《坐進觀天》精品課設計劉麗

透過“坐井觀天”見識真實世界

二年五班劉麗文本解讀

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》中的相關內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學設計【教學目標】1.識記“沿”“答”等9個生字，讀準多音字“哪”。理解“坐井觀天”“井沿”等7個詞語2.會寫“觀”、“渴”等8個生字。3.分角色讀好小鳥和青蛙的3組對話，初步感知課文大意?！窘虒W重點】1.識記“沿”“答”等9個生字，讀準多音字“哪”。2.會寫“觀”、“渴”等8個生字。【教學難點】明確小青蛙和小鳥爭論的問題【教學準備】教師：多媒體課件、田字格、青蛙、小鳥和井的板貼畫。學生：自讀課文、預習生字、搜集自己喜歡的寓言故事?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1.導入：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，一位是天上飛翔的小鳥，一位是青蛙井里生活的青蛙（相機板貼圖片）有一天它們相遇了，還發(fā)生了一個有趣的故事，你們想知道它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事嗎？2.揭題，解題，重點指導“觀”師：今天一起來學習一篇新的課文（出示課題，補寫課題）課文名字叫做《坐井觀天》，請伸出手指跟老師一起板書課題。3.引導學生思考交流：“觀”是什么意思？“坐井觀天”是什么意思？

4.教師小結，指導識字：注意“觀”右邊是“見”字而不是“貝”字，“觀”就是“看”，“觀天”就是看天，題目意思：坐在井里看天。5.介紹寓言特點。師：《井底之蛙》是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意。小故事蘊藏著大道理，要想知道這篇寓言故事里面藏著什么道理嗎？就讓我們一起走進課文里面去看看吧。設計意圖：以問題導入的方式引起學生思考，激發(fā)學生學習興趣。通過補寫課題這一環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，讓學生在學習之初明確了閱讀目標，思考寓言故事其中的道理。二、初讀課文，認讀生字。1.自由讀文,整體感知課件出示自讀要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的地方借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確、讀流利。2.檢查朗讀情況，指導正音。指名分角色朗讀，教師相機正音。注意：指導朗讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”字得讀音，讀輕聲；“哪”是多音字，在課文中兩種讀音都出現(xiàn)了，教學時可以讓學生對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“哪”放在句末時讀輕聲。3.認讀生字。（1）課文中的生字寶寶看你們讀得這么認真也想來和你做朋友，瞧，它們正排著隊等著你們?nèi)フJ識呢。（出示生字）沿答渴喝話弄

錯

際

哪

抬（2）帶拼音認讀生字。（3）指名小老師領讀并及時評價（4）去掉拼音全班開火車讀。4.識記生字，理解詞語。（1）看情境圖理解“井沿”，識記“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左邊是“氵”?！把亍弊忠部捎脫Q偏旁的方法記憶，鉛筆的“鉛”，金字旁換成三點水，就是“沿”。（2）“渴”和“喝”采用換偏旁對比識記的方法，引導學生建立字形與字義之間的聯(lián)系：“口渴”是一種狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。讓學生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”區(qū)別這兩個字。（3）“抬”可做動作加深記憶。(請?zhí)鹉愕念^，抬起你的手)（4）“錯”可結合生活實際，在語境中識記，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。（5）看圖理解“無邊無際”的意思?？梢龑W生通過查字典，選擇“無邊無際”中“際”的字義來理解，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”，有效識記“際”。（6）“話”“哪”可以用加一加的方法識記。（7）“答”可以用組詞的方法識記，如“回答、答題”。5.“青蛙過河”游戲中鞏固生字。設計意圖：利用多種識字方法拓寬學生識字途徑，使學生更好地理解和記憶生字，主要設計采用字詞結合、圖文結合、查字典理解等方式，在趣味游戲中鞏固生字，增強生字識記的準確性。三、再讀課文，初步感知內(nèi)容。1.師：孩子們，字音讀準了，句子也讀通順了，相信理解課文就更輕松了，請你們再讀一讀課文，邊讀邊思考：小鳥和青蛙他們在干什么？2.學生自主交流，教師相機引導學生：青蛙和小鳥在爭論天有多大。3.學生匯報，課件出示填空：

本篇課文主要寫了小鳥和青蛙在爭論（

），小鳥認為天（

），而青蛙認為天只有（

）。設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學生明確青蛙與小鳥爭論的問題，通過填空的方式，降低了難度，幫助學生梳理課文內(nèi)容，為第二課時深入學文作了鋪墊。四、寫字指導。1.出示田字格生字：井觀沿答渴喝話際2.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發(fā)現(xiàn)？獨體字：井上下結構：答左右結構：觀、沿、渴、喝、話、際左右結構字左窄右寬，今天我們就重點學習這六個左右結構字的書寫。3.示范指導：渴、喝。（1）觀察發(fā)現(xiàn)，相同部分“曷”，偏旁不同。（2）教師示范寫，生書空，交流需要注意的筆畫。（3）指導學生先描紅再書寫書寫，教師巡視從旁指導。（4）提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。（5）展示學生書寫，師生共同評議，評出星級。4.舉一反三，用相同的方法書寫剩余生字。設計意圖：讓學生通過觀察分類，對本課要寫的生字有整體把握，再重點指導個別生字，舉一反三。讓學生在書寫生字中體會漢字特點及書寫規(guī)律，感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學生寫字興趣，提高學生的書寫能力。五、總結課文，布置作業(yè)。1.總結回顧：今天這節(jié)課我們運用很多識字方法認識很多的生字，知道了寫左右結構的字要左窄右寬，通過讀課文我們還知道了小鳥和青蛙在爭論“天