《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計何宇輝

《角的初步認(rèn)識》教課方案方案詳細(xì)資料：1、研究背景：（教材解析、學(xué)情解析、提出問題）2、研究目標(biāo)：（三維目標(biāo)）3、研究假想：（教課方法和教課策略解析）4、教課方案：（包含教課課題、教課三維目標(biāo)、課件設(shè)計、教課過程等）5、教課反省設(shè)計者：何宇輝一、研究背景：（教材解析、學(xué)情解析、提出問題）《角的初步認(rèn)識》一課的內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識飛奔，是學(xué)生此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形的必需基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生空間看法的重要內(nèi)容之一。在生活中，二年級學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)角的感性經(jīng)驗，但低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以詳細(xì)的形象思想為主，抽象思想能力較低，學(xué)生的空間看法還不強(qiáng)，因此教課時我側(cè)重讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、著手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。二、研究目標(biāo)：教課目的：（1）、經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識過程，直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會畫角。（2）、直觀體驗角是有大有小的，初步感覺角的大小與兩條邊張開的大小相關(guān)系。（3）、培育觀察能力，著手操作能力以及初步的空間看法。（4）、感覺生活中各處都有角，初步領(lǐng)會角的數(shù)學(xué)價值。教課要點：認(rèn)識角，知道角的構(gòu)成，會畫角。教課難點：指角及角的大小與兩邊張開的大小相關(guān)。三、研究假想：本節(jié)內(nèi)容我試試聯(lián)合教材的特色和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，想法為學(xué)生創(chuàng)建情境，喚起學(xué)生的研究欲念，經(jīng)過直觀形象來幫助學(xué)生從實物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識實物中的角，指出角，初步感知，而后經(jīng)動向課件演示從實物中抽象出角數(shù)學(xué)上的角，認(rèn)識角的各部分名稱。再經(jīng)過畫角進(jìn)一步認(rèn)識角這一平面圖形。角的大小與兩邊張開的大小相關(guān)是教課中的一個難點，在教課中我重視情境的創(chuàng)建，經(jīng)過著手作角，以及課件演示，指引學(xué)生直觀形象地體驗角的大小與兩邊張口大小相關(guān)，與邊的長短沒關(guān)。四、教課方案課題年級

角的初步認(rèn)識二年級上冊

版本執(zhí)教者

人教版何宇輝1）、經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識過程，直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會畫角。2）、直觀體驗角是有大有小的，初步感覺角的大小與兩條邊張開的大小相關(guān)系。3）、培育觀察能力，著手操作能力以及初步的空間觀教課目的念。4）、感覺生活中各處都有角，初步領(lǐng)會角的數(shù)學(xué)價值。教課要點：認(rèn)識角，知道角的構(gòu)成，會畫角。教課難點：指角及角的大小與兩邊張開的大小相關(guān)。教課思路找角──指角──認(rèn)角──畫角──做角教課資源教師：課件、三角板、直尺學(xué)生：學(xué)生尺，習(xí)題卡，剪刀教課過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：組織教課，講話引入：師生互作講堂文明許諾，引出最正確表現(xiàn)獎獎品----五角星，“為什么叫它五角星？”。（因為它有五個角）“大家所說的角，也是圖形王國的一大成員，今日這節(jié)課我們隨小精靈到圖形王國去，認(rèn)識角?！卑鍟赫J(rèn)識角二、研究新知1、認(rèn)識角（1）找生活中的角師：提及角呀，其實就在我們身旁，大家認(rèn)真找找，看看哪些

設(shè)計企圖：創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣物體的表面上有角？而后說給同桌聽聽。開始（學(xué)生溝通）師：剛才老師看到好多同學(xué)都找到了很多的角，可是你們找到的角終歸是物體表面的哪個部分呢？這就需要注意指角的方法。師：老師也找到了一個角（出示三角板）看，這是一塊三角板，上邊有很多的角，老師找到的是這個，（指）下邊請同學(xué)們睜大眼睛，看看，老師是如何把這個角指出來的。準(zhǔn)備啦，（用手指比劃：從極點出發(fā)，畫出兩條邊，再畫個弧線）這一部分是角，看清了嗎？再看一次，（指）這一部分是角。會指嗎？每一個人選一個你剛才找到的角，像老師這樣，指給同桌看看，開始。學(xué)生找角指角。選兩名學(xué)生登臺指角（注意從極點處開始指）師小結(jié)：看來呀，好多同學(xué)不僅會找角，并且還可以正確的指出角。那我們數(shù)學(xué)上的角是什么樣子的，大家想知道嗎？2）、從生活中抽象出角師：剛才我們在三角尺上找到了角，此刻老師就把這部分在黑板上畫下來，請大家認(rèn)真地看。（教師描角）師：當(dāng)老師把這個三角板移開此后，留在黑板上的會是一個如何的圖形呀？閉上眼睛想想。123，看，跟你們想到的相同嗎？。師：像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角。其實生活中我們看到的很多物體表面上都有角?？矗@是什么？（剪刀）全部的眼睛認(rèn)真看著剪刀張開的這一部分，（演示角），剪刀張開的這一部分的形狀，就是一個角，真聰慧?。ǔ鍪疽桌蓿┻B續(xù)，哪里有角？課件燈片2、3：水管處哪有角？聯(lián)合生活情境，先（3）：認(rèn)識角的各部分名稱：指引學(xué)生觀察實師：經(jīng)過認(rèn)真觀察，我們獲得了很多的角。再請同學(xué)們認(rèn)真的物上的角，而后充觀察課件的演示，這些角都有哪些相同的地方。同桌之間互相分運用現(xiàn)代信息談?wù)劙?。（課件4）技術(shù)手段逐漸抽師：大家一下子就找到了一個點和兩條直直的線，在數(shù)學(xué)上我象出平面圖形中們把這一點就叫角的極點，（課件出示，極點閃耀兩次（帶聲））的角，能很好地實這兩條直直的線叫做角的兩條邊。（跟讀一次）現(xiàn)從詳細(xì)的“角”看看，一個角都有幾個極點幾條邊呀？真厲害！黑板上的這個角誰來把它的極點和兩條邊來指給大家看呀（生指，師板書各部分）（假如指不對則：指邊的時候：因為邊是一條直直的線，因此在指的時候應(yīng)當(dāng)從極點開如，往外，這是一條邊，像這樣指。另一條邊你來指。）（教師板書：極點，兩條邊）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才我們指角的時候是這樣指的，指出的恰巧就是角的極點和兩條邊。（4）基礎(chǔ)練習(xí)：（2個）、判斷角。師：大家表現(xiàn)得可真棒！小精靈還想帶上我們的新朋友，角，一同去圖形王國，請看大屏幕，誰能夠去？（練習(xí)一判斷角）談?wù)摚赫f得有沒有道理呀？掌聲送給他B、數(shù)角。師：角到達(dá)了圖形王國后，可快樂了，東逛逛，西看看，一下子就藏進(jìn)了下邊的圖形中。你能幫小精靈找找他們嗎？請翻到練習(xí)紙的第二題，下邊圖形中各有幾個角？指給你的同桌看看。報告：找好了的同學(xué)請以最美的坐姿來告訴老師。2、畫角組織教課：師：為了更好的認(rèn)識角，除了認(rèn)識他的樣子外，還要會畫出來。想想，畫角，要畫什么？學(xué)生回答。（有什么就要畫什么。）究竟要如何畫呢？請看大屏幕。（課件）誰來指揮老師畫一個角呀？（先畫什么，再畫什么，，找同學(xué)合作畫角）想不想自己也來試一試畫角？請翻到習(xí)題卡的反面，用鉛筆尺子畫出你以為最美的角。三、活動研究：角的大小與什么相關(guān)1、感知角是有大有小的師：請以最快的速度收好文具。剛才，我們認(rèn)識了角，還學(xué)會了又快又好的畫角，歇息一下，隨小精靈一同來觀光圖形王國的造角工廠。（課件）小精靈開始為我們造角了，睜大眼睛看認(rèn)真。（演示）

到平面上抽象的“角”的過渡，幫助學(xué)生成立“角”的正確表象。課件燈片4：經(jīng)過四道判斷角的練習(xí)題，讓學(xué)生在辨析中加深對角的理解。課件燈片5：經(jīng)過數(shù)角題進(jìn)一步堅固對角的認(rèn)識。課件燈片6：經(jīng)過課件動畫演師：小精靈用什么為我們造出了角？（時針與分針）時針與分示畫角的步驟，形針張開的部分就是一個角。象而生動。它為我們造了幾個角？能談?wù)勥@三個角哪里不一樣？同桌之間相互談?wù)劇煟赫l來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？師：你是怎么知道的？哪個角大些？哪個角小些？（第一個角時針只轉(zhuǎn)動了一格，張口小些，第二個、三個角張口大些）師：說得好嗎？真是了不起的發(fā)現(xiàn)。智慧星，獎給你。本來呀，角還是有大有小的。2、做角課件燈片7、8：師：想不想像小精靈那樣，自己來造一個角？請利用自己的手中的文具，書，鉛筆，尺子或是用身體，如我們的雙手，搭出課件演示小精靈一個角，開始。造角與鐘面密切師：搭完了嗎？來，123，快坐好?。ㄕ堄秒p手做角的生1登臺）聯(lián)系起來，在此過剛才我看到他搭出了這個角，誰能指指，這個角的極點在程中，讓學(xué)生充分哪？邊在哪？你能登臺做一個比他小一點的角嗎？再做一個比感知到角是有大他大一點的角。（生2）有小的，并在辨析問生2：來，采訪你一下：你是如何做得比他小的？中明確角的大?。ǖ贸觯罕緛斫莾蛇叺膹埧谠酱螅窃酱?；張口越小，角越小。）變化與角的張口3、比角大小相關(guān)。師：此刻有請兩位明星上場：他們是？豬豬俠和超人強(qiáng)帶來了兩個角比大小，你能做裁判嗎？請看大屏幕（在出示第三組時，讓學(xué)生先談?wù)勛约旱囊娊?，再?dǎo)入藍(lán)角和紅角的故事。）別急，先聽聽這兩個角的故事，而后再來判斷。聽理解了嗎？請作出判斷?。ū緛?，角的大小和角邊的長短沒相關(guān)系。）真是一個會聽會思慮的孩子！四、拓展：小精靈又向小朋友們發(fā)出了挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備了一道題：一個長方形紙，剪下一個角，還剩幾個角？終