品德發(fā)展的基本理論

一、皮亞杰兒童道德認(rèn)知理論二、柯?tīng)柌駜和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論三、道德發(fā)展階段論對(duì)小學(xué)生品德教化的啟示

品德發(fā)展的

基本理論八卦心理學(xué)JeanPiaget（L.Kohlberg）（1927－1987）皮亞杰兒童道德認(rèn)知理論道德著作—兒童的道德推斷觀點(diǎn)—敬重準(zhǔn)則和社會(huì)公正探討方法臨床描述技術(shù)對(duì)偶故事法（過(guò)失、說(shuō)謊）道德推斷發(fā)展的階段對(duì)皮亞杰道德認(rèn)知理論的評(píng)價(jià)臨床描述技術(shù)內(nèi)容兒童對(duì)規(guī)則的看法結(jié)果5歲以前兒童——無(wú)規(guī)則6歲~10歲——強(qiáng)制性規(guī)則11~12歲——合理的規(guī)則結(jié)論他律——自律兒童對(duì)過(guò)失的道德推斷故事內(nèi)容故事A：媽媽喊約翰吃飯，約翰想開(kāi)門(mén)到飯廳，他不知道門(mén)后面有一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)內(nèi)放有15個(gè)杯子，推門(mén)時(shí)，門(mén)遇到盤(pán)子，結(jié)果盤(pán)子內(nèi)的15個(gè)杯子全部摔破了。故事B：一天，亨利媽媽外出，亨利想從碗柜偷吃東西，便爬上椅子去拿。因?yàn)楣衽_(tái)太高，結(jié)果碰倒了旁邊的一個(gè)杯子，把杯子打碎了結(jié)果5歲以下——無(wú)法比較6、7歲——約翰過(guò)失大于亨利；10~12歲—亨利過(guò)失大于約翰結(jié)論兒童道德推斷：行為結(jié)果——行為動(dòng)機(jī)兒童說(shuō)謊的道德推斷故事內(nèi)容：故事A：甲兒童在回家路上遇到了一條狗，特殊膽怯 。他跑回家告知媽媽?zhuān)龅搅艘恢幌衽Ｒ粯哟蟮墓贰９适翨：乙兒童放學(xué)回家，告知媽媽說(shuō)老師今日給了他一個(gè)好分?jǐn)?shù)。事實(shí)上老師既沒(méi)有給他高分?jǐn)?shù)，也沒(méi)有給他低分?jǐn)?shù)。可是他這么一說(shuō)，媽媽很興奮，表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果低齡——甲更壞；（客觀真實(shí)相差程度）；年齡大——乙甲更壞（有意說(shuō)謊）前道德推斷階段（1.5~7歲）道德認(rèn)知不守恒他律道德推斷階段（5~10歲）認(rèn)為規(guī)則是不變的、道德推斷留意結(jié)果、他律自律道德推斷階段（9~11歲）認(rèn)為規(guī)則是協(xié)商而定、道德推斷考慮動(dòng)機(jī)、自律兒童道德推斷發(fā)展的階段二、柯?tīng)柌駜和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論美國(guó)道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人代表作——道德發(fā)展哲學(xué)、道德發(fā)展心理學(xué)、道德發(fā)展與道德教化主要觀點(diǎn)——學(xué)校教化與道德推斷德育最主要目的——道德認(rèn)知水平探討方法兩難故事法德育方法論課堂探討法、公正團(tuán)體法海因茲偷藥歐洲有個(gè)婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥才能救他，就是本城一個(gè)藥劑師最近獨(dú)創(chuàng)的鐳。制造這種藥要花很多錢(qián)，藥劑師索價(jià)好要高過(guò)成本的10倍。婦人的丈夫只借到一半的藥費(fèi)。他懇求藥劑師便宜一點(diǎn)賣(mài)給他或允許賒帳。但藥劑師說(shuō)：不行，我獨(dú)創(chuàng)此藥就是為了賺錢(qián)。海因茲走投無(wú)路橇開(kāi)商店的門(mén)，為妻子偷藥。問(wèn)：這個(gè)丈夫應(yīng)當(dāng)還是不應(yīng)當(dāng)這樣做，為什么？柯?tīng)柌駜和赖掳l(fā)展階段習(xí)俗前水平(4~10歲）以聽(tīng)從與懲處為定向（偷藥要受懲處）利己主義，工具性目的和交換（他須要和妻子一起生活，所以應(yīng)當(dāng)偷藥）習(xí)俗水平（10~13歲）以“好孩子”為定向（他做了好丈夫應(yīng)當(dāng)做的事情）法律和秩序?yàn)槎ㄏ颍ň绕拮邮菓?yīng)當(dāng)?shù)?，但不能偷藥）?xí)俗后水平（13歲~）社會(huì)契約定向（法律沒(méi)有考慮的這種狀況）普遍道德原則（敬重生命，生命高于一切）柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德發(fā)展具有五個(gè)特點(diǎn)

1）每個(gè)人的道德發(fā)展都要經(jīng)理這幾個(gè)階段，但發(fā)展速度不同。2）各發(fā)展階段具有質(zhì)的差異和不變的依次，不能跨任何一個(gè)發(fā)展階段。3）道德發(fā)展與邏輯思有關(guān)，即道德推理發(fā)展階段不能超越邏輯思維發(fā)展階段。4）道德發(fā)展與道德行為有確定的關(guān)系。5）道德發(fā)展與不同社會(huì)環(huán)境的刺激及兒童與社會(huì)環(huán)境的交往有關(guān)。三、道德發(fā)展階段論對(duì)小學(xué)生品德教化的啟示

第一，道德相識(shí)的發(fā)展是按部就班的，是受兒童思維發(fā)展水平制約的。其次，道德推斷水平的凹凸對(duì)道德行為的選擇有重要制約