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9.楓樹上的喜課課學前準安2教學過第學習目學習重學前準教學環(huán)導學達標檢（用時：5圈出本課的生字新 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案 傘姨弟便教游戲的。教師出示要求書寫的8個 母是（）結構，筆順是（，共（）（用時：5教字的要領；讓學生自由討論，激發(fā)了學生寫字的，提高了學生寫字的技巧第學習目學習重學前準多課件（教師教學環(huán)導學達標檢（用時5分組織學生分自讀學生分自讀課文渡口隱蔽拼音字母山岡懂得2.默讀2-12段。思考作者稱喜鵲緊加老師：hlshtx09每日免費新版教學資料呢。④“我”聽懂了喜鵲阿姨與喜作者稱喜鵲為喜傘 弟 （15， 斷的角色體驗的過程，是學生全部生命的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。尤教 情感，孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動反 入閱讀情境，感受語言 ，得到美的享受，情的熏陶。正 先生所說“設身處地，激昂處 富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩的童心自由地去體驗角色，體驗《楓樹上的喜鵲》教學師：讀完故事，知道喜鵲阿姨，忙些什么呢師：哦，一起認，看著升上來。喜鵲阿姨一會兒教小喜鵲唱歌，一會兒？用一會兒接著說？師：那我是喜鵲阿姨，就是？“看來，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。小喜鵲就是會學的好學生。它們一起看升上來，那就更有意思啦。，潑有趣，從而激發(fā)學生產(chǎn)生動物是人類
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