《沁園春長沙 》 教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春》導(dǎo)學(xué)案一、教材內(nèi)容分析《沁園春?長沙》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第一單元的第一篇課文，本單元的人文主題是“青春的價值”，屬于高中語文18個學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。本單元共3課，包括一首詞四首詩和兩篇小說。其中《沁園春?長沙》是毛澤東的一首詞，體現(xiàn)著毛澤東革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生抓住意象、品味語言，領(lǐng)會詩人主宰天地沉浮的博大胸襟和大無畏的革命氣概，對學(xué)生思考青春價值，充實精神生活，激揚愛國熱情起著重要作用。二、學(xué)情分析首先，從學(xué)生的知識構(gòu)成來看，學(xué)生們在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《沁園春·雪》，對于毛澤東的詩歌有一定的認(rèn)識，也掌握了初步鑒賞詩歌的方法。其次，從學(xué)生的情感體驗來看，高一學(xué)生正處于青春階段，他們朝氣蓬勃、比較容易感受到詩人積極樂觀，昂揚向上的感情。學(xué)生的難點在于賞析意象，品味語言，把握詩歌情景交融之妙，體會詩人博大的胸襟和以天下為己任的責(zé)任意識，提高詩歌品讀和審美鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：了解詞的相關(guān)知識及本詞的創(chuàng)作背景，朗讀并背誦本詞。2.思維發(fā)展與提升：抓住意象，感受雄渾闊大的深秋意境；品味語言，仔細(xì)揣摩詞作中極富表現(xiàn)力的字詞。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味詩歌，體會詞中情景交融、寓情于景的手法，掌握詩詞鑒賞方法。4.文化傳承與理解：體味詩人蘊含于作品中的情感，感受革命前輩的博大情懷和“以天下為己任”的歷史責(zé)任感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，把握意象及富有表現(xiàn)力的語言，體會情景交融之妙，掌握詩詞鑒賞方法。2.教學(xué)難點：體會詞作的雄渾意境，感受詩人的樂觀精神、革命壯志和博大情懷，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和奮發(fā)向上的激情。教學(xué)過程一、識一識，識“大體”1.導(dǎo)入新課——中國夢一個雄奇壯麗的夢。東方睡獅古老中國一夢百年，醒于毛澤東。毛澤東以他的大氣，抒中國少年之風(fēng)發(fā)意氣，啟少年中國強盛之旅。初中時我們學(xué)過他的《沁園春.雪》（齊背），詩人寫出了“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的王者霸氣，這時江山已定。其實早在1925年，年輕的詩人就已經(jīng)初露鋒芒，顯示出王者的“大氣”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的《沁園春.長沙》。2.

文學(xué)常識⑴定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。⑵特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。⑶詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時有關(guān)。⑷詞的分類：①按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。二、讀一讀，讀“大氣”1．播放朗誦視頻，感知這首詞的基調(diào)。2.指名朗讀，思考哪些地方需要重讀？用筆畫下來。

明確：領(lǐng)字要重讀，如獨立、看、悵、憶；動詞需要重讀，如爭、擊、翔、糞土、擊、遏等。3.

你能感受到這是一首什么風(fēng)格的詞？（提示：樂觀豪邁、開闊大氣。）4.

思考：你感受到了詩人哪些方面的大氣？⑴默讀圈點，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。明確：立、看、悵、問、攜、憶、記。⑵自由的大聲誦讀，說說你從哪些方面感受到了詩人的大氣。示例：我們可以感受到詩人卓然而立、中流砥柱的英氣。孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”，閑適；柳宗元“獨釣寒江雪”，隱逸；晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”，超脫；詩人“獨立”，表現(xiàn)出愛秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的氣概。我們可以感受到詩人寫景視野的開闊豪氣。比如“看”領(lǐng)起的七句，遠(yuǎn)觀近看，仰視俯視，大開大合，開闊大氣。我們可以感受到詩人問江山問大地的情感大氣；特別是“悵”領(lǐng)起的三句。我們可以感受到詩人藐視權(quán)貴改造舊世界的凌云壯氣！從“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”到“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”，詩人的凌云壯志得以實現(xiàn)。⑶教師補充：如果說豪邁氣派反映的是毛澤東精神世界的質(zhì)地，那么宏大氣象說的就是他精神世界的容量?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，一座座頂天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，猶如溫順細(xì)碎的浪花、輕輕一握的泥丸——這是他精神世界的空間包容度?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，成吉思汗，只識彎弓射大雕”——這是他精神世界的時間包容度。30歲離開湖南、奔向革命風(fēng)暴中心的時候，他就寫下了“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風(fēng)掃寰宇”，以這樣的決絕氣勢抒寫自己改造舊中國的信念意志。從此，諸如昆侖、寰宇、四海、五洲、汪洋、北國、長城之類的宏大詞匯就成了他詩作中最常見的意象關(guān)鍵詞。本詞無一例外的使用了大美的宏大意象。這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。1925年春,他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運動。同年秋,毛澤東自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲、岳麓山,面對如畫的秋景，追懷在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫成這首境界開闊、氣勢恢弘的不朽詩篇。5.

教師范讀。6.

學(xué)生朗誦展示。三、研習(xí)文本1.上闋主要寫了什么？預(yù)設(shè)：寫景2.寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?預(yù)設(shè)：(1)意象:山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點到面(2)按照怎樣的順序來描繪的?(

遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明)遠(yuǎn)眺:群山→山紅林染如畫

仰視:長空雄鷹展翅高飛;近觀:江中→水碧船急駛俯視：水底魚兒輕快暢游。(3)哪些詞具有表現(xiàn)力?預(yù)設(shè):萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快(本指鳥盤旋的神態(tài));競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。(4)詩人描繪出了一幅怎樣的畫面?預(yù)設(shè):詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。3.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么?(最后三句)預(yù)設(shè)：（1）大意：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒!廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢?通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷.(2)面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“帳"，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志，以天下為己任的革命情懷。

上闕通過寫景抒情抒寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

過渡語：誰來主宰？同學(xué)少年，他們風(fēng)華正茂，他們意氣風(fēng)發(fā)，他們指點江山，他們中流擊水，他們壯志凌云，以天下為己任。

（設(shè)計意圖：教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入以五四青年節(jié)到來之際，學(xué)校準(zhǔn)備在微信公眾號中推送一篇與青春有關(guān)的文章。故而設(shè)置品析作者的青春形象的這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計不僅完全符合微信稿的內(nèi)容設(shè)定，而且有助于處于青春期的高中生們了解偉人的“以天下為己任”的青春形象，突破教學(xué)重點，同時可以讓學(xué)生們明白青春的意義所在。）四、研究型拓展（多媒體字幕）

1．把這首詞和《舶沁園春

雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。（面試很可能會抽到這樣的，技術(shù)兩首進(jìn)行比較）

2．把《沁園春

長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1：

桂

枝

香

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。