認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論努力提高教學(xué)水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論努力提高教學(xué)水平*****************校本培訓(xùn)講稿*****************認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論努力提高教學(xué)水平眉縣湯峪中學(xué)劉建欣為了使全體教師掌握新的教育理念，探索有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，我搜集整理了一些關(guān)于校本教研，有效教學(xué)等方面的知識，現(xiàn)在和大家共同分享，但愿這些理論能對大家有所啟迪，從而點燃頭腦中智慧的火種迸發(fā)出有效教學(xué)的璀璨火花。一、校本教研1、什么是校本教研教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出：以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索及教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。就是在自然情景下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，使用歸納法分析資料，總結(jié)經(jīng)驗形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義結(jié)構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。2、校本教研的形式原則一切為了學(xué)校是校本教研的指導(dǎo)思想，一切在學(xué)校是校本教研的形式，一切基于學(xué)校是校本教研應(yīng)堅持的原則。3、校本教研的途徑新課程校本教研包括三個層次，即：教師反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題。把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。4、校本教研的作用有哪些?新課程校本教研是幫助教師解決實際問題和困難及實現(xiàn)理念與實踐溝通的最佳途徑，是提高教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是端正教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本措施，是推進(jìn)課程改革。實施素質(zhì)教育的可靠保證，是提高辦學(xué)水平，創(chuàng)建學(xué)校特色的必由之路，是促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的不竭動力。5、校本教研的主要任務(wù)是什么？（1）研究和解決學(xué)校教育教學(xué)工作中的突出問題。目前的突出問題是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理和評價制度的重建。（2）重建學(xué)校管理制度。（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。6、校本教研的目的是什么？校本教研的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，用學(xué)校的管理制度來引導(dǎo)教師積極從事教學(xué)研究，解決共性和個性的問題，教師在實踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。通過學(xué)習(xí)――實踐――認(rèn)識――再學(xué)習(xí)――再實踐――再認(rèn)識，如此循環(huán)往復(fù)，達(dá)到教師理論水平和實踐能力的再提高。二、生態(tài)創(chuàng)生模式教育1、“生態(tài)創(chuàng)生模式教育”研究是全過教育科研“十五”規(guī)劃課題。該課題主要是探索在縣域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育中，努力實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的基本策略，途徑和方法的綜合性研究課題。2、什么是“生態(tài)創(chuàng)生教育模式研究”。生態(tài)創(chuàng)生教育模式研究，它是借用生態(tài)學(xué)上的一個概念，結(jié)合我國當(dāng)代“生態(tài)教育”、“教育資源”等理論，系統(tǒng)研究合理有效的配置教育資源，發(fā)揮教育資源的整體綜合效應(yīng)，最終實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的研究課題。3、生態(tài)創(chuàng)生教育主要研究的問題有哪些？它主要研究教育可持續(xù)發(fā)展的問題，它涉及到教育教學(xué)觀念，教育教學(xué)環(huán)境，教育資源的開發(fā)利用，創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制，教育教學(xué)管理體制，教師培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)等諸方面的研究。4、生態(tài)創(chuàng)生教育研究的主題詞是什么？課題的主題詞是：自主發(fā)展、和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。5、生態(tài)創(chuàng)生模式教育研究的目的，手段和途徑是什么？它的目的是為了實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。它的手段是挖掘教育資源，重組教育資源，優(yōu)化配置教育資源，實現(xiàn)教育資源的創(chuàng)生發(fā)展。它的基本途徑是教育教學(xué)管理的改革，課堂教學(xué)的改革，學(xué)生綜合實踐教育的改革。6、我縣教育科研工作的基本要求是什么？基本要求是：常規(guī)打基礎(chǔ)，科研上臺階，實驗出成果，管理出效益。三、有效教學(xué)理論1、什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。2、促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：①清晰授課；②多樣化教學(xué)；③任務(wù)導(dǎo)向；④引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；⑤確保學(xué)生成功率。3、有效教學(xué)方法有哪些？（1）講述法（敘述性講述，描述性講述，解釋性講述，分析性講述）（2）問題法（設(shè)問、提問、追問、互問）（3）討論法（全班辨論，小組討論）（4）讀書指導(dǎo)法（了解性閱讀，理解性閱讀，概括性閱讀，評價性閱讀，創(chuàng)造性閱讀）（5）演示法（實物、標(biāo)本模型、掛圖等的演示、幻燈片、投影儀、多媒體演示，示范性動作或演示實驗的演示）（6）參觀法（準(zhǔn)備性參觀，并行性參觀，總結(jié)性參觀）（7）實驗法（驗證性實驗，探究性實驗，研究性實驗）（8）實習(xí)作業(yè)法（調(diào)查法，專業(yè)實習(xí)法，小研究論文法）（9）“三環(huán)121”課堂教學(xué)法。4、在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住哪些主要環(huán)節(jié)？（1）有效備課，有效備課是有效教學(xué)的前提。（2）有效講授。（3）有效評價。（4）有效練習(xí)。（5）有效小結(jié)。5、有效教學(xué)的主要表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)在：在學(xué)生認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；學(xué)生在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；學(xué)生在能力上，從解決問題單一到解決問題多維化上，從問題解決到知識應(yīng)用。6、衡量一節(jié)課上得好不好最基本的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最基本的標(biāo)準(zhǔn)有兩個一是看他能不能激發(fā)學(xué)生無窮無盡的疑問；二是看他能不能引起學(xué)生無窮無盡的興趣。7、課堂教學(xué)展示活動應(yīng)注意的幾個問題（1）要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（2）要重視學(xué)生動手能力的培訓(xùn)（3）重視知識發(fā)生過程的展示（4）要重視合作學(xué)習(xí)的設(shè)計（5）教學(xué)活動后要引導(dǎo)學(xué)生自主反思（6）要讓學(xué)生展示解決問題的思維過程。多關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的，要多問“你是怎么想的”？（7）要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價和生生間的相互評價，多關(guān)注學(xué)生對解題思路的回顧和自我糾錯能力的培養(yǎng)。（8）要尊重學(xué)生個體差異，面向全體學(xué)生，要給學(xué)困生更多的關(guān)心和鼓勵。四、新課程理念1、新課改要達(dá)到的目標(biāo)（1）給學(xué)生更多參與、展示、思考和表達(dá)的機(jī)會，更多自主的空間，從而使學(xué)生變得積極、自信、樂觀。（2）促使教師成為研究者和探索者，顯現(xiàn)自己的教育個性，去研究教學(xué)內(nèi)容，去探索教育方法，從而獲得自身素質(zhì)的提升，變得更加富有教育的智慧。2、新課改的基本理念周濟(jì)部長在2007年的一次報告里用八個字來概括新課改的成就。波瀾壯闊，波瀾不驚。新課改在理念上的進(jìn)步，如果說以前的課改是局限于教科書的改朝換代，這一次從根本上有了飛躍，這次新課改的基本理論就是兩個“為了”，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。3、課程改革的核心環(huán)節(jié)是什么？整個新課改革貫穿了一條清晰的改革邏輯脈絡(luò)，即三句話：教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，課堂改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。4、怎樣抓差促優(yōu)提高課堂教學(xué)效率？（1）把學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，研究學(xué)生新情況和提高課堂教學(xué)效率作為主攻方向。（2）明晰大綱要求，清楚學(xué)生實際，采用有效教學(xué)方法異步教學(xué)，分層要求，分類指導(dǎo)。使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。（3）注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作“升學(xué)率是葉，合格率是花，葉綠花紅才可夸”。抓合格率就是抓差生轉(zhuǎn)化，對待后進(jìn)生我們要在思想上和心理上以情動其心，以理引其知，以嚴(yán)導(dǎo)其行。（4）幫差有具體對象，轉(zhuǎn)化有具體目標(biāo)，提問要啟發(fā)引導(dǎo)，輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，進(jìn)步有表彰獎勵。（5）教學(xué)工作上倡導(dǎo)“四心”：關(guān)心、熱心、耐心、細(xì)心。5、新課程課堂教學(xué)模式：（1）“三四四”教學(xué)模式三點知識點能力點創(chuàng)新點自定目標(biāo)幫困小組興趣小組自主學(xué)習(xí)四自自我評價四組協(xié)作小組自我調(diào)節(jié)中心學(xué)習(xí)小組（2）“生主師導(dǎo)”教學(xué)模式學(xué)生(主體)→發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→研討問題→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論教師(主導(dǎo))→設(shè)疑激趣→收集問題→把握方向→啟發(fā)引導(dǎo)→點撥幫助（3）“三環(huán)121”課堂教學(xué)模式三環(huán)121↓↓↓↓↓↓引導(dǎo)自學(xué)互動探究反饋拓展10分鐘20分鐘10分鐘（4）自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式導(dǎo)議講↓↓練↓↓教師：定向?qū)そ處煟涸O(shè)問導(dǎo)疑教師：精講點撥教師：拓展導(dǎo)創(chuàng)學(xué)生：自學(xué)生疑學(xué)生：探究質(zhì)疑學(xué)生：串線結(jié)網(wǎng)學(xué)生：實踐創(chuàng)新教師為主導(dǎo)訓(xùn)練為主線學(xué)生為主體（5）“師生質(zhì)疑互動”式課堂教學(xué)模式教師（導(dǎo)）→定向?qū)ぁO(shè)問導(dǎo)疑→點撥導(dǎo)思→拓展導(dǎo)創(chuàng)學(xué)生（主）→自學(xué)生疑→探究質(zhì)疑→合作解疑→實踐創(chuàng)新6、如何在課堂教學(xué)中有效地落實三維目標(biāo)（1）三維目標(biāo)指的是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。（2）由于有的教師對三維目標(biāo)的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，因而在實施的層面上出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在“四個滿堂”（滿堂問、滿堂動、滿堂放、滿堂夸）和“四個虛假”（虛假的自主、虛假的合作、虛假的探究、虛假的滲透）上。（3）三維目標(biāo)是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體。知識與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)中一項極其重要的常規(guī)性任務(wù)，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲。過程與方法目標(biāo)，要體現(xiàn)在知識與技能的學(xué)習(xí)之中，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，要與知識與技能，過程與方法融為一體，從而有效地落實三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)虛化。五、縣校教研工作情況1、教研工作主題：2008年我縣教研工作的主題是“資源應(yīng)用年”。2009年我縣教研工作的主題是“有效教學(xué)年”。2、2009年我縣教研工作的基本思路是：以縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)為總目標(biāo)，以生態(tài)創(chuàng)生模式教育理念為引領(lǐng)，緊緊圍繞有效管理和有效教學(xué)積極開展校本教研，努力建設(shè)校本教研文化，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，努力實現(xiàn)縣域教育的內(nèi)涵發(fā)展，凸顯生態(tài)創(chuàng)生教育科研特色，全面邁向教育現(xiàn)代化。3、我校教研工作的主題是“探索高效課堂教學(xué)模式，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量”。2009年我校教學(xué)工作的基本思路是“以創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校為總體目標(biāo)，以生態(tài)創(chuàng)生模式教育和“有效教學(xué)”理念為引領(lǐng)，緊緊圍繞有效管理和有效教學(xué)積極開展校本教研，大膽探索新課改理流――同伴互助――修正思維――提高認(rèn)識――提升能力――提高成績7、課堂教學(xué)研究與改革應(yīng)堅持“學(xué)習(xí)――實踐――反思”制度，樹立三種意識，即：課程意識，教學(xué)意識，評價意識。8、教學(xué)中的“三基”、“三實”：“三基”指：基礎(chǔ)知識，基本方法，基本能力?！叭龑崱敝福簭膶嶋H出發(fā)、實事求是、講求實效。9、我校承擔(dān)的科研課題有哪些？（1）省級立案課題“校本區(qū)域教育教學(xué)研究”2007年3月開題，今年5月結(jié)題。（2）省級重點課題“初中教育質(zhì)量監(jiān)測研究”，現(xiàn)已結(jié)題。（3）市級立案課題“新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策的研究”2007年7月開題，今年7月結(jié)題。我校被確立為市級重點實驗校。（4）什么是“三級五維”。“三級”是指三個層次的評價主體?！叭墶卑ǎ簜€人自主評、校級評價、縣級評價。個人自主評價是基礎(chǔ)性評價，屬一級評價，校級評價是診斷性評價，屬于二級評價；縣級評價是展示性評價，屬于三級評價?！拔寰S”指教師專業(yè)化發(fā)展五個方面的評價指標(biāo)?！拔寰S”主要包括：專業(yè)知識，綜合素養(yǎng)，基礎(chǔ)能力，創(chuàng)新能力，發(fā)展能力五個方面。10、“三區(qū)四級”指的是什么？“三區(qū)四級”是我縣教研室提出的生態(tài)化聯(lián)片教研協(xié)作機(jī)制?！叭齾^(qū)”指：西片協(xié)作區(qū)，中片協(xié)作區(qū)，東片協(xié)作區(qū)?！八募墶敝父咧楔D―初中――中心小學(xué)――村小。我校為東片協(xié)作區(qū)。總負(fù)責(zé)人是槐高中的張校長，研究的重點課題是：培植優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育資源共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量行動研究。11、人人都是培訓(xùn)者的形式和內(nèi)容是什么？形式：建立備課組、教研組、學(xué)校三級培訓(xùn)組織，每學(xué)期逐周安排培訓(xùn)人員確立培訓(xùn)主題按照“問題提出與辯析――論題與演講者確立――討論記述整理――研訓(xùn)資源庫”。形式進(jìn)行?；緝?nèi)容包括四個方面：（1）人人有課題（2）人人都是課程建設(shè)者和開發(fā)者（3）人人都是教育者（4）人人都是創(chuàng)新者12、縣教研室提出的“1234展”的內(nèi)容是什么？“1234展”學(xué)生評價的基本內(nèi)容為：“1”是指以學(xué)生發(fā)展為中心，“2”是指開展