【小學(xué)生繪本課堂 課件】一幅名揚(yáng)中外的畫

三年級(jí)下冊(cè)·3單元一幅名揚(yáng)中外的畫

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供01

圖片激趣，導(dǎo)入課題

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供《清明上河圖》（局部）

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

故宮要招聘小小講解員來(lái)介紹這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞這幅畫，看看這幅畫為什么會(huì)名揚(yáng)中外吧！

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供一幅名揚(yáng)中外的畫*

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供02

整體感知，學(xué)習(xí)生字

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供一、明確任務(wù)，整體感知

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。說(shuō)出《清明上河圖》能名揚(yáng)中外的原因。結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供一幅名揚(yáng)中外的畫為什么這幅畫會(huì)名揚(yáng)中外？名揚(yáng)中外：名聲很大，傳遍了世界。學(xué)習(xí)任務(wù)單

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供以小組為單位，結(jié)合下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行討論。在閱讀過(guò)程中你有哪些不明白的地方？課文哪幾個(gè)自然段介紹了《清明上河圖》這幅畫的內(nèi)容？通過(guò)閱讀，你對(duì)《清明上河圖》有了哪些了解？

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供小組代表發(fā)言

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供我們組通過(guò)查字典理解了“乘”和“馬籠頭”的意思?！俺恕笔嵌嘁糇郑糯Q一輛四匹馬拉的車為一乘（shèng）?！榜R籠頭”是指套在馬頭上的東西，用皮條或繩子做成，用來(lái)系韁繩，有的并掛嚼子。課文中的第2～4自然段是對(duì)《清明上河圖》這幅畫內(nèi)容的介紹。通過(guò)閱讀，我知道了《清明上河圖》畫的是北宋都城汴京熱鬧的場(chǎng)面，現(xiàn)在保存在北京故宮博物院里。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供讀完課文，我知道了這幅畫上畫了好幾百人，他們來(lái)自各行各業(yè)，還畫了各種各樣的店鋪。讀完課文，我了解到《清明上河圖》的作者是張擇端，這幅畫讓我們看到了八九百年前的古都風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)百姓的生活場(chǎng)景，具有很高的歷史價(jià)值。二、學(xué)習(xí)字詞

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供聽一聽課文朗讀

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供會(huì)認(rèn)字

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供擇zé宮gōng攤tān販fàn吏lì驢lǘ乘shèng籠lóng欄lán貌mào多音字讀音字義乘籠chéngshènglǒnglóng騎；坐；搭。量詞。古代稱一輛四匹馬拉的車為一乘。籠子，養(yǎng)小動(dòng)物的器具。遮蓋住。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供組詞乘車千乘之國(guó)籠子、鳥籠籠罩

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供在括號(hào)中給下面的加點(diǎn)字注音。我每天都乘（

）坐公交車上學(xué)。畫面上的人坐在一乘（

）轎子里。朦朧的月光籠（

）罩著森林?；\（

）子中的小鳥拍打著翅膀，想從里面飛出來(lái)。①②

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供在括號(hào)中給下面的加點(diǎn)字注音。chéngshènglǒnglóng我每天都乘（

）坐公交車上學(xué)。畫面上的人坐在一乘（

）轎子里。朦朧的月光籠（

）罩著森林?；\（

）子中的小鳥拍打著翅膀，想從里面飛出來(lái)。①②易錯(cuò)字音點(diǎn)撥認(rèn)讀注意：這個(gè)字是平舌音，注意不要讀成“zhé”。zé擇

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供選擇抉擇dū都都城首都dū字義：首都，中央政府所在地。組詞：都城、首都d4u字義：全，全部。組詞：都要、都是易錯(cuò)字音點(diǎn)撥

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供lì易混字吏shǐ史

古代稱官員和在官府里當(dāng)差的人。①歷史。②古代掌管記載史實(shí)的官。③記載歷史的著作；也指研究歷史的學(xué)科。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供在括號(hào)中填入合適的字。西門豹為官清正廉明，是歷(

)上著名的官(

)。史吏

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供在括號(hào)中填入合適的字。西門豹為官清正廉明，是歷(史)上著名的官(吏)。史吏認(rèn)讀詞語(yǔ)張擇端

故宮

攤販

官吏

驢車

一乘轎子

馬籠頭

欄桿

風(fēng)貌

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供難理解的詞語(yǔ)

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供攤販：官吏：傳神：風(fēng)貌：難理解的詞語(yǔ)攤販：擺攤子做小買賣的人。官吏：舊時(shí)政府工作人員的總稱。傳神：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真。風(fēng)貌：風(fēng)格和面貌。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供獨(dú)輪車

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供轎子

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供馬籠頭

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供03

聚焦畫面內(nèi)容，感受作者生動(dòng)的描寫

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

默讀第2～4自然段，并以小組為單位，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行交流。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供學(xué)習(xí)任務(wù)：☆這三個(gè)自然段分別是圍繞哪些語(yǔ)句展開描寫的？是怎樣

描寫的？☆這三個(gè)自然段分別是從哪些方面描寫《清明上河圖》的？☆這三個(gè)自然段的描寫方式是否相同？

張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供☆第2自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？是怎樣圍繞這句話展開

描寫的？☆第2自然段從什么方面描寫了《清明上河圖》？

這一自然段是從畫上人物的職業(yè)來(lái)描寫《清明上河圖》的。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

第2自然段是圍繞“光是畫上的人物，就有好幾百個(gè)”這句話來(lái)寫的。先總寫畫上的人物眾多，然后用七個(gè)“有”列舉出農(nóng)民、船工等職業(yè)的人，句尾的省略號(hào)更是表明畫面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫出來(lái)。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供☆第3自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？是怎樣圍繞這句話展開

描寫的？☆第3自然段從什么方面描寫了《清明上河圖》？

這一自然段是從街道上的繁華來(lái)描寫《清明上河圖》的。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供第3自然段是圍繞“畫上的街市可熱鬧了”這句話來(lái)寫的。先總寫畫上的街市十分熱鬧，“街上有掛著各種招牌的店鋪”說(shuō)明畫面上店鋪種類繁多，表現(xiàn)出北宋時(shí)汴京的繁華；然后用“有的……有的……”的句式列舉出形態(tài)各異的人；最后通過(guò)寫畫面上的人物雖然小卻十分精細(xì)，讓人更深刻地感受到張擇端畫技的高超。從《清明上河圖》中，我們既可以了解到八九百年前的古都風(fēng)貌，又可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過(guò)這幅畫對(duì)北宋歷史展開的研究，因此這幅畫具有極高的歷史價(jià)值，這是它名揚(yáng)中外的原因之一。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供小結(jié)

最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂啵劭淳鸵采蠈?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒(méi)讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運(yùn)貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供☆第4自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？是怎樣圍繞這句話展開

描寫的？☆第4自然段從什么方面描寫了《清明上河圖》？

這一自然段詳細(xì)地描寫了畫作一角的情景。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供第4自然段是圍繞“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”這句話來(lái)寫的。先寫橋北頭的情景十分有意思，然后通過(guò)對(duì)騎馬人、兩頭小毛驢、站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人的細(xì)致刻畫，再現(xiàn)了畫中汴京城街市的熱鬧，展現(xiàn)出畫作的細(xì)膩傳神。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供香飲子攤前香飲子香飲子，當(dāng)時(shí)一種流行的飲料。正店,經(jīng)營(yíng)正規(guī)的酒店。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供正店

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供趙太丞家太丞，本是太醫(yī)院的醫(yī)官名，也是對(duì)一般醫(yī)生的尊稱。課文中描寫的內(nèi)容，都是張擇端通過(guò)畫筆一筆一筆描繪出來(lái)的，《清明上河圖》是一件藝術(shù)珍品，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。這就是這幅畫能名揚(yáng)中外的根本原因。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供小結(jié)

這三個(gè)自然段的寫法一樣嗎？為什么？

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

這三個(gè)自然段的寫法一樣嗎？為什么？

第2、3自然段的寫法是一樣的，都是通過(guò)“有……有……有……”的排比句列舉一些例子，來(lái)寫清楚意思的；第4自然段與前兩個(gè)自然段不同，它是通過(guò)著重描寫一個(gè)“最有意思的場(chǎng)景”來(lái)刻畫《清明上河圖》的傳神的，先寫騎馬的人在快撞上轎子的時(shí)候拽住馬，再寫旁邊的小毛驢受到驚嚇，驚擾到橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人。

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供欣賞《清明上河圖》

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供04

回歸整體，介紹《清明上河圖》

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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三年級(jí)下冊(cè)，《小學(xué)生繪本課堂》提供1.為什么《清明上河圖》能名揚(yáng)中外？

①《清明上河圖》上畫了各種人物，他們有各種職業(yè)，使我們看到了八九百年前的古都風(fēng)貌。

②從《清明上河圖》上，我們可以了解到古都風(fēng)貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過(guò)這幅畫對(duì)北