淺論新課改下的小學(xué)教學(xué)管理

淺論新課改下的小學(xué)教學(xué)管理第一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

[摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也應(yīng)運(yùn)而生。在新課改的指導(dǎo)下，要想取得教學(xué)工作的成效，必須對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理。而小學(xué)教學(xué)管理更是其中的重中之重。本文著重分析了在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的幾大問(wèn)題，并探索了相應(yīng)的有效策略，以期對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作有所助益。[關(guān)鍵詞]

新課程改革；教學(xué)管理；學(xué)校管理；對(duì)策第二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。教學(xué)管理的任務(wù)是：1、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確教學(xué)工作目標(biāo)，保證學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。2、建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)及人員的作用。3、加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理。4、組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作改革。5、深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量6、加強(qiáng)教務(wù)行政管理工作。教學(xué)管理劃分為計(jì)劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過(guò)程管理、質(zhì)量管理、教師管理、教學(xué)檔案管理等。第三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日綜觀我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)管理工作，主要存在著下列十大問(wèn)題：一、教學(xué)管理者的管理思想未能根本轉(zhuǎn)變二、形式主義嚴(yán)重三、管理手段與方式方法落后四、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量五、管理目標(biāo)不明確，管理缺乏整體性、連續(xù)性六、重教不重學(xué)七、“務(wù)實(shí)”管理常抓不懈，“務(wù)虛”管理時(shí)有時(shí)無(wú)八、教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)放性不夠九、管理效益不高，浪費(fèi)嚴(yán)重十、教學(xué)管理維持性色彩濃厚，改革創(chuàng)新性淡薄。第四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

具體談?wù)劗?dāng)前新課改背景下中小學(xué)教學(xué)管理中存在的幾方面問(wèn)題及其對(duì)策。

一、教學(xué)管理中的教師管理問(wèn)題二.教學(xué)管理中的教學(xué)過(guò)程管理問(wèn)題

三.教學(xué)管理制度的問(wèn)題及對(duì)策

四．教學(xué)管理中的科研活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策

五．教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題及完善對(duì)策

六.教育教學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題及對(duì)策第五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

一、教學(xué)管理中的教師管理問(wèn)題1、中小學(xué)教師管理五大誤區(qū)（1）教師對(duì)新課改缺乏實(shí)質(zhì)的執(zhí)行力度

（2）教師的主體地位缺失（3）教師的激勵(lì)機(jī)制不健全（4）教育改革使教師職業(yè)和心理壓力過(guò)大（5）教師的個(gè)性不受重視（一）問(wèn)題的提出

第六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日（二)針對(duì)教師管理誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

1.樹(shù)立“以教師為本”的教育理念2.認(rèn)真抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和提升工作是加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。3.營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，減輕青年教師的心理壓力4.尊重、張揚(yáng)教師的個(gè)性第七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

二.教學(xué)管理中的教學(xué)過(guò)程管理問(wèn)題

（一）關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的問(wèn)題。1、備課

2、上課

3、作業(yè)

4、輔導(dǎo)

5、聽(tīng)評(píng)課

6、理論學(xué)習(xí)與科研

第八頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）教學(xué)管理中的教學(xué)過(guò)程管理的對(duì)策

首先,要抓好教學(xué)常規(guī)管理其次,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,即1、創(chuàng)新備課檢查內(nèi)容和方式。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。第九頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

三.教學(xué)管理制度的問(wèn)題及對(duì)策第一，以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理第二，以“章”為本，形式主義泛濫第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上其弊端，主要表現(xiàn)在：第十頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日措施：第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制第十一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

四．教學(xué)管理中的科研活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策

（一）教學(xué)科研活動(dòng)的問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上重教學(xué)不重科研。

2.在教研管理中重理論，輕實(shí)踐。第十二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

（二）針對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)的問(wèn)題的對(duì)策

1.建立以校為本的教學(xué)研究制度。2.中小學(xué)教學(xué)管理中要積極推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，提高校本教研的實(shí)效。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日五．教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題及完善對(duì)策

（一）.教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)反饋極端化2.重視教育結(jié)果的考核，輕教學(xué)過(guò)程。第十四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

（二）教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的完善對(duì)策

1．建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度2.建立這種多元評(píng)價(jià)體系，所有的管理都要圍繞一個(gè)中心：即以教師為中心，以教師的發(fā)展為中心。第十五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

六.教育教學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題及對(duì)策

（一）教育教學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題一是以考試成績(jī)的量化代替了對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過(guò)程以及獲取成績(jī)的手段。二是對(duì)考試結(jié)果重評(píng)定量化，輕指導(dǎo)幫助。第十六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）教育教學(xué)質(zhì)量管理的對(duì)策

（1）建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).

（2）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第十七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日

總而言之，實(shí)踐和理論都告訴我們，小學(xué)教學(xué)管理改革是教育改革的最重要的一部分，同時(shí)，也是較難處理的一部分。因此，在教學(xué)管理中要特別注重理性的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，重建符合新課程理念和社會(huì)環(huán)境要求的小學(xué)教學(xué)管理制度；同時(shí)多借鑒