(部編版)四年級(jí)下冊(cè)第課《諾曼底號(hào)遇難記》第一課時(shí)完美教案

第23課《諾曼底號(hào)遇難記》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解詞義。2.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀文中的人物對(duì)話。3.初步感知課文，按照小說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式列小標(biāo)題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。4.品味語(yǔ)言，能通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫以及文中對(duì)比的寫法,感悟他的高貴品質(zhì)，表達(dá)出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清課文脈絡(luò)，按照小說(shuō)“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的結(jié)構(gòu)方式列小標(biāo)題。2.品味語(yǔ)言，能通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫以及文中對(duì)比的寫法,感悟他的高貴品質(zhì)，表達(dá)出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情。教學(xué)過(guò)程：一、揭人課題，初步感知簡(jiǎn)介作者，引出課題今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的作家——維克多雨果。（出示雨果簡(jiǎn)介）維克多·雨果，法國(guó)19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的作家，一生寫過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力。其代表作有《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲慘世界》。而我們今天要學(xué)的課文就是他的短篇小說(shuō)《“諾曼底號(hào)”遇難記》。二、初讀課文，整體感知諾曼底號(hào)是怎樣遇難的呢？為什么會(huì)遇難呢？遇難的過(guò)程中又發(fā)生了哪些事情呢？結(jié)果是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，打開課本，快速朗讀課文。（出示自讀要求）三、結(jié)合詞串，理清課文脈絡(luò)1.出示第一組詞：煙霧彌漫隱約可辨請(qǐng)你來(lái)讀（兩位同學(xué)）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)詞語(yǔ)和什么有關(guān)生：大霧環(huán)境師：是的，諾曼底號(hào)就是在這樣的環(huán)境下夜航（貼板書:夜航）才發(fā)生意外的，我們看課文的哪幾個(gè)小節(jié)寫了夜航情況？（1-5）2.在這樣一個(gè)環(huán)境下發(fā)生了一件可怕的事情，出示詞語(yǔ)：葬身魚腹剖開窟窿請(qǐng)你來(lái)讀。注意剖窟窿都是生字（紅顏色出示生字）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀（第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)出現(xiàn)紅字）同學(xué)們，窟、窿都是本課生字，觀察一下他們有什么特點(diǎn)。生：都是穴寶蓋師：穴寶蓋的字都和什么有關(guān)呢？我們來(lái)看穴寶蓋的演變過(guò)程。你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都和洞有關(guān)師：現(xiàn)在你們理解剖開窟窿了嗎？我們一起再讀一讀這兩個(gè)詞。在大霧中夜航發(fā)生了這樣的事故，同學(xué)們我們一起找一找課文的哪幾小節(jié)寫的是兩船相撞（6-9）你能像老師一樣用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括嗎？生答：（板書：相撞）3.當(dāng)時(shí)人們慌了，單獨(dú)出示：驚恐萬(wàn)狀你能讀出這種驚恐萬(wàn)狀的感覺嗎？你來(lái)讀一讀。人們是如此驚恐萬(wàn)狀，那船長(zhǎng)呢？出示：鎮(zhèn)定自若一個(gè)詞是寫乘客的表現(xiàn)，一個(gè)詞是寫船長(zhǎng)的表現(xiàn)，那么鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)是怎么救出驚恐萬(wàn)狀的乘客的，人們的表現(xiàn)和船長(zhǎng)的表現(xiàn)集中出現(xiàn)在課文的哪集自然段里。（10-41）同樣用一個(gè)小標(biāo)題概括，你會(huì)用？（救人）4.故事發(fā)生到這里已經(jīng)進(jìn)入了高潮部分，出示最后一組詞：紋絲不動(dòng)忠于職守這個(gè)部分又寫了一件怎樣的事情。船長(zhǎng)最后隨著他的船一起沉入了深淵，他為了營(yíng)救所有人的生命，犧牲了自己。再用一個(gè)小標(biāo)題（板書：犧牲）讓我們懷著敬意讀一讀這組詞。5.小說(shuō)都是按照故事的開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。（PPT直接出示）同學(xué)們故事的起因結(jié)果和結(jié)構(gòu)都已經(jīng)有了，你能把他們連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？四、品讀鑒賞，感悟品質(zhì)過(guò)渡：小說(shuō)是以刻畫人物為中心的，本篇小說(shuō)的主人公師哈爾威船長(zhǎng)，同學(xué)們你們讀到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)呢？那文章中作者是怎么刻畫船長(zhǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。（教師巡視）學(xué)習(xí)第一道命令哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”1.你關(guān)注到了船長(zhǎng)的語(yǔ)言，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。船長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這段話的？（吼喝）什么叫做“吼喝”預(yù)設(shè)：大聲叫喊師：大聲叫只有吼的意思，這個(gè)喝還有批評(píng)訓(xùn)斥的意思，所以“吼喝”應(yīng)該是什么意思指名回答。你見過(guò)誰(shuí)吼喝過(guò)嗎？哈爾威船長(zhǎng)是怎么吼喝的？你你來(lái)讀一讀。2.船長(zhǎng)為什么要這樣大聲吼喝呢？預(yù)設(shè)：人們當(dāng)時(shí)非?；艁y師：你能找到描寫乘客表現(xiàn)的句子嗎？震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀,一片混亂。人們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)是怎樣的？用一個(gè)詞概括就是驚恐萬(wàn)狀，什么叫做驚恐萬(wàn)狀？你從這段話的哪些字詞可以看出（都、半裸、奔跑、尖叫、哭泣）想象：人們還會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。你們能讀出乘客們的表現(xiàn)嗎？指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)一：讀不好當(dāng)時(shí)的情況可怕極了人們的表現(xiàn)“驚恐萬(wàn)狀”（紅字）你們覺得他讀的怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)再次指讀預(yù)設(shè)二：讀得好你讀得真好，把當(dāng)時(shí)的可怕和人們的驚恐萬(wàn)狀（紅字）體現(xiàn)得淋漓盡致。3.混亂成這樣難怪船長(zhǎng)要吼喝了，我們一起再來(lái)吼喝船長(zhǎng)的命令4.同學(xué)們，你們從船長(zhǎng)吼喝的這段命令中，讀出了什么？預(yù)設(shè)一：大聲吼喝充滿威嚴(yán)預(yù)設(shè)二：必須、全部果斷有決心預(yù)設(shè)三：“婦女先走......”尊重婦女，關(guān)心弱勢(shì)群體預(yù)設(shè)四：60人（他為什么會(huì)忘記自己）不是慌亂而忘記，而是船長(zhǎng)把自己的生死置之度外，舍己救人預(yù)設(shè)五：下達(dá)的命令有條不紊十分清晰我們來(lái)看這道命令，船長(zhǎng)命令人們先做什么？后做什么？里面有順序嗎，這個(gè)順序能換嗎？如此慌亂的情況下還能下達(dá)這么清晰的命令，你們讀出了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（鎮(zhèn)定自若）是的，此時(shí)的船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若。這一聲吼喝更是有了振聾發(fā)聵的力量。讓我們一齊讀一讀，讀出語(yǔ)言文字后的力量與威嚴(yán)。5.讓我們?cè)倩氐秸鹗庨_始時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景，一起讀一讀。出示板塊（分組朗讀）6.同學(xué)們，課文主要是寫哈爾威船長(zhǎng)的，為什么還要花費(fèi)這么多筆墨去寫乘客的表現(xiàn)呢？生：對(duì)比對(duì)，乘客驚恐萬(wàn)狀的表現(xiàn)，是為了突出哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的人物品質(zhì)。這就是對(duì)比（板書）的寫法。7.除了這一處是語(yǔ)言描寫，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻畫人物形象，課文中還有一處非常精彩的語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)們找一找就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一片呼號(hào)和嘈雜,黑.暗中人們聽到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話:“洛克機(jī)械師在哪兒?”“船長(zhǎng)叫我嗎?”“爐子怎么樣了?”“海水淹了?！薄盎鹉?”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣?”“停了?！贝L(zhǎng)喊了一聲:“奧克勒福大副”大副回答:“到!”船長(zhǎng)問(wèn)道:“還有多少分鐘?”“二十分鐘?！薄皦蛄?，”船長(zhǎng)說(shuō)“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手.槍在嗎?”“在，船長(zhǎng)?！薄澳膫€(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！贝蠹伊r(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。自己先讀一讀，你又讀出船長(zhǎng)怎樣的形象。請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀，你發(fā)現(xiàn)這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力）能不能改成這樣（ppt出示長(zhǎng)對(duì)話）自己對(duì)比著讀讀看對(duì)人物的對(duì)話要符合情景，這時(shí)的情景已經(jīng)萬(wàn)分危急了，老師想請(qǐng)三位同學(xué)再來(lái)讀一讀。（讀得很好，讓人身臨其境。）（3）我們?cè)賮?lái)看這段對(duì)話，，你從這段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話中還了解到了什么？爐子火機(jī)器情況為了了解船體情況，方便制定救援計(jì)劃時(shí)間20分鐘同學(xué)們，作為船長(zhǎng)，在這種情況下難道哈爾威真的不知道自己的船還有多久就要下沉了嗎？那他為什么還要問(wèn)船還能堅(jiān)持多久生：為了把這個(gè)信息告訴乘客，讓他們知道來(lái)得及師：你領(lǐng)悟到了船長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄的大智慧（板書：富有智慧），短短一句“夠了”成為船上每一位乘客的定心丸。如果你是船上的一員，此時(shí)你還會(huì)不顧一切擠上救生艇嗎？你會(huì)想些什么，做些什么？C.“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！蓖瑢W(xué)們，船長(zhǎng)的目的是救人，為什么要下達(dá)這樣一道打死人的命令呢？生：如果不下達(dá)，就會(huì)很亂。師：是的混亂就意味這船毀人亡，哈爾威船長(zhǎng)為了保護(hù)全船人的生命，必須如此。讓我們?cè)僮x一讀這道強(qiáng)硬的命令，讀出船長(zhǎng)的威嚴(yán)。8.齊讀課文。此時(shí)船長(zhǎng)那鎮(zhèn)定指揮的偉岸形象仿佛就出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)俅位氐疆?dāng)時(shí)慌亂的場(chǎng)景下和船長(zhǎng)一起下達(dá)命令（音樂起）正當(dāng)人們你推我搡，船上一片混亂的時(shí)候，一陣簡(jiǎn)短有力的對(duì)話出現(xiàn)在人們耳中。（學(xué)生當(dāng)船長(zhǎng)，老師當(dāng)其他）9.此時(shí)一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在了人們上空，這里的偉大靈指的就是(生:船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，勇敢機(jī)智的品質(zhì)）是的船長(zhǎng)偉大的靈魂，偉大的品質(zhì)深深印在了每一位乘客心中，讓我們一起懷著崇敬的心情讀一讀這句話。五、總結(jié)寫法，布置作業(yè)1.同學(xué)們我們來(lái)觀察一下，課文是怎么把哈爾威船長(zhǎng)的形象刻畫出來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（語(yǔ)言描寫）2.小說(shuō)不僅會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物形象，還會(huì)抓住環(huán)境烘托和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象，請(qǐng)同學(xué)們課后用不同的符號(hào)圈畫出文中的環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫，我們下節(jié)課來(lái)交流。板書設(shè)計(jì)：23“諾曼底號(hào)”遇難記語(yǔ)言（1-5）夜航鎮(zhèn)定自若對(duì)比（6-9）遇難勇敢機(jī)智（10-41）脫險(xiǎn)（42-45）犧牲23“諾曼底號(hào)”遇難記1．會(huì)認(rèn)“脈、估”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字。理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3．從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)。1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。2．從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉。體會(huì)和學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)。課件2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。有這樣一句話，“危難之處見真情”，在危急之時(shí)，更能看出一個(gè)人的真正品質(zhì)來(lái)，在這篇課文中，就塑造了這樣一個(gè)英雄人物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)真正的英雄——哈爾威船長(zhǎng)。作者簡(jiǎn)介：維克多·雨果：法國(guó)作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《九三年》和《悲慘世界》，短篇小說(shuō)有《“諾曼底號(hào)”遇難記》。2．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《“諾曼底號(hào)”遇難記》。二、整體感知，掌握生字詞。1．自.由讀課文。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)情況。(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。山脈估計(jì)剖開混亂洶涌湍急維持機(jī)械師可卑崗位主宰窟窿驚慌失措調(diào)遣來(lái)回穿梭(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“倫”與“論”、“窿”與“隆”、“維”與“唯”的區(qū)別。(4)教師再次出示以上生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。三、初讀課文，理清順序。1．給課文分段。第一部分(1—5)：“諾曼底”號(hào)霧海夜航。第二部分(6—9)：“諾曼底”號(hào)海難發(fā)生。第三部分(10—44)：哈爾威船長(zhǎng)舍己救人。第四部分(45—46)：贊美英雄的船長(zhǎng)。2．指名反饋：了解了“諾曼底”號(hào)遇難的整個(gè)經(jīng)過(guò)，這個(gè)故事留給你怎樣的感受呢？誰(shuí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？(感動(dòng)、激動(dòng)、自豪、驚魂未定、害怕、恐慌、慌張……)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》，災(zāi)難會(huì)給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。請(qǐng)大家把課題讀得沉重些。二、品讀課文，體悟船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。(一)認(rèn)識(shí)災(zāi)難。1．朗讀課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。課件相應(yīng)展示。2．適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(二)人群面對(duì)災(zāi)難。1．諾曼底號(hào)正在慢慢下沉，千鈞一發(fā)，所有人即將葬身魚腹，人們是怎樣面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。(課件)2．適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的欲.望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬?，你推我擠，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？(推擠中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻……)(三)感受哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。1．災(zāi)難已經(jīng)夠可怕的了，但人類的自私自利更可怕，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時(shí)，一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)了，是他救出了所有的人，他就是——(哈爾威船長(zhǎng))，讓我們?cè)俅魏魡居⑿鄣拿帧?．在這次組織逃生的過(guò)程中哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長(zhǎng)的句子，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括他的英雄品質(zhì)。在旁邊作批注。3．交流并相機(jī)板書：舍己救人、高度的責(zé)任感、無(wú)私、忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、機(jī)智、沉著、關(guān)心弱小、忠于職守……4．適當(dāng)指導(dǎo)朗讀和分角色朗讀。5．面對(duì)巨大的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，高效率救人，一切都似乎井然有序，災(zāi)難也因此卻步，死神也悄然逃遁。所有的人都脫險(xiǎn)了，哈爾威船長(zhǎng)，他……(出示課件引讀最后一個(gè)自然段)(四)體會(huì)環(huán)境描寫的作用。船長(zhǎng)和他的諾曼底號(hào)長(zhǎng)眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧的嗎？(還形容人的心情)找出文中描寫霧的詞句。1．大海上夜色正濃，大霧彌漫。(1)2．霧越來(lái)越濃了……(3)3．突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，……(6)4．一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，……(7)5．人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(43)霧是造成海難的直接原因，多次寫霧還渲染了災(zāi)難的氣氛，襯托了人們的心情。(五)想象人物畫面，體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私。1．師：黑.暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二