2019-2020學(xué)年河南省南陽(yáng)市高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

絕密★啟用前河南省南陽(yáng)市2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題)請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分一、選擇題閱讀下面的文字，完成下面小題。瑞夫斯基是一位___________的“超能力者”，無(wú)論是多長(zhǎng)的字母、數(shù)字和符號(hào)，只要他念一遍，就可以按照順序毫不出錯(cuò)地復(fù)述出來(lái)，只有當(dāng)他___________并努力告訴自己要忘記某些信息的時(shí)候，他才能做到遺忘。然而，瑞夫斯基的“超能力”卻給他帶來(lái)了許多困擾。比如，他并不能準(zhǔn)確地記住他人的長(zhǎng)相，別人表情的變化在他的眼里只是不斷變化的光影。他可以將別人說(shuō)過(guò)的話，卻不能理解其中的含義和說(shuō)話者的想法，這是由于他的注意力全部集中在單個(gè)字句中，不能對(duì)具體的信息進(jìn)行整合。非凡的記憶力成為瑞夫斯基的痛苦。其案例也讓我們認(rèn)識(shí)到，遺忘同樣重要。遺忘為什么如此重要？最簡(jiǎn)單的解釋可能是：因?yàn)榇竽X需要為新的記憶騰出空間。（）并不需要刻意地去“擴(kuò)充腦容量”。遺忘在記憶系統(tǒng)中究竟在扮演一個(gè)什么角色？根據(jù)最新的研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，遺忘過(guò)時(shí)和錯(cuò)誤的信息可以表現(xiàn)出更靈活的行為方式，從而能夠幫助我們更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；同時(shí)，遺忘也可以避免我們不遭受無(wú)用信息的干擾。遺忘是為了基于記憶做出更好的決策，所以我們無(wú)需總是為了遺忘而___________，也許那只是大腦讓你拋棄無(wú)用信息的一種方式。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．一揮而就全神貫注滾瓜爛熟杞人憂天B．一目十行全神貫注倒背如流庸人自擾C．一目十行一絲不茍倒背如流杞人憂天D．一揮而就一絲不茍滾瓜爛熟庸人自擾2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．因?yàn)槲覀兊拇竽X容量巨大，能夠儲(chǔ)存的記憶量也十分龐大B．因?yàn)槲覀兊拇竽X能夠儲(chǔ)存的記憶量十分龐大，容量也巨大C．但是我們的大腦能夠儲(chǔ)存的記憶量十分龐大，容量也巨大D．但是我們的大腦容量巨大，能夠儲(chǔ)存的記憶量也十分龐大3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．我們表現(xiàn)出更靈活的行為方式，可以幫助遺忘過(guò)時(shí)和錯(cuò)誤的信息，從而能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；同時(shí)，也可以避免我們不遭受無(wú)用信息的干擾。B．我們表現(xiàn)出更靈活的行為方式，可以幫助遺忘過(guò)時(shí)和錯(cuò)誤的信息，也可以避免我們不遭受無(wú)用信息的干擾；同時(shí)，從而能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。C．遺忘過(guò)時(shí)和錯(cuò)誤的信息可以幫助我們表現(xiàn)出更靈活的行為方式，從而能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；同時(shí)，遺忘也可以避免我們?cè)馐軣o(wú)用信息的干擾。D．遺忘過(guò)時(shí)和錯(cuò)誤的信息可以幫助我們表現(xiàn)出更靈活的行為方式，從而能夠更好地避免我們?cè)馐軣o(wú)用信息的干擾；同時(shí)，遺忘也可以幫助適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

第II卷（非選擇題)請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。利用傳統(tǒng)街區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，早已經(jīng)成為我國(guó)許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷于把這些街區(qū)“打造”成一個(gè)地方的“名片”，以增加城市的影響力，招徠商家和顧客（特別是游客）。充分利用好歷史資源，讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)，本無(wú)可厚非。但是在對(duì)傳統(tǒng)街區(qū)新意選出的“打造”中，也產(chǎn)生了形形色色的問(wèn)題，甚至導(dǎo)致傳統(tǒng)街區(qū)面目全非、名存實(shí)亡的悲劇，令人痛心。究其原因，主要在于沒(méi)有弄清傳統(tǒng)街區(qū)本身的性質(zhì)，以及該如何保護(hù)和利用。所以，傳統(tǒng)街區(qū)要慎言“打造”。傳統(tǒng)街區(qū)的價(jià)值就在于其“傳統(tǒng)”，在于其所承載的歷史文化。幾乎稍有名氣的傳統(tǒng)街區(qū)，其形成的過(guò)程都比較漫長(zhǎng)，少則數(shù)十年，多則數(shù)百年，比如西安的西羊市，元朝時(shí)即已出現(xiàn)。傳統(tǒng)街區(qū)產(chǎn)生于人民群眾的長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累，其住宅區(qū)、崇祀?yún)^(qū)、商業(yè)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)等的構(gòu)成，都體現(xiàn)著人民的生活理想與生存智慧，體現(xiàn)著社會(huì)的倫理道德關(guān)系，也體現(xiàn)著鮮明的地域特色，街區(qū)的靈魂即維系于此。傳統(tǒng)街區(qū)蘊(yùn)含著豐富的歷史信息、人文信息，是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的和諧統(tǒng)一體。以此觀之，傳統(tǒng)街區(qū)最值得關(guān)注的地方絕不僅僅在于那些年代不一、外形各異的房屋建筑，更在于這些建筑所承載的生存方式、風(fēng)土人情。因此，保護(hù)和利用傳統(tǒng)街區(qū)，必須明白它自身的社會(huì)意義，明白它是否存在問(wèn)題、我們需要做什么。把原住民大量遷走，對(duì)街區(qū)進(jìn)行徹底的改造和招商，是飲鴆止渴的短期行為。因?yàn)?，若沒(méi)有對(duì)街區(qū)歷史和現(xiàn)實(shí)的尊重，街區(qū)的文化特色將逐漸失去，其內(nèi)涵必然會(huì)受到重創(chuàng)，所謂的招商引資能否產(chǎn)生長(zhǎng)久效益十分令人懷疑。十年前的北京前門大街改造就是前車之鑒：遷走了老住戶，推倒了舊房屋，建成了氣派的新街道，招來(lái)80多個(gè)京城老字號(hào)以及許多國(guó)際連鎖品牌店，后來(lái)卻難以達(dá)到預(yù)想的效果，本地居民及游客均不買賬，有數(shù)十家店鋪又陸續(xù)撤走。當(dāng)前對(duì)待傳統(tǒng)街區(qū)還普遍存在一種現(xiàn)象，就是號(hào)稱將其打造回清朝或民國(guó)的某個(gè)階段，似乎回歸的年代越早越好。此舉就如同要把百歲的老人整回童年，也是妄自菲薄的無(wú)知行為。你把蘊(yùn)含豐富歷史信息的街區(qū)壓縮至某一年，把它搞成往昔特定時(shí)期的模樣，那么之后的這幾十年、上百年算不算歷史、算不算是街區(qū)的生命歷程呢？況且，即使真有街區(qū)百年前的照片或資料可資參照，但沒(méi)有了那時(shí)的人、技藝、材料、社會(huì)環(huán)境，你能把它不走樣地整回到過(guò)去的年代嗎？整回去之后又希望什么年代的人來(lái)生活？這么整的結(jié)果，必然是把真的整沒(méi)了，搞出個(gè)不倫不類、缺乏生命力的假古董，哪怕看著再奢華，也不過(guò)是基因突變的怪胎，甚至是僵尸。對(duì)待傳統(tǒng)街區(qū)，最好的辦法或許是采取逐步維修與更新的方式，對(duì)不得不修繕的才采取適當(dāng)措施，對(duì)違章違法的私搭亂建行為堅(jiān)決予以糾正和制止。（摘編自馬奔騰《傳統(tǒng)街區(qū)要慎言“打造”》）4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是A．傳統(tǒng)街區(qū)蘊(yùn)含了厚重的歷史文化，可成為地方的名片，可以增加城市的影響力，也是城市發(fā)展旅游業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。B．歷史文化是傳統(tǒng)街區(qū)的價(jià)值所在，歷史文化的形成需要幾代人的努力，傳統(tǒng)街區(qū)的形成比歷史文化的形成更為漫長(zhǎng)。C．充分利用好歷史資源，讓文化遺產(chǎn)成為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力，需要先弄清楚傳統(tǒng)街區(qū)本身的性質(zhì)，并以保護(hù)為前提。D．那些年代不一、外形各異的房屋建筑是傳統(tǒng)街區(qū)的靈魂，它反映了地域特色和人民的生活理想、生存智慧及社會(huì)的倫理道德關(guān)系。5．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章第一段直言當(dāng)前不少城市“打造”傳統(tǒng)街區(qū)出現(xiàn)了不少問(wèn)題，然后探析原因，提出了慎言“打造”的論點(diǎn)。B．文章講述了十年前北京前門大街改造失敗的案例，這為論述保護(hù)和利用傳統(tǒng)街區(qū)需注重內(nèi)涵特色、避免短視行為提供了例證。C．文章從傳統(tǒng)街區(qū)的價(jià)值所在和改建傳統(tǒng)街區(qū)時(shí)存在的問(wèn)題兩個(gè)方面，論證了改造和利用傳統(tǒng)街區(qū)要謹(jǐn)慎的觀點(diǎn)。D．文章第四段連續(xù)使用了三個(gè)問(wèn)句，鮮明地表達(dá)了反對(duì)改造傳統(tǒng)街區(qū)的態(tài)度，然后提出了傳統(tǒng)街區(qū)整治的辦法。6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．在傳統(tǒng)街區(qū)改造的過(guò)程中，如果能充分發(fā)掘出傳統(tǒng)街區(qū)蘊(yùn)含的歷史、人文信息，因勢(shì)利導(dǎo)，就能做到古為今用，古今融合。B．缺乏準(zhǔn)確的定位，懷著急功近利的心理粗暴改造，既會(huì)破壞傳統(tǒng)街區(qū)原有的格局，也難以建立新的有可持續(xù)性的文化生態(tài)。C．遷走原住居民，徹底改造舊城區(qū)，以此招商引資，這并不能長(zhǎng)久促進(jìn)城市的發(fā)展，反而會(huì)破壞傳統(tǒng)街區(qū)的文化特色和內(nèi)涵。D．對(duì)待傳統(tǒng)街區(qū)要懷有敬畏之心，順其自然，尊重并順應(yīng)原有住戶的情感和需求，而不是輕率地打造仿古名城。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：世界衛(wèi)生組織的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，目前我國(guó)近視患者達(dá)6億，青少年近視率居世界第一。近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《方案》）。其中提到，到2030年，小學(xué)生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。同時(shí)，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核指標(biāo)，對(duì)兒童青少年體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)。“本次出臺(tái)的征求意見稿與此前的規(guī)定相比，更加具體，更具可操作性，厘清了相關(guān)部門、學(xué)校、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的職責(zé)，引導(dǎo)我們更加關(guān)注孩子眼睛和體質(zhì)的導(dǎo)向非常正確?！壁M東北某縣教育局副局長(zhǎng)劉華告訴記者，將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)，設(shè)立達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)，還須考慮這個(gè)目標(biāo)可行性，如果超出可實(shí)現(xiàn)的范圍，很容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)造假。“這種剛性的要求會(huì)起到一定作用，將體現(xiàn)國(guó)家層面對(duì)青少年近視率著手進(jìn)行防控的決心，”眼科專家周行濤對(duì)此表示認(rèn)同。但是，面對(duì)所設(shè)立的目標(biāo)，他依然保留個(gè)人意見，“近視成因在學(xué)術(shù)層面還有可供探討的空間，以此為基礎(chǔ)設(shè)立的防控方案和目標(biāo)，應(yīng)該更加符合科學(xué)精神。”（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2018年8月23日）材料二：醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在近距離讀寫時(shí)，人眼同時(shí)會(huì)出現(xiàn)調(diào)節(jié)緊張、集合現(xiàn)象（雙眼內(nèi)轉(zhuǎn)看清字體）和瞳孔縮小現(xiàn)象，這三種現(xiàn)象同稱為近反射，而且是同步產(chǎn)生。如近距離讀寫時(shí)，睫狀肌收縮使晶狀體變厚，同時(shí)左右眼球向中間集合轉(zhuǎn)動(dòng)注視到書本，長(zhǎng)此以往，這種高強(qiáng)度的調(diào)節(jié)狀態(tài)將造成人眼功能異常和新陳代謝紊亂，將迫使眼軸拉長(zhǎng)，角膜曲率增加，睫狀肌望遠(yuǎn)時(shí)出現(xiàn)痙攣，使影像落在視網(wǎng)膜前面，就形成了近視。也就是說(shuō)：調(diào)節(jié)緊張、集合轉(zhuǎn)動(dòng)使眼軸變長(zhǎng)和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因。多數(shù)學(xué)生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視，所以多數(shù)近視患者摘掉眼鏡時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼球是向外鼓的。解除調(diào)節(jié)緊張和集合現(xiàn)象是防治近視的關(guān)鍵。（摘自《中華康網(wǎng)》2015年9月3日）材料三：廣東省第二中醫(yī)院眼科主任醫(yī)師岳麗菁表示，青少年如今在做的治療，比如貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞而已，并不能起到治愈的作用。也有些家長(zhǎng)覺(jué)得：現(xiàn)在近視手術(shù)這么成熟，等孩子成年后做個(gè)近視手術(shù)就“治好”了，其實(shí)是個(gè)大誤區(qū)！做了近視手術(shù)之后視力恢復(fù)正常了，但并不意味著你就不是近視眼了，也不能就此對(duì)眼睛“不管不顧”，如果繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，一樣有可能重新近視。中山大學(xué)中山眼科中心斜弱視?？浦魅吾t(yī)師康瑛建議：一、給孩子建立屈光檔案。因?yàn)樾『⒑统赡耆瞬煌Ｒ暳_(dá)不到1.0，因?yàn)樵诎l(fā)育階段會(huì)有生理性遠(yuǎn)視，如果能對(duì)孩子眼睛做屈光篩查，可根據(jù)屈光發(fā)展?fàn)顟B(tài)及早預(yù)防。二、減少近距離用眼。建議眼與書本（電子產(chǎn)品）能保持33厘米左右的距離，減少呆在室內(nèi)的時(shí)間，使得眼睛能夠遠(yuǎn)近交替使用，以預(yù)防或延緩近視的發(fā)生。三、嚴(yán)格控制用眼時(shí)間，教會(huì)孩子合理用眼，避免過(guò)多地使用手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品，因其容易造成屈光不正等問(wèn)題。一般用眼30-40分鐘后要有10分鐘的休息，可通過(guò)遠(yuǎn)眺或閉眼等動(dòng)作來(lái)放松眼睛，多看綠色植物或做眼保健操。四、多帶孩子參加戶外活動(dòng)，據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，孩子每天戶外活動(dòng)3小時(shí)以上，近視概率大大降低。（摘自《羊城晚報(bào)》2018年9月8日）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求，對(duì)兒童青少年近視率連續(xù)3年下降的地方，政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)。B．《方案》雖然厘清了相關(guān)部門的職責(zé)，但是設(shè)立達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)并納入政府績(jī)效考核，一旦超出可實(shí)現(xiàn)范圍，就容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)造假。C．多數(shù)近視患者摘掉眼鏡時(shí)，他們的眼球是向外鼓的，因?yàn)槠浯蠖嗍乔市越暫洼S性近視混合的近視。D．岳麗菁認(rèn)為，像貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等治療方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞，并不能真正“治好”近視眼。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A．眼科專家周行濤認(rèn)為，只要考慮近視成因的學(xué)術(shù)因素，并以此來(lái)設(shè)立青少年近視防控方案和目標(biāo)，就會(huì)更符合科學(xué)精神。B．學(xué)生在近距離讀寫時(shí)，人眼同時(shí)會(huì)出現(xiàn)調(diào)節(jié)緊張、集合現(xiàn)象和瞳孔縮小現(xiàn)象，這三種是同步產(chǎn)生的，但是只有前二者會(huì)造成近視。C．目前近視手術(shù)已經(jīng)比較成熟，等孩子成年后做個(gè)近視手術(shù)就能治愈近視，但是依然要避免長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，以免復(fù)發(fā)。D．康瑛認(rèn)為，小孩的正常視力一般在1．0以下，給孩子做屈光篩查及早預(yù)防，同時(shí)教會(huì)孩子合理用眼，能夠降低青少年近視率。9．請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括防控青少年近視的方法。閱讀下面的文字，完成下面小題。地錦聶鑫森景影五十有五了，如今是園林局副局長(zhǎng)了。景影一輩子與花花草草相廝守，心情好極了。妻子劉欣在中學(xué)教語(yǔ)文，特別喜歡古人寫花寫草的詩(shī)文。劉欣常和丈夫開玩笑：“景影，你這輩子是改不了拈花惹草的毛病了?！本坝包c(diǎn)頭稱“是”，然后說(shuō)：“你常自比弱草嬌花，我能不小心侍奉？”“景影，這地錦的名字就很有詩(shī)意?！薄八€有俗名，叫爬山虎、爬壁虎，最有韌勁，值得世人效仿。”這棟樓只有6層，年歲在20年以上，地錦把外墻涂得很綠，根扎在墻根，藤則攀墻亂爬，卵狀的葉子重重疊疊，像厚厚的毯子。景影家住在5樓，窗口周圍都密集著藤和葉，有的還從窗口探進(jìn)頭來(lái)，充滿著好奇心。到了六七月間，藤葉間還會(huì)冒出淡黃帶點(diǎn)淺綠的小花，嬌滴滴的。落雨的時(shí)候，雨聲沙沙啦啦，好聽。而下雪后，綠意上覆一層瑩白，好看。盛夏驕陽(yáng)如火，地錦卻濃蔭送涼；深秋下霜，葉子綠中透紅，如無(wú)數(shù)跳躍的火苗。他們之所以買這套二手房，是因?yàn)閮鹤右Y(jié)婚，再買一套新房吧，錢還不夠。于是將早幾年買的一套大房子讓出來(lái)，重新裝修，做了年輕人的洞房。然后，他們尋尋覓覓，相中了這套房子安身立命，這一切都是靜悄悄地進(jìn)行的，沒(méi)有驚動(dòng)單位的任何人。景影平日上班、下班，從不要單位司機(jī)接送，所以他搬家、安家沒(méi)人知道。兒子結(jié)婚，景影也沒(méi)給本單位的人發(fā)請(qǐng)束。這叫自己的日子自己過(guò)，圖的是一個(gè)清靜。這地錦使影浮想聯(lián)翩，假如每個(gè)社區(qū)的每棟樓，都悉心培養(yǎng)這種“垂直綠化植物”，那么，對(duì)于城市的空氣凈化和低碳化生活，功莫大焉。他起草了一個(gè)報(bào)告《關(guān)于倡導(dǎo)城市住宅樓培植地錦的幾點(diǎn)建議》，局辦公會(huì)議自然是全票通過(guò)，然后形成正式文件，上報(bào)市政府有關(guān)部門。“景影，我要為地錦口占一首詩(shī)――《詠?zhàn)o(hù)墻植物地錦》：地錦鋪蔭綠滿墻，萬(wàn)家安樂(lè)笑炎涼，最珍春雨瀟瀟夜，葉葉歌吟濕舞裳?！边@回輪到影喝彩了：“好，言近而旨遠(yuǎn)，可嘆我無(wú)詩(shī)才，不能唱和。但愿這個(gè)報(bào)告能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并大力推廣，則為大幸?！眻?bào)告呈上去幾個(gè)月了，如泥牛入海無(wú)消息。景影很惆悵。社區(qū)忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外墻的地錦全部清理干凈，以便美化環(huán)境，參加全市“美麗家園”的評(píng)選活動(dòng)。景影感到很驚愕，這真正是瞎胡鬧。一打聽，是省里一位領(lǐng)導(dǎo)，在市里有關(guān)部門陪同視察時(shí)，隨便說(shuō)了一句“要顯出外墻本色才有整體美感”的話，于是層層認(rèn)可，雷厲風(fēng)行遵命照辦。景影雷急火急去了社區(qū)的管理辦公室，對(duì)一位年輕的女主任，口若懸河地說(shuō)了一大通道理，關(guān)鍵句是：決不能清除地錦！女主任漠然地看著景影，然后說(shuō)：“上頭有指示，我能不辦嗎？再說(shuō)許多住戶都同意哩。你想想，我得請(qǐng)人，得發(fā)工錢，還要刷涂料，我愿意嗎？”景影大聲說(shuō)：“別人同意，我不能阻止，但我家的房子，當(dāng)然包括外墻，是我用錢買的，是我的私有財(cái)產(chǎn)。我家外墻的地錦，決不能清除！誰(shuí)敢清除，我上法院告誰(shuí)！”景影說(shuō)完，氣沖沖地走了。一棟棟樓外墻的地錦，被清除干凈了，再刷上白色的涂料。只有景影家的外墻，還留著一片地錦，如白色波浪中的一個(gè)綠島，格外扎眼。景影對(duì)老伴說(shuō)：“我就守望著這一片綠色，可奈我何？”劉欣默默不語(yǔ)。有一天，正好兒子、兒媳回家來(lái)吃飯，劉欣對(duì)景影說(shuō)：“你早出晚歸，社區(qū)的許多閑話你聽不到?！薄敖朗裁瓷喔恿?”“國(guó)人有窺探他人隱私的好奇心，原本互不打交道，但因我家不肯清除地錦，便成了一個(gè)議論的焦點(diǎn)，他們說(shuō)：這家牛，因?yàn)槟腥耸菆@林管理局的副局長(zhǎng)，副處哩，誰(shuí)敢去惹他！”“屁話！這是簡(jiǎn)單的維權(quán)，與當(dāng)副局長(zhǎng)何干？”“還有人說(shuō)，小偷喜歡到有權(quán)有勢(shì)的人家作案，他留下綠的標(biāo)記，可以直奔其家，不致大家受難?！本坝皻獾靡慌淖雷樱鸬溃骸斑@是什么混賬邏輯！我若是貪官，有的是錢，還買這二手房干什么？”吼完了，無(wú)力地坐下來(lái)，連連嘆氣。兒子、兒媳忙說(shuō)：“爹，我們也擔(dān)心哩，萬(wàn)一小偷上門，偷不到值錢的東西，又正好撞著你們兩個(gè)老人，撒氣行兇，得不償失啊?！本坝昂鋈蝗魷I縱橫，說(shuō)：“你們看著辦吧……”劉欣馬上走向擺放座機(jī)的地方，拔號(hào)給社區(qū)管理辦公室，說(shuō)：“我家外墻的地錦，你們?nèi)ョP除吧?！保ㄓ袆h改）10．下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．作品詳細(xì)描寫景影家外墻的地錦，突出其四季詩(shī)意之美，寄寓人物對(duì)地錦的喜愛之情，為后文情節(jié)走勢(shì)作鋪墊。B．景影是園林局副局長(zhǎng)，但平日上下班從不要單位司機(jī)接送，搬家、安家也不讓他人知曉，某種程度上說(shuō)明了他的低調(diào)和廉潔。C．景影的報(bào)告在局辦公會(huì)議上全票通過(guò)，說(shuō)明與會(huì)人員都有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，畢竟城市住宅樓培植地錦對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)功不可沒(méi)。D．景影對(duì)自己的報(bào)告充滿信心，對(duì)未來(lái)有著美好的期待，但上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)此反應(yīng)冷淡，報(bào)告被擱置，所以他深感惆悵。11．文中引述劉欣《詠?zhàn)o(hù)墻植物地錦》一詩(shī)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏仁浦字道濟(jì)，衛(wèi)州汲人。幼孤貧，母為假黃縑制暑服仁浦年十三嘆曰為人子不克供養(yǎng)乃使慈母求貸以衣我我能安乎辭母詣洛陽(yáng)濟(jì)河沉衣中流誓曰不貴達(dá)不復(fù)渡此晉末，隸樞密院為小史，任職端謹(jǐn)，儕輩不能及。契丹入中原，仁浦隨眾北遷。魏帥杜重威素知仁浦，欲留補(bǔ)牙職。仁浦以重威降將，不愿事之，遂遁去。漢祖起太原，次鞏縣，仁浦迎謁道左，即補(bǔ)舊職。乾佑末，漢隱帝密詔澶帥李洪義殺騎將王殷，令郭崇害周祖。洪義知事不濟(jì)，與殷謀，遣副使陳光穗赍詔示周祖。周祖懼，召仁浦入計(jì)，且示以詔。仁浦曰：“侍中握強(qiáng)兵臨重鎮(zhèn)，有功朝廷，君上信讒，雖欲割心自明，奚可得也。今詔始下，外無(wú)知者，莫若易詔以盡誅將士為名，激其怒心，可自免?！敝茏婕{其言，易詔書以示諸將。眾懼且怒，遂長(zhǎng)驅(qū)渡河。及即位，以仁浦為樞密副承旨。周祖嘗問(wèn)仁浦諸州屯兵之?dāng)?shù)及將校名氏，令檢薄視之。仁浦曰：“臣能記之。”遂手疏于紙，校薄無(wú)差，周祖尤倚重焉。世宗即位，欲命仁浦為相，議者以其不由科第，世宗決意用之。宋初，進(jìn)位右仆射。開寶二年春宴，太祖密謂仁浦曰：“朕欲親征太原，如何？”仁浦曰：“欲速不達(dá)，惟陛下慎之。”從征太原，中途遇疾。還，至梁侯驛卒，年五十九，贈(zèng)侍中。仁浦性寬厚，務(wù)以德報(bào)怨。漢隱帝寵作坊使賈延徽，延徽欲并其第，屢譖仁浦，幾至不測(cè)。及周祖入汴，有擒延徽授仁浦者，仁浦謝曰：“因兵戈以報(bào)怨，不忍為也?！绷ΡＨ?。當(dāng)時(shí)稱其長(zhǎng)者。世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力教之，全活者眾。（選自《宋史·魏仁浦傳》，有刪改）13．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．母為假黃/縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克供養(yǎng)/乃使慈母求貸以衣我/我能安乎辭/母詣洛陽(yáng)/濟(jì)河沉衣中流誓曰/不貴達(dá)不復(fù)渡此/B．母為假黃縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克/供養(yǎng)乃使慈母求貸以衣我/我能安乎辭母詣洛陽(yáng)/濟(jì)河沉衣中流/誓曰/不貴達(dá)不復(fù)渡此/C．母為假黃/縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克/供養(yǎng)乃使慈母求貸以衣我/我能安乎/辭母詣洛陽(yáng)/濟(jì)河沉衣中流/誓曰/不貴達(dá)/不復(fù)渡此/D．母為假黃縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克供養(yǎng)/乃使慈母求貸以衣我/我能安乎/辭母詣洛陽(yáng)/濟(jì)河沉衣中流/誓曰/不貴達(dá)/不復(fù)渡此/14．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．樞密院，古代官署名，掌管軍國(guó)機(jī)務(wù)、兵防、邊備等，宋朝時(shí)為最高軍事機(jī)構(gòu)。B．科第，科舉考試?？婆e制是我國(guó)古代選拔官吏的一種制度，始現(xiàn)于漢武帝時(shí)期。C．太祖，古代帝王廟號(hào)，常見于開國(guó)皇帝，多為創(chuàng)基業(yè)者，也有為其先人追授者。D．贈(zèng)，即“追贈(zèng)”，古代朝廷為表彰大臣的功績(jī)，給已死大臣或其父祖追封官爵。15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．魏仁浦為人正直，不肯侍奉降將。他在晉末做小史時(shí)正直謹(jǐn)慎無(wú)人能比，契丹進(jìn)入中原時(shí)魏帥杜重威想留他任職，他因重威是降將而連夜逃走投奔漢祖。B．魏仁浦足智多謀，助周太祖成事。在漢隱帝欲殺害周太祖時(shí)，他建議周太祖修改詔書，以激起將士們的憤怒，免去災(zāi)禍，周太祖聽從了建議，取得了成功。C．魏仁浦熟習(xí)政務(wù)，牢記將名兵數(shù)。周太祖曾問(wèn)他各州屯兵的數(shù)量和將校姓名，他提筆即在紙上寫成奏疏，核對(duì)名冊(cè)竟沒(méi)有一點(diǎn)差錯(cuò)，周太祖特別倚重他。D．魏仁浦寬容仁厚，以德報(bào)怨被贊。漢隱帝寵臣賈延徽曾多次誣陷他，險(xiǎn)些使他遭遇不測(cè)，然而當(dāng)賈延徽被擒后他不僅不報(bào)私怨，還保全賈延徽，被贊為長(zhǎng)者。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）洪義知事不濟(jì)，與殷謀，遣副使陳光穗赍詔示周祖。（2）世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力救之，全活者眾。評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。正月二十一日病后，述古（注）邀往城外尋春蘇軾屋上山禽苦喚人，檻前冰沼忽生鱗。老來(lái)厭逐紅裙醉，病起空驚白發(fā)新。臥聽使君鳴鼓角，試呼稚子整冠中。曲欄出榭終寒窘，一看郊原浩蕩春。（注）述古：杭州知州陳襄，字述古。17．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)寫山中鳥兒殷勤招喚詩(shī)人，門前水池里的冰融化后生出小魚，描繪出早春時(shí)節(jié)鳥兒清脆啼鳴、池塘冰消水動(dòng)的畫面。B．詩(shī)中“紅裙”一詞所用的修辭手法與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中“紅巾翠袖”不同。C．“驚”字寫出詩(shī)人發(fā)現(xiàn)新增白發(fā)的震驚，“空”寫出詩(shī)人面對(duì)年華老去的無(wú)力和無(wú)奈。D．雖仍臥病在床，但聽到友人邀約尋春的鼓角聲便毅然起身，可見詩(shī)人對(duì)友情的珍視。18．詩(shī)歌的尾聯(lián)有什么作用？評(píng)卷人得分五、情景默寫19．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中，“____________，____________”用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫出洞庭湖在月色籠罩下的美景。（2）《莊子·逍遙游》中，先寫鵬的背脊很大，不知道它有幾千里，然后“___________”用比喻手法寫出鵬翅膀的狀態(tài)；緊接著再用“____________”點(diǎn)出其飛翔的目的地。（3）蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“____________，____________”。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)20．下面是某中學(xué)災(zāi)后重建方案評(píng)審會(huì)議的通知，其中有五處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。河南省英才中學(xué)對(duì)于召開災(zāi)后重建（擴(kuò)建）規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評(píng)審會(huì)議的通知各規(guī)劃設(shè)計(jì)單位：為圓滿完成鄙校重建（擴(kuò)建）規(guī)劃設(shè)計(jì)方案征集，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，決定召開規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評(píng)審會(huì)議，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、會(huì)議時(shí)間：2019年2月14日上午8點(diǎn)。二、會(huì)議地點(diǎn)：廣成賓館三樓會(huì)議室。三、食宿地點(diǎn)：參評(píng)單位在指定賓館自行登記住宿，統(tǒng)一用餐。四、參會(huì)單位及人員：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)審專家、業(yè)主單位代表、各設(shè)計(jì)單位代表。五、評(píng)審形式：各設(shè)計(jì)單位抽簽排序，按抽取順序依次進(jìn)行陳述、答疑，每個(gè)設(shè)計(jì)單位陳述及答疑時(shí)間限定為30分鐘左右，陳述答疑完畢后，上交設(shè)計(jì)資料。專家組進(jìn)行方案評(píng)審。六、參評(píng)要求：2019年2月13日下午5點(diǎn)半前在廣成賓館報(bào)到，過(guò)期不到視為棄權(quán)。河南省英才中學(xué)2019年2月6日21．孔子學(xué)院是中國(guó)在世界各地推廣漢語(yǔ)、傳播國(guó)學(xué)的文化交流機(jī)構(gòu)。下面是孔子學(xué)院的標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中心部分的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90個(gè)字。評(píng)卷人得分七、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：光緒三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”，深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國(guó)人為己任，那一年，他25歲。材料二：1993年，馬化騰大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入深圳潤(rùn)迅通訊發(fā)展有限公司做編程工程師，專注于尋呼機(jī)軟件的開發(fā)。該段經(jīng)歷使馬化騰明確了開發(fā)軟件的意義就在于實(shí)用，而不是自?shī)首詷?lè)。1998年，馬化騰和同學(xué)注冊(cè)成立“深圳市騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司”、那一年，他27歲。材料三：2008年7月，石磊從清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系畢業(yè)后，成為一名大學(xué)生村官。他說(shuō)：“未來(lái)怎樣，沒(méi)有必要刻意去設(shè)計(jì)，踏實(shí)走好每一步，認(rèn)真辦好一件件小事，對(duì)群眾負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)后來(lái)的大學(xué)生村官負(fù)責(zé)就好?！蹦且荒?，他20歲。學(xué)校要組織以“生涯規(guī)劃”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合閱讀這幾則材料時(shí)生發(fā)的聯(lián)想、感悟或思考寫一篇文章。要求；選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。參考答案1．B2．D3．C【解析】1．試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。一目十行：指看書時(shí)一下可以看十行字，形容閱讀速度很快。一揮而就：指一動(dòng)筆就寫成了，形容寫字、寫文章、畫畫快。結(jié)合“無(wú)論是多長(zhǎng)的字母、數(shù)字和符號(hào)，只要他念一遍，就可以按照順序毫不出錯(cuò)地復(fù)述出來(lái)”分析，此處主要講瑞夫斯基的閱讀速度之快，選用“一目十行”。全神貫注：形容精神高度集中。一絲不茍：指一點(diǎn)兒也不馬虎，形容做事認(rèn)真。結(jié)合“努力告訴自己要忘記某些信息的時(shí)候，他才能做到遺忘”分析，主要講注意力需要集中，選用“全神貫注”。倒背如流：形容書背得非常熟。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。結(jié)合“他可以將別人說(shuō)過(guò)的話”分析可知，主要講書背的熟悉，選用“倒背如流”。庸人自擾：指本來(lái)沒(méi)事，平庸的人自己惹事找麻煩。杞人憂天：是指為沒(méi)根據(jù)的事情而憂慮和擔(dān)心。結(jié)合“為了遺忘”“那只是大腦讓你拋棄無(wú)用信息的一種方式”分析可知，不需要為了遺忘而自找麻煩，選用“庸人自擾”。故選B。2．試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合“因?yàn)榇竽X需要為新的記憶騰出空間”“并不需要刻意地去‘?dāng)U充腦容量’”分析，此處應(yīng)該是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。比較C項(xiàng)、D項(xiàng)，應(yīng)該先講“容量巨大”，后講“儲(chǔ)存的記憶量也十分龐大”比較好，排除C項(xiàng)。故選D。3．試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。A項(xiàng)，不合邏輯，“避免”“不遭受”不合邏輯。B項(xiàng)，不合邏輯，“避免”“不遭受”不合邏輯；語(yǔ)序不當(dāng)，“避……無(wú)用信息的干擾”“能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境”位置互換。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“從而能夠更好地避免我們?cè)馐軣o(wú)用信息的干擾”“幫助適應(yīng)不斷變化的環(huán)境”位置互換。故選C。4．C5．D6．D【解析】4．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“傳統(tǒng)街區(qū)是城市發(fā)展旅游業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”錯(cuò)誤。結(jié)合“利用傳統(tǒng)街區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，早已經(jīng)成為我國(guó)許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷于把這些街區(qū)‘打造’成一個(gè)地方的‘名片’，以增加城市的影響力，招來(lái)商家和顧客（特別是游客）。充分利用好歷史資源，讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)”等分析，“傳統(tǒng)街區(qū)是城市發(fā)展旅游業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”在文中沒(méi)有依據(jù)。B項(xiàng)，“傳統(tǒng)街區(qū)的形成比歷史文化的形成更為漫長(zhǎng)”錯(cuò)誤。結(jié)合“幾乎稍有名氣的傳統(tǒng)街區(qū)，其形成的過(guò)程都比較漫長(zhǎng)，少則數(shù)十年，多則數(shù)百年，比如西安的西羊市，元朝時(shí)即已出現(xiàn)……體現(xiàn)著社會(huì)的倫理道德關(guān)系，也體現(xiàn)著鮮明的地域特色，街區(qū)的靈魂即維系于此”等分析，“傳統(tǒng)街區(qū)的形成比歷史文化的形成更為漫長(zhǎng)”表述不當(dāng)。D項(xiàng)，“那些年代不一、外形各異的房屋建筑是傳統(tǒng)街區(qū)的靈魂”錯(cuò)誤。結(jié)合“傳統(tǒng)街區(qū)產(chǎn)生于人民群眾的長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累，其住宅區(qū)、崇祀?yún)^(qū)、商業(yè)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)等的構(gòu)成，都體現(xiàn)著人民的生活理想與生存智慧，體現(xiàn)著社會(huì)的倫理道德關(guān)系，也體現(xiàn)著鮮明的地域特色，街區(qū)的靈魂即維系于此”分析可知，傳統(tǒng)街區(qū)的靈魂應(yīng)是那些建筑所體現(xiàn)的人民的生活理想與生存智慧等。故選C。5．試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“鮮明地表達(dá)了反對(duì)改造傳統(tǒng)街區(qū)的態(tài)度”錯(cuò)誤。結(jié)合“你把蘊(yùn)含豐富歷史信息的街區(qū)壓縮至某一年，把它搞成往昔特定時(shí)期的模樣……你能把它不走樣地整回到過(guò)去的年代嗎？整回去之后又希望什么年代的人來(lái)生活”分析可知，文章第四段連續(xù)使用三個(gè)問(wèn)句，是反對(duì)將傳統(tǒng)街區(qū)打造成某個(gè)歷史時(shí)期的模樣。故選D。6．試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“順其自然”表述不當(dāng)。結(jié)合“利用傳統(tǒng)街區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，早已經(jīng)成為我國(guó)許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷于把這些街區(qū)……充分利用好歷史資源，讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)，本無(wú)可厚非”“保護(hù)和利用傳統(tǒng)街區(qū)，必須明白它自身的社會(huì)意義，明白它是否存在問(wèn)題、我們需要做什么”等分析，“順其自然”錯(cuò)誤，應(yīng)該是要保護(hù)和利用傳統(tǒng)街區(qū)。故選D?！军c(diǎn)睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。7．A8．D9．（1）出臺(tái)相關(guān)政策，要求各級(jí)政府和相關(guān)部門高度重視并積極落實(shí)青少年近視防控工作。（2）依據(jù)醫(yī)學(xué)研究，指導(dǎo)青少避免近距離用眼。（3）聽取眼科醫(yī)生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時(shí)間，多參加戶外活動(dòng)。【解析】7．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求……政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)”偷換概念，結(jié)合“將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核指標(biāo)，對(duì)兒童青少年體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)”分析，原文是指對(duì)地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)。故選A。8．試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。A項(xiàng)，“只要……就……”錯(cuò)誤。結(jié)合“‘這種剛性的要求會(huì)起到一定作用，將體現(xiàn)國(guó)家層面對(duì)青少年近視率著手進(jìn)行防控的決心，’眼科專家周行濤對(duì)此表示認(rèn)同。但是，面對(duì)所設(shè)立的目標(biāo)，他依然保留個(gè)人意見，‘近視成因在學(xué)術(shù)層面還有可供探討的空間，以此為基礎(chǔ)設(shè)立的防控方案和目標(biāo)，應(yīng)該更加符合科學(xué)精神’”分析，“只要……就……”表述絕對(duì)化。B項(xiàng)，“只有前二者會(huì)造成近視”表述不當(dāng)，結(jié)合材料二“也就是說(shuō)：調(diào)節(jié)緊張、集合轉(zhuǎn)動(dòng)使眼軸變長(zhǎng)和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因”分析，原文為“這是……主要原因”。C項(xiàng)，“做個(gè)近視手術(shù)就能治愈近視”表述錯(cuò)誤。結(jié)合“現(xiàn)在近視手術(shù)這么成熟，等孩子成年后做個(gè)近視手術(shù)就‘治好’了，其實(shí)是個(gè)大誤區(qū)”分析，“做個(gè)近視手術(shù)就能治愈近視”錯(cuò)誤。故選D。9．試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《方案》）”“將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核指標(biāo)，對(duì)兒童青少年體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)”“本次出臺(tái)的征求意見稿與此前的規(guī)定相比，更加具體，更具可操作性，厘清了相關(guān)部門、學(xué)校、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的職責(zé)，引導(dǎo)我們更加關(guān)注孩子眼睛和體質(zhì)的導(dǎo)向非常正確”等分析可知，出臺(tái)相關(guān)政策，要求各級(jí)政府和相關(guān)部門高度重視并積極落實(shí)青少年近視防控工作。結(jié)合“也就是說(shuō)：調(diào)節(jié)緊張、集合轉(zhuǎn)動(dòng)使眼軸變長(zhǎng)和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因。多數(shù)學(xué)生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視，所以多數(shù)近視患者摘掉眼鏡時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼球是向外鼓的。解除調(diào)節(jié)緊張和集合現(xiàn)象是防治近視的關(guān)鍵”分析，依據(jù)醫(yī)學(xué)研究，指導(dǎo)青少避免近距離用眼。結(jié)合“一、給孩子建立屈光檔案。因?yàn)樾『⒑统赡耆瞬煌Ｒ暳_(dá)不到1.0，因?yàn)樵诎l(fā)育階段會(huì)有生理性遠(yuǎn)視，如果能對(duì)孩子眼睛做屈光篩查，可根據(jù)屈光發(fā)展?fàn)顟B(tài)及早預(yù)防”“二、減少近距離用眼”“三、嚴(yán)格控制用眼時(shí)間，教會(huì)孩子合理用眼，避免過(guò)多地使用手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品，因其容易造成屈光不正等問(wèn)題”等分析，聽取眼科醫(yī)生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時(shí)間，多參加戶外活動(dòng)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10．C11．（1）突出了地錦的詩(shī)意美，傳達(dá)人物對(duì)美好未來(lái)的暢想。（2）進(jìn)一步寫劉欣、景影對(duì)地錦的喜愛，為后面情節(jié)的突轉(zhuǎn)蓄勢(shì)。（3）照應(yīng)前文劉欣儒雅的語(yǔ)文教師身份，增加了小說(shuō)的文化意蘊(yùn)，豐富了文章的內(nèi)容。12．（1）反映了一種普遍存在的現(xiàn)實(shí)：人在面對(duì)外界輿論壓力的時(shí)候，往往難以堅(jiān)守自我而是選擇妥協(xié)屈從。文中景影從最初的“可奈我何”到后來(lái)的“你們看著辦”即為例證。（2）批評(píng)官場(chǎng)不良風(fēng)氣。諷刺當(dāng)下某些地方官場(chǎng)生態(tài)不健康，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨口一句話，下級(jí)就奉若神明，處理問(wèn)題“一刀切”。本文中清除地錦即是例證。（3）提醒人們切勿在不明真相的情況下妄議是非。文中社區(qū)民眾不了解具體情況，“嚼舌根子”，形成不良輿論，給主人公及其家庭帶來(lái)極大的壓力。（4）呼吁綠色生活意識(shí)。小說(shuō)中景影喜愛地錦，然而他家的地錦卻難逃被鏟除的命運(yùn)。小說(shuō)意在用他的無(wú)奈來(lái)喚醒人們綠色生活與詩(shī)意棲居的意識(shí)?！窘馕觥?0．試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“說(shuō)明與會(huì)人員都有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，畢竟城市住宅樓培植地錦對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)功不可沒(méi)”錯(cuò)誤。結(jié)合“他起草了一個(gè)報(bào)告《關(guān)于倡導(dǎo)城市住宅樓培植地錦的幾點(diǎn)建議》，局辦公會(huì)議自然是全票通過(guò)，然后形成正式文件，上報(bào)市政府有關(guān)部門”“景影五十有五了，如今是園林局副局長(zhǎng)了”分析，對(duì)全票通過(guò)的解讀失當(dāng)，其中應(yīng)該還有其身份的原因。故選C。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。11．試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)及分析體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。以分析引用作用的形式考查。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中引述劉欣《詠?zhàn)o(hù)墻植物地錦》一詩(shī)有什么作用”，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析。“地錦鋪蔭綠滿墻，萬(wàn)家安樂(lè)笑炎涼，最珍春雨瀟瀟夜，葉葉歌吟濕舞裳”，結(jié)合“綠滿墻”“安樂(lè)”“歌吟”等分析，突出了地錦的詩(shī)意美。結(jié)合“報(bào)告呈上去幾個(gè)月了，如泥牛入海無(wú)消息”“社區(qū)忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外墻的地錦全部清理干凈，以便美化環(huán)境，參加全市‘美麗家園’的評(píng)選活動(dòng)”“只有景影家的外墻，還留著一片地錦，如白色波浪中的一個(gè)綠島，格外扎眼”等分析，寫劉欣、景影對(duì)地錦的喜愛，為后面情節(jié)的突轉(zhuǎn)蓄勢(shì)。結(jié)合“妻子劉欣在中學(xué)教語(yǔ)文，特別喜歡古人寫花寫草的詩(shī)文”分析，照應(yīng)前文劉欣儒雅的語(yǔ)文教師身份，豐富了文章的內(nèi)容。12．試題分析：本題主要考查概括作品主題及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?，?yīng)根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容及人物形象的理解，結(jié)合著小說(shuō)的主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從呼吁綠色生活意識(shí)、譴責(zé)輿論暴力、批評(píng)官場(chǎng)惡劣風(fēng)氣、暴露清官難做等角度闡述自己的理解與看法。結(jié)合“景影大聲說(shuō)：‘別人同意，我不能阻止，但我家的房子，當(dāng)然包括外墻，是我用錢買的，是我的私有財(cái)產(chǎn)。我家外墻的地錦，決不能清除！誰(shuí)敢清除，我上法院告誰(shuí)！’”“景影忽然若淚縱橫，說(shuō)：‘你們看著辦吧……’”分析，人在面對(duì)外界輿論壓力的時(shí)候，往往難以堅(jiān)守自我而是選擇妥協(xié)屈從。結(jié)合“社區(qū)忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外墻的地錦全部清理干凈，以便美化環(huán)境，參加全市‘美麗家園’的評(píng)選活動(dòng)”“一打聽，是省里一位領(lǐng)導(dǎo)，在市里有關(guān)部門陪同視察時(shí)，隨便說(shuō)了一句‘要顯出外墻本色才有整體美感’的話，于是層層認(rèn)可，雷厲風(fēng)行遵命照辦”分析，批評(píng)官場(chǎng)不良風(fēng)氣。結(jié)合“他們說(shuō)：這家牛，因?yàn)槟腥耸菆@林管理局的副局長(zhǎng)，副處哩，誰(shuí)敢去惹他！”“還有人說(shuō)，小偷喜歡到有權(quán)有勢(shì)的人家作案，他留下綠的標(biāo)記，可以直奔其家，不致大家受難?！钡确治?，提醒人們切勿在不明真相的情況下妄議是非。結(jié)合“地錦把外墻涂得很綠，根扎在墻根，藤則攀墻亂爬，卵狀的葉子重重疊疊，像厚厚的毯子。景影家住在5樓，窗口周圍都密集著藤和葉，有的還從窗口探進(jìn)頭來(lái)，充滿著好奇心。到了六七月間，藤葉間還會(huì)冒出淡黃帶點(diǎn)淺綠的小花，嬌滴滴的。落雨的時(shí)候，雨聲沙沙啦啦，好聽。而下雪后，綠意上覆一層瑩白，好看。盛夏驕陽(yáng)如火，地錦卻濃蔭送涼；深秋下霜，葉子綠中透紅，如無(wú)數(shù)跳躍的火苗”“景影對(duì)老伴說(shuō)：‘我就守望著這一片綠色，可奈我何’”“劉欣馬上走向擺放座機(jī)的地方，拔號(hào)給社區(qū)管理辦公室，說(shuō)：‘我家外墻的地錦，你們?nèi)ョP除吧’”分析，呼吁綠色生活意識(shí)。13．D14．B15．A16．（1）李洪義知道事情不能成功，與王殷商量，派遣副使陳光穗攜帶詔書給周太祖看。（2）世宗朝有觸犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他們，使很多人活了下來(lái)?！窘馕觥?3．試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“黃縑”，是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是指雙絲織的微帶黃色的細(xì)絹，不應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)、C項(xiàng)?！翱恕笔悄軌虻囊馑?，“不克”的賓語(yǔ)為“供養(yǎng)”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)。句意：他的母親借黃縑為他做夏衣，當(dāng)時(shí)仁浦十三歲，感嘆說(shuō)：“作為人子不能夠供養(yǎng)母親，卻讓慈母求人借貸來(lái)給我做衣服穿，我能安心嗎?！备鎰e母親前往洛陽(yáng)，過(guò)黃河時(shí)把衣服沉入河水，發(fā)誓說(shuō)：“如不能富貴顯達(dá)，不再渡過(guò)此河?！惫蔬xD。14．試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“始現(xiàn)于漢武帝時(shí)期”錯(cuò)，漢武帝時(shí)期實(shí)行的是察舉制；科舉制始于隋朝。故選B。15．試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng)，“連夜逃走投奔漢祖”錯(cuò)，結(jié)合“隸樞密院為小史，任職端謹(jǐn)，儕輩不能及。契丹入中原，仁浦隨眾北遷”分析，“連夜逃走”文中沒(méi)有體現(xiàn)；結(jié)合“漢祖起太原，次鞏縣，仁浦迎謁道左，即補(bǔ)舊職”分析，“迎謁”漢祖是后來(lái)的事。故選A。16．試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“濟(jì)”，成功；“謀”，商量；“遣”，派遣；“赍”，攜帶；“示”，給……看。（2）“忤”，冒犯、觸犯；“世宗朝近侍有忤上至死者”（定語(yǔ)后置）；“之”，代詞，他們；“活”，使動(dòng)，使……活下來(lái)?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：魏仁浦字道濟(jì)，衛(wèi)州汲縣人。幼年喪父而家貧，他的母親借黃縑為他做夏衣，當(dāng)時(shí)仁浦十三歲，感嘆說(shuō)：“作為人子不能夠供養(yǎng)母親，卻讓慈母求人借貸來(lái)給我做衣服穿，我能安心嗎?！备鎰e母親前往洛陽(yáng)，過(guò)黃河時(shí)把衣服沉入河水，發(fā)誓說(shuō)：“如不能富貴顯達(dá)，不再渡過(guò)此河。”晉末，在樞密院做一名小史，任職正直謹(jǐn)慎，一同做事的人都比不上他。契丹進(jìn)入中原，仁浦隨眾北遷。魏帥杜重威一向知道仁浦，想留他補(bǔ)任低級(jí)職務(wù)。仁浦因?yàn)橹赝墙祵ⅲ辉甘谭钏?，就逃走了。漢祖在太原起兵，駐扎鞏縣時(shí)，仁浦在道旁迎接，漢祖當(dāng)即授予他原職。乾佑末年，漢隱帝秘密命令澶州元帥李洪義殺掉騎將王殷，命令郭崇殺害周太祖。李洪義知道事情不能成功，與王殷商量，派遣副使陳光穗攜帶詔書給周太祖看。周太祖很害怕，召仁浦入府謀劃，并且把詔書給他看。仁浦說(shuō)：“侍中您掌握著強(qiáng)大的軍隊(duì)和重要藩鎮(zhèn)，對(duì)朝廷有功，君上聽信讒言，即使想要表明心跡，又怎能做到呢?，F(xiàn)在詔書剛剛發(fā)下，外面沒(méi)有人知道，不如按照將殺掉全部將士的說(shuō)法修改詔書內(nèi)容，激起將士的憤怒之心，（這樣）就能免去自己的災(zāi)禍?！敝芴娌杉{了他的意見，改動(dòng)詔書給諸將看。大家又害怕又憤怒，于是長(zhǎng)驅(qū)渡過(guò)黃河。到周太祖即位，任命仁浦為樞密副承旨。周太祖曾問(wèn)仁浦各州屯兵的數(shù)量和將校姓名，命令翻閱名冊(cè)來(lái)查看。仁浦說(shuō)：“臣記得?！庇谑翘峁P在紙上寫成奏疏，核對(duì)名冊(cè)沒(méi)有一點(diǎn)差錯(cuò)，周太祖特別倚重他。世宗即位，想要任命仁浦為宰相，議者認(rèn)為他不是科第出身，世宗堅(jiān)決用他。宋初，提升官位為右仆射。開寶二年春天宴會(huì)，太祖悄悄對(duì)仁浦說(shuō)：“我想親自出征太原，怎么樣？”仁浦說(shuō)：“欲速則不達(dá)，望陛下慎重。”仁浦跟從出征太原，中途患病。返回途中到梁侯驛去世，享年五十九歲，贈(zèng)侍中。仁浦性情寬容仁厚，一味以德報(bào)怨。漢隱帝寵信作坊使賈延徽，延徽想吞并仁浦的宅第，多次誣陷他，仁浦差點(diǎn)兒遭到不測(cè)。等到周太祖進(jìn)入汴京，有人擒住延徽交給仁浦，仁浦推辭說(shuō)：“趁戰(zhàn)亂報(bào)私怨，不忍心這樣做啊。”努力保全了延徽。當(dāng)時(shí)輿論稱贊他是長(zhǎng)者。世宗朝有觸犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他們，使很多人活了下來(lái)。17．C18．（1）描繪了一幅郊野初春美景圖。曲折的游廊回榭，讓人感到狹小局促，冬日的蕭瑟已消退，整個(gè)原野上東風(fēng)鼓蕩，大地回春；（2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)郊原浩蕩春色的喜愛，及作者疾病初愈，看到大好春光的喜悅之情，表現(xiàn)了詩(shī)人開朗和豁達(dá)的心胸；（3）照應(yīng)題目。由題目得知作者在陳述古的邀請(qǐng)下出外尋春，結(jié)尾告知讀者尋春之結(jié)果：蓬勃的春天已入眼簾和心胸，一掃老病之悲?！窘馕觥?7．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“門前水池里的冰融化后生出小魚”理解錯(cuò)誤，門前水池里的水像魚鱗似泛起波紋；B項(xiàng)，“不同”錯(cuò)誤?！凹t裙”，指美女；“紅巾翠袖”，指紅色的頭巾、綠色的袖子，是少女的裝束，是少女的代名詞。修辭同為借代。D項(xiàng)，“仍臥病在床”可從“病后”得知有誤；“詩(shī)人對(duì)友情的珍視”說(shuō)法不準(zhǔn)確。故選C。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。18．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。解答此類試題，分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析。“曲欄出榭終寒窘，一看郊原浩蕩春”，意思是曲折的游廊回榭，終究還顯得蕭瑟，放眼望去，整個(gè)原野上東風(fēng)鼓蕩大地回春。用反襯的手法寫出城外春光浩蕩的景象。尾聯(lián)寫尋春的結(jié)果，用城內(nèi)“曲欄幽榭”的“寒窘”反襯城外春光的蓬勃浩蕩。對(duì)郊原浩蕩春色的喜愛；病后，在郊原春色的感動(dòng)之下，內(nèi)心的開朗和豁達(dá)。照應(yīng)題目《正月二十一日病后，述古邀往城外尋春》，由題目得知作者在陳述古的邀請(qǐng)下出外尋春，結(jié)尾告知讀者尋春之結(jié)果。19．浮光躍金靜影沉璧其翼若垂天之云海運(yùn)則將徙于南冥月出于東山之上徘徊于斗牛之間【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“璧”“垂”“徙”“徘徊”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。20．（1）“對(duì)于”改為“關(guān)于”；（2）“鄙校”改為“我?！?；（3）“征集”后加“任務(wù)”；（4）去掉“左右”；（5）“過(guò)期”改為“逾期”。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！皩?duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者?！瓣P(guān)于”，介詞。引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做全句修飾語(yǔ)。引進(jìn)某種事物的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做定語(yǔ)。結(jié)合“召開災(zāi)后重建（擴(kuò)建）規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評(píng)審會(huì)議的通知”分析可知，應(yīng)該是“關(guān)于召開災(zāi)后重建……”，把“對(duì)于”改為“關(guān)于”。稱自己的學(xué)校，一般用“我?！?，把“鄙?！备臑椤拔倚！?。成分殘缺，“完成”后面缺少賓語(yǔ)，“征集”后加“任務(wù)”。“限定為30分鐘左右”表述不嚴(yán)密，去掉“左右”?！斑^(guò)期”，常常意指食品超過(guò)了安全的食用期限?；蛑改骋晃锲烦^(guò)有安全的使用期限。也可指合同、承諾超過(guò)了所設(shè)定的時(shí)間。語(yǔ)境是超過(guò)期限，可改為“逾期”?！军c(diǎn)睛】能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。21．標(biāo)志是中文“漢”字的變體，融合了地球、逗號(hào)和鴿子等要素?！皾h”字代表漢語(yǔ)言和中國(guó)文化，地球圖案寓意把漢語(yǔ)向全球推廣，逗號(hào)象征漢語(yǔ)推廣交流永無(wú)止境，昂首高飛的鴿子彰顯了中國(guó)文化精神?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生徽標(biāo)轉(zhuǎn)換的能力，屬于圖文轉(zhuǎn)換的范疇。解答本題，要注意看清要求，對(duì)于構(gòu)圖要素認(rèn)真觀察，看徽標(biāo)由幾個(gè)部分組成，除了文字之外還有哪些，然后按照順序描述出來(lái)即可。對(duì)于意蘊(yùn)，應(yīng)結(jié)合徽標(biāo)使用的場(chǎng)合進(jìn)行答題。要求寫出該標(biāo)志中心部分的構(gòu)圖要素及其寓意，重點(diǎn)放在徽標(biāo)中心的“漢”字的變體上，看變體的組合形式，運(yùn)用聯(lián)想和想象解讀，如畫面左側(cè)是鴿子，右側(cè)是地球和逗號(hào)的組合，結(jié)合制作的背景與目的來(lái)看寓意，可知與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有關(guān)，用逗號(hào)表示，推廣交流永無(wú)止境，地球代表推廣范圍是全球，鴿子傳遞和平和諧，說(shuō)明了中國(guó)的文化精神。該構(gòu)圖要素和寓意按照一定的順序分別介紹即可，注意字?jǐn)?shù)要求。22．【例文】立足自身，回應(yīng)時(shí)代激變古人有言：事異則備變。面對(duì)著當(dāng)下高速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程，如何處理好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，是每一位高中生不可逃避的問(wèn)題。時(shí)代風(fēng)云本是一條浩浩蕩蕩前進(jìn)的大河，從未停歇。近年來(lái)隨著微信、支付寶、滴滴打車等新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)也為許多從前的“吃香穩(wěn)定”工作帶來(lái)棒喝一擊。但我們不能因噎廢食，要看到此種“新生與淘汰”間的合理性，這是時(shí)代發(fā)展的必然，亦是不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在正確對(duì)待歷史發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)思考風(fēng)云際涌下“人”的立足點(diǎn)與發(fā)展點(diǎn)。無(wú)論是阿爾法狗秒殺大眾圍棋高手，還是沙特阿拉伯機(jī)器人公民“索菲亞”引發(fā)的“恐怖谷效應(yīng)”，都在世界范圍內(nèi)對(duì)機(jī)器智能、科技發(fā)展的恐慌。但在我看來(lái)，如今的大數(shù)據(jù)、智能時(shí)代是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。一系列新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，不僅種類多樣且分工更為細(xì)化。如果說(shuō)“文藝復(fù)興”將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)槿?，那么“智能時(shí)代”則有助于將人的關(guān)注提升至更高的品質(zhì)追求上。于我們高三學(xué)生而言，可供選擇的專業(yè)領(lǐng)域更加多元。雖一些傳統(tǒng)工種面臨淘汰，但那大多是重復(fù)性、規(guī)律性、可模仿性的工作，相對(duì)應(yīng)的，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加精細(xì)化、技能化，為生活增添了更多的斑斕色彩。以上是立足在世界范圍全球進(jìn)程的探討，讓我們把目光收回國(guó)內(nèi)，亦會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得注意的職業(yè)閃光點(diǎn)。老行當(dāng)“鐵鍋鍛造”因紀(jì)錄片重回人們視野；手藝人藤椅編制技術(shù)再博取眾人眼球；更有街角巷道的民間風(fēng)味制作重贏人們青睞……世界文化相互激蕩的今日，中國(guó)的傳統(tǒng)工藝并未因?yàn)椤皶r(shí)代久遠(yuǎn)”而“色老珠黃”，反因“歷史悠久”更具人文底蘊(yùn)。此等傳統(tǒng)工藝重?zé)ㄉ鷻C(jī)給我們亦有珍貴啟示：唯有保持自身的獨(dú)立性與特殊性，且與時(shí)俱進(jìn)才能立于不敗之地?？v使風(fēng)云激蕩、波云詭譎，縱然時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)焦慮與之而來(lái)，作為二十一世紀(jì)的新青年要學(xué)習(xí)老子式的澄澈清靜，亦要有希臘狄俄尼索斯式的郁勃汪洋，這是最為重要的心態(tài)塑造，此為其一。其二，提升自身技能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)始終是不渝真理。最后，繩其祖武，關(guān)注老祖宗的傳統(tǒng)工藝并聯(lián)系考慮自身實(shí)際以做出職業(yè)規(guī)劃。史鐵生有言：生命的挫折須臾常在，挑戰(zhàn)卻不可或缺。唯有向上向善，以不斷的知識(shí)更新與技能提升，方能做出合適自己且有益社會(huì)的職業(yè)選擇?！翱v使深淵，下去也是前程萬(wàn)里。”愿你我成為國(guó)家棟梁?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生思考“生涯規(guī)劃”，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?！緦忣}】此次作文由三則材料組合而成，文章立意應(yīng)建立在對(duì)三則材料整體的把握上，應(yīng)該探究三則材料之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。首先，三則材料出現(xiàn)的人物雖然同屬不同時(shí)代，不同行業(yè)，但在生涯規(guī)劃上都是成功的，富有意義的，他們的生涯規(guī)劃對(duì)年輕人具有正向啟發(fā)、導(dǎo)引作用。第一則材料：魯迅先生在觀“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”之后，“深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國(guó)人為