圖

三、美化作文集

運用前幾次課的學到的本事，把作文設置得更加漂亮。并且查一查有沒有錯別字。

學生美化、完成作文集。教師個別指導

綜合以前學過的學問，可以起到復習的作用，本環(huán)節(jié)旨在培育學生的探究力量。

四、參觀作文集

1、教師展現優(yōu)秀作業(yè)

2、要求：

（1）找出每一個同學的一個優(yōu)點或你沒有把握的技能。

（2）讓同學給你提提建議。

1、參觀本小組內的作文集。

2、學生反應演示，并提出建議。

優(yōu)秀作業(yè)的展現可以讓學生感受勝利的喜悅，將教師的教與學生的學有機的結合在一起，使新學問在運用中得到穩(wěn)固與進展。

五、評價小結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么感受？

學生談各自的體會。

讓學生自己談談學到的學問，是學問的系統(tǒng)化和梳理過程，有利于培育學生獨立概括學問、總結學問的力量。

教學反思：

本課是一節(jié)綜合練習課,學生通過前面幾節(jié)課的學習,初步熟悉了word,學會了在word中修改文字的字體、字形、字號、顏色等文字屬性，并完成修飾了各自的作文。所以，學生在制作自己的作文集的過程中，教師要鼓舞學生表達出各自的特點，提倡多樣性，確定學生作品中的每一處共性化的地方。對于已完成的學生作品，讓學生相互進展評價，確定優(yōu)點，并推選出做得好的作品。

20信息教案篇3

教學目的：

1、完成教學內容的教學

2、學習利用計算機的某一個軟件完成任務的步驟與過程。

3、培育學生動手力量、思維力量、討論力量、觀看力量。

教學內容：

1、啟動word，熟悉word界面。

2、熟悉word窗口的構造，了解鼠標指針的變形，知道插入光標與完畢符。

3、在word中練習輸入英文文章。

4、退出word的操作方法與步驟。

5、了解使用word的過程。

教學重點與難點：

重點：對word窗口界面的熟悉與掌握

難點：使用word軟件的的過程：啟動、使用、退出中退出的選項意義。

教具預備：

教師用計算機、學生用計算機。

教學過程：

1、導言與復習。

a、復習：windows操作系統(tǒng)中軟件的啟動方法、窗口構造和退出方法？

b、導言（師）：windows操作系統(tǒng)中有最根本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，

我們可以輸入、處理中文。但是寫字板相比照較簡潔，功能比擬少。一般人們處理文字時，主要使用的軟件是word。word是一種功能比擬強大的字處理軟件。今日開頭，我們將來學習字處理軟件word20xx。

2、新授課

a、word的啟動。

師（講解）；啟動word有兩種方法：word是一個應用軟件。所以，在windows中，我們可以用以下步驟啟動word20xx：單擊“開頭”——指向“程序（p）”——單擊“microsoftword”。將在計算機屏幕上消失下列圖，表示word啟動勝利。除了這種方法以外，還可以用鼠標單擊“office快捷工具欄”中的word按鈕來啟動word。教師演示啟動word的操作過程。

b、word的界面。

師：word窗口與其它的應用程序的窗口有一樣的局部，也有自己獨特的局部。我們需要熟悉這幾局部：

1、標題欄：欄中有軟件名稱和當前正在使用文檔的名字。例圖中標題為“文

檔1”。

2、掌握按鈕：掌握窗口的縮小與放大（最小化與最大化），移動與關閉等窗口命令。

3、菜單欄：菜單欄中有九個命令選項，每個命令選項菜單中包含多個命令。單擊鼠標拉下菜單，單擊命令就可以執(zhí)行。我們用這些命令來操作word。

4、工具欄快捷按鈕：為了便利word的操作，在word中設有工具快捷按鈕。這些按鈕的功能與菜單欄中的命令相對應，作用一樣。

5、標尺：橫著的是水平標尺，豎著的是垂直標尺。有了它們，可以標明在word文檔中操作時的位置了。

6、滾動條：在文檔窗口右側和底邊的灰色長條。單擊箭頭按鈕或者拖動滾動塊可起到翻頁的作用。

7、文本編輯區(qū)：窗口中心大塊空白區(qū)域叫“文檔編輯區(qū)”。它是輸入文字、進展編輯的地方。

8、插入光標：在word的文本編輯區(qū)中有一個閃動的豎線，這條豎線叫插入光標。我們輸入的文字、插入的圖形等將消失在插入光標所在的位置。在新文檔中，插入光標的后面緊跟著的是段落標記。插入光標沒有或不閃動就無法輸入詳細內容，遇到這種狀況只要在需要的位置單擊即可。

9、狀態(tài)欄：位于word窗口底部，可以顯示頁碼、光標位置、命令、工具欄快捷按鈕等word信息。假如不知道或忘了哪一個快捷按鈕或圖標的作用沒有關系，只要鼠標指針在某項上稍作停留，系統(tǒng)會認為你不會做，自動消失提示。有時，也可以在狀態(tài)欄中看到相應的提示。

教師操作演示：對窗口的最大化、最小化等對窗口的掌握。演示定制快捷按鈕，明白快捷按鈕可以自行轉變多少。

c、在word中輸入文字。

師（講解并演示）：熟悉了word界面以后，就可以利用鍵盤輸入英文了。輸入英文時，當我們敲一下鍵盤，將在word中消失相應的字母，同時插入光標將向后移動一個位置。這樣，我們就可以使用鍵盤輸入英文了。

讓我們動手試一試，請將下面的英文句子輸入計算機。

whatisyourname？

mynameisxx。

師：請大家留意，需要輸入英文之前，必需確認在文檔編輯區(qū)必需有閃動著的插入光標。

20信息教案篇4

教學目標：

1.學問目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會挨次構造的程序設計方法。

2.力量目標：初步學會掌握機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培育學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

教學重點：

進一步把握機器人編程步驟，學會挨次構造的編程方法。

教學難點：

讓機器人盡可能地走直線。

課時安排：

2－3課時。

課前預備：

機器人調試競賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

教材分析：

本課的主要學問點是讓學生把握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡潔的“挨次式”構造。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積存閱歷。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習閱歷。因此，教師在選擇教學模式時也應當充分敬重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉醉到機器人學習任務的開心氣氛中，承受困難的挑戰(zhàn)，從而學到新的學問，把握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采納任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進展分工合作，互學互助，提高效率。

教學建議：

教師通過談話引入，提出一個學生比擬感興趣，又有肯定挑戰(zhàn)性的任務，預備讓學生嘗試。

分析該項任務的主要活動內容，教師和學生一起爭論，依據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學生思索：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬件需要怎么組裝設計？如何來編程呢？怎么掌握機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序：分析任務，畫出流程圖，編寫程序，下載運行，修改調試等。讓學生有一個明確的操作概念和步驟。

由于本次任務具有肯定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內合作、組間競爭，搞一些課內競賽，激發(fā)學生的學習熱忱和合作精神。

練習建議：

讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時，已經完成任務的小組，還可以連續(xù)進展挑戰(zhàn)：讓機器人郵遞員返回，送其次封信等活動。

1.導入新課。

師：前面幾節(jié)課我們已經學習了有關機器人的根本學問，那么現在機器人在你心中是一個什么概念？

生：是一個人/替人類工作的，會干活，會開車……

師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？

生：更像人類/更聰慧/能獨立思索……

師：今日我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進展一次送信競賽。

2.實踐探究。

師：宣布本次競賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信精確準時地送達指定地點。

宣讀本次競賽的規(guī)章：

（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

（2）在每次競賽之前有1分鐘的預備時間。

（3）實行對抗賽形式，每次兩小組競賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽打算。

（4）競賽的過程中參賽隊員必需聽從裁判。

（5）競賽中，假如由于場外干擾或者場地的緣由而未完成競賽，由裁判打算是否可以重新競賽。

（6）競賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入競賽場地，其他人不能進入。

然后，教師簡潔分析本次任務的特點及完成任務的思路。

請小組成員全部上臺，給大家作閱歷介紹。

其次，各小組拿出評價表格，依據評測表為本組（隊）的表現打分。

3．整理下課。

師：好！同學們。我們的課到這里就要完畢了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到教師手中。

20信息教案篇5

學問目標：

1、熟悉word窗口及主要工具欄。

2、學會在word中文本的修改。

技能目標：

1、能通過開頭菜單翻開word，并能關閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的.翻開與保存。情感目標：通過教學，了解利用計算機進展文字處理是辦公自動化的一種表達和趨勢，感受計算機與我們學習工作生活的親密。（通過閱讀教材讓學生明白我國在軟件開發(fā)上的成就，激發(fā)學生的民族驕傲感與愛國之情。）

教學重點：

word界面的熟悉，在word中對文字進展插入、刪除

教學難點：

新文件的保存方法、文件名

課前預備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯別字的學生作文，要求是word文檔，放于“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調整成教材中的例如。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有許多任務它還是無法完成?。ń處熃榻B一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的狀況）

二、熟悉word

1、下面，我們就來熟悉一位本事更大的朋友。（教師引入word）。

2、找到新朋友，教師告知學生word圖標的特征或出示一個圖標，讓學生想方法打它翻開！提示學生同時翻開寫字板，進展比擬。

3、教師總結學生的爭論。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被移動后的word，告知學生如何移開工作欄（尤其是當工具欄的一局部被隱蔽時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什么變化，再移回來。

三、修改文章

1、翻開文章師：有一個同學老寫錯別字，今日我們就用“word”來幫忙它改正錯誤。你能翻開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

a：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

b：請幾個小組來總結一下，并說說發(fā)覺了什么？c：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經抓完了“蟲子”，并把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結：

今日我們學習了什么？你有什么發(fā)覺？

讓學生爭論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生依據教師的提示自己想方法翻開word（點桌面圖標或開頭菜單等）同桌合作。翻開word后再翻開寫字板，讓學生觀看兩個軟件，先找找它們的一樣點，再找找它們的不同點。再讓學生認一