學(xué)前教育評價(jià)試題附參考答案

精心整理學(xué)前教育評論（B卷）復(fù)習(xí)資料一、名詞：1、教育丈量：2、教育評定：一般指對人或人的集體的評定，它的對象是個(gè)體的所有質(zhì)量或由個(gè)體組成的集體的質(zhì)量，它包含評級、分類和證明合格等各樣活動(dòng)。3、學(xué)前教育評論：是對學(xué)前教育的社會價(jià)值作出判斷的過程。它以學(xué)前教育為對象，對其功能給予價(jià)值上的判斷。4、暈輪效應(yīng)：是指評論者對評論對象的整體印象或某一突出特色的印象較深，進(jìn)而影響了對該對象其余特色的評論的心理現(xiàn)象。二、填空：1、教育評論是1929年由美國教育家（）初次提出的觀點(diǎn)。它作為一門學(xué)科，其理論系統(tǒng)是在美國對教育丈量運(yùn)動(dòng)的責(zé)備中形成的，并最后代替了教育丈量。2、有人以為西方的學(xué)前教育課程主要存在著兩各樣類四個(gè)模式，一類是直接教課模式，包含傳統(tǒng)的貝雷塔—英格曼模式和改良了的（蘇珊?格里）模式；另一類是非直接教課模式，包含傳統(tǒng)的兒童中心模式和改良了的（蒙臺梭利）模式.3、1897年的萊斯(拼字)測試惹起了人們對教育測試問題的極大關(guān)注，惹起了人們對測試問題的普遍關(guān)懷，推進(jìn)了教育測試問題的研究，萊斯也所以被以為稱為教育測試的首創(chuàng)人。4、當(dāng)IQ為90~120分時(shí)被以為是智力超常，當(dāng)IQ大于120分時(shí)被以為是智力超常，IQ小于90分時(shí)被以為是智力（）。5、布魯姆以為，教育目標(biāo)可以分為認(rèn)知、感情與（操作）三大領(lǐng)域，每一領(lǐng)域又由幾個(gè)層次構(gòu)成。6、學(xué)前教育評論標(biāo)準(zhǔn)是對評論對象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)目和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和（尺度）。。學(xué)前教育評論的計(jì)量過程平時(shí)由加權(quán)和（計(jì)分）兩個(gè)基本因素組成。標(biāo)準(zhǔn)測試能否標(biāo)準(zhǔn)呢？一般來講，重點(diǎn)在于測試題目的科學(xué)性和評分的客觀性。也就是要求測試題目的難度合適孩子的年紀(jì)特色，并有較高的效度、信度和（劃分）度。三、選擇1、平時(shí)所說的“優(yōu)先效應(yīng)”如“第一印象”和“先入為主”指的是（B）效應(yīng)A近因效應(yīng)B序次效應(yīng)C理想效應(yīng)D成奏效應(yīng)2、、平時(shí)所說的“矮子里出高個(gè)”、“一花獨(dú)放”和“眾星捧月”指的是（C）效應(yīng)精心整理A暈輪效應(yīng)B序次效應(yīng)C比較效應(yīng)D類群效應(yīng)3、平時(shí)所說的“一俊遮百丑”、“一好百好”等指的是（A）效應(yīng)。。A暈輪效應(yīng)B時(shí)髦效應(yīng)C模式效應(yīng)D成奏效應(yīng)4、社會上流行的一句話“說你行，不可以也行；說你不可以，行也不可以?！边@是（）效應(yīng)的一種反應(yīng)。。A近因效應(yīng)

B成奏效應(yīng)

C比較效應(yīng)

D暈輪效應(yīng)5、平時(shí)所說的“官官相護(hù)”、“文人相輕”等都是（

）效應(yīng)的反應(yīng)。A類群效應(yīng)

B理想效應(yīng)

C成奏效應(yīng)

D時(shí)髦效應(yīng)四、簡答（一）、學(xué)前教育評論的基本源則？答：1、方向性原則2、可行性原則3、可比性原則4、全面性原則5、目的性原則6、客觀性和主觀能動(dòng)性相聯(lián)合的原則7、定量評論與定性評論相聯(lián)合的原則靜態(tài)評論和動(dòng)向評論相聯(lián)合的原則單行評論與綜合評論相聯(lián)合的原則10、評論與指導(dǎo)相聯(lián)合的原則（二）、學(xué)前教育評論的實(shí)行過程？答：依據(jù)評論實(shí)行的程序，學(xué)前教育評論的實(shí)行過程有三個(gè)階段1、評論實(shí)行的準(zhǔn)備階段評論實(shí)行過程的準(zhǔn)備階段是詳細(xì)評論實(shí)行前的預(yù)備階段，是評論實(shí)行過程的有機(jī)組成部分，假如這一階段的工作做得好，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作到位，就為一個(gè)高質(zhì)量的評論打好了基礎(chǔ)，在這一階段，詳細(xì)需要做好以下工作：（一）組織準(zhǔn)別（二）文件準(zhǔn)備2、評論實(shí)行階段評論實(shí)行階段是實(shí)質(zhì)展開評論活動(dòng)的階段，是整個(gè)學(xué)前教育評論的中心環(huán)節(jié)。實(shí)施階段的工作程序一般是：（一）宣傳發(fā)動(dòng)（二）收集資料（三）分項(xiàng)評分并匯總整理3、評論結(jié)果反應(yīng)階段五、闡述一、成立學(xué)前教育評論指標(biāo)系統(tǒng)的意義？答：（重點(diǎn)）一、成立學(xué)前教育評論指標(biāo)系統(tǒng)的意義成立學(xué)前教育評論指標(biāo)系統(tǒng)的重要意義主要精心整理表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、成立學(xué)前教育評論指標(biāo)系統(tǒng)是進(jìn)行學(xué)前教育評論的前提和依據(jù)

2、成立學(xué)前教育評論的指標(biāo)系統(tǒng)是對學(xué)前教育進(jìn)行客觀評論的需要

3、成立學(xué)前教育評論的指標(biāo)系統(tǒng)可以可以幫助我們達(dá)成對學(xué)前