《做一個(gè)指南針》（教案）二年級下冊科學(xué)教科版

5.做一個(gè)指南針【教材簡析】本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是介紹指南針的歷史，了解指南針是我國古代的偉大發(fā)明，體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)。第二部分是制作指南針活動。本單元教材內(nèi)容中，通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵有磁性，能吸引鐵、鎳等材料，知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并且認(rèn)識和使用了指南針。本課在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索磁鐵能指示南北方向的應(yīng)用，定位在指南針的制作層面，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)踐過程，并在制作過程中認(rèn)識磁化現(xiàn)象。本課將物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)與工程領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)習(xí)要求有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生對概念的深入理解，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。教材之所以選擇制作水浮式指南針，是因?yàn)樗闹谱飨鄬θ菀滓恍?，同時(shí)水浮式指南針也是指南針在應(yīng)用過程中的重要改進(jìn)?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)烈的，有很多學(xué)生對前面所認(rèn)識的磁鐵能夠指示方向的性質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)想，所以制作一個(gè)指南針能較好滿足學(xué)生對指南針進(jìn)一步研究的需求。但是，低年級的學(xué)生專注力不能持久，在科學(xué)知識、動手能力、創(chuàng)新思維能力等方面比較弱，需要老師搭建一定的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生聚焦任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度。此外，低年級學(xué)生識字少，書寫速度慢，需要老師積極鼓勵(lì)他們用畫簡圖、口述的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，盡量減少一些無謂的動手時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過制作指南針，認(rèn)識到指南針中的指針是一個(gè)小磁針，可以指示南北方向?？茖W(xué)思維：通過綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，能合理選擇適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧虾凸ぞ?。探究?shí)踐：在自制磁針的實(shí)踐過程中，能用口述、畫圖等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法；能用水浮法完成簡易指南針的制作任務(wù)，并進(jìn)行合理改進(jìn)。態(tài)度責(zé)任：在設(shè)計(jì)和制作指南針的活動中，愿意和同學(xué)合作，能與同學(xué)分享觀點(diǎn)，表達(dá)自己的改進(jìn)意圖和方法；能感受到指南針給人們生活帶來的便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)一個(gè)指南針。難點(diǎn)：能分析制作、測試和調(diào)整過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.盒式指南針、條形磁鐵、鋼針、大頭針學(xué)生：1.每組提供鋼針、吹塑紙、帶水的塑料碗、條形磁鐵、大頭針、剪刀；2.指南針設(shè)計(jì)單【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，引入主題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，盒式指南針1.提問：古時(shí)，人們在海上航行時(shí)，會通過觀察太陽、月亮等自然現(xiàn)象來辨別方向，可一旦遇到陰雨天氣，這種辦法就失效了，船員們在茫茫大海中又該依靠什么來指示方向呢？2.出示指南針發(fā)展圖片。提問：古人很早就開始探索指示方向的儀器，指南針是我國古代四大發(fā)明之一呢。老師手里有一個(gè)指南針，它最初的形態(tài)可不是這樣，指南針經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷史呢？3.揭示課題：你們想自己來制作一個(gè)指南針嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過古代海船使用指南針辨別方向的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解指南針給人們帶來的便利，同時(shí)初步經(jīng)歷指南針的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究指南針的興趣，聚焦本課任務(wù)，為接下來投入設(shè)計(jì)制作指南針活動做鋪墊。二、明確問題，設(shè)計(jì)制作（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、鋼針、吹塑紙、帶水的塑料碗、條形磁鐵、大頭針、剪刀、指南針設(shè)計(jì)評價(jià)單1.出示任務(wù)：制作一個(gè)簡易指南針。達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：①能指示南北方向；②具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；③使用方便。（1）提問：你認(rèn)為指南針能指示南北方向，最主要依靠哪個(gè)部分？（2）教師將指南針中的磁針拿在手上，追問：現(xiàn)在，它還能指示南北方向嗎？（3）明確標(biāo)準(zhǔn)①要點(diǎn)：磁性指針；自由轉(zhuǎn)動。2.提供材料，設(shè)計(jì)指南針。（1）出示實(shí)驗(yàn)材料，激疑：怎樣利用這些材料來制作一個(gè)指南針呢？（2）講述：在制作之前，我們需要完成小組設(shè)計(jì)單。請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)單提示開展討論、設(shè)計(jì)。3.學(xué)生設(shè)計(jì)指南針，教師巡視指導(dǎo)。巡視時(shí)提示學(xué)生對照評價(jià)表檢查設(shè)計(jì)。4.交流設(shè)計(jì)，指導(dǎo)制作。（1）講述：請同學(xué)來介紹一下你們組的設(shè)計(jì)，并說明你這樣設(shè)計(jì)的理由。（預(yù)設(shè)1:吹塑紙能浮在水面上，而且防水，所以將鋼針和吹塑紙組裝起來，放入裝水的盒子中，鋼針會浮在水面上，能自由轉(zhuǎn)動。等鋼針停止轉(zhuǎn)動，就能指示南北方向。）（預(yù)設(shè)2:要先將鋼針變成磁針，然后將磁針和吹塑紙組裝起來，放在裝水的盒子中，鋼針會浮在水面上，能自由轉(zhuǎn)動。等鋼針停止轉(zhuǎn)動，就能指示南北方向。）（2）引導(dǎo)：你們都想到讓指針自由轉(zhuǎn)動的方法，但第X組認(rèn)為要先將鋼針變成磁針，再組裝磁針，第X組打算直接組裝鋼針，鋼針有沒有磁性？（3）追問：怎樣讓它具有磁性呢？教師演示磁化：按住鋼針一端，用條形磁鐵的磁極在小鋼針上，沿著一個(gè)方向進(jìn)行多次摩擦。（4）提問：怎樣檢測摩擦后的鋼針是否具備磁性呢？（預(yù)設(shè)1:用鋼針與磁鐵吸引。教師演示，追問：鋼針能和磁鐵吸引，是不是也能吸引其他鐵制物品？）（預(yù)設(shè)2:用鋼針去吸引鐵制的物品）（5）教師演示：用鋼針去吸引大頭針，明確檢測鋼針磁化效果的方法。（6）提問：怎樣判斷磁針針尖和針尾的磁極呢？利用已有的指南針幫助判斷磁極，標(biāo)出針尖和針尾所指的方向。根據(jù)設(shè)計(jì)圖，分組制作指南針。學(xué)生分小組進(jìn)行制作，并完成評價(jià)表。教師巡視指導(dǎo)，幫助解決制作過程中制約學(xué)生操作的技術(shù)問題，并提示學(xué)生：制作過程中，可以一邊制作，一邊修改設(shè)計(jì)；使用鋼針時(shí)要小心，防止鋼針扎手。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過研討標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合提供的具體材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)。在制作指南針的過程中，磁針的磁化等需要較強(qiáng)的動手能力，通過直接演示的方法輔導(dǎo)磁化技術(shù)，為學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作奠定基礎(chǔ)，留出更多思維空間。三、展示評價(jià)，交流改進(jìn)（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、設(shè)計(jì)評價(jià)單組織交流活動，學(xué)生展示自制的指南針，介紹制作方法，特別說明在制作過程中遇到的問題以及解決方法。其他同學(xué)可以對展示組評價(jià)和提問，思考展示作品還可以怎樣改進(jìn)，并提出建議。匯報(bào)參考格式：我們的指南針是制成的。我們組在制作時(shí)遇到的困難是，我們是解決的。如果有（其他材料），我們的指南針還可以這樣改變：。對其他小組進(jìn)行評價(jià)的參考格式：感謝你們的展示！我們組認(rèn)為你們組方面非常好，方面可以改進(jìn)，請繼續(xù)加油?。A(yù)設(shè):學(xué)生組間進(jìn)行展示與評價(jià)。提出水容易灑出，磁針不能轉(zhuǎn)動，吹塑紙浸水后不易書寫、標(biāo)記的方向少等問題，并提出改進(jìn)方法。）【設(shè)計(jì)意圖】通過組間展示與評價(jià)，促進(jìn)生生互動，思維碰撞，讓美味學(xué)生參與課堂，通過相互啟發(fā)和借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。提供交流表達(dá)句式，引導(dǎo)學(xué)生合理、邏輯清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高課堂展示效率。四、課堂小結(jié)，拓展延伸（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問：在設(shè)計(jì)制作指南針的過程中，你們有什么收獲？2.小結(jié)：我們還可以繼續(xù)優(yōu)化，完善我們的指南針。課后，請同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)指南針，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。想一想，如果有更多材料，你們還有其他方法讓磁針自由轉(zhuǎn)動嗎？感興趣的同學(xué)可以嘗試再設(shè)計(jì)制作一個(gè)不同類型的指南針。3.延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，指示方向的工具仍在改進(jìn)，人們利用更先進(jìn)的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)來辨別方向和尋找目的地。課后，同學(xué)們可以去搜索了解衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本課得失，拓展延伸到依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)改進(jìn)指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的工程項(xiàng)目過程。同時(shí)，放眼于現(xiàn)代指示方向的工具技術(shù)，進(jìn)一步體會科學(xué)技術(shù)能給人類生活帶來便利。五、板書設(shè)計(jì)55.做一個(gè)指南針設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)磁性指針磁性指針指南針制作指南針制