《教師創(chuàng)設教學情境能力的培養(yǎng)與訓練》學習心得體會

第33頁共33頁《老師創(chuàng)設教學情境才能的培養(yǎng)與訓練》學習心得體會《老師創(chuàng)設教學情境才能的培養(yǎng)與訓練》學習心得體會。，是一種特殊的環(huán)境，是老師為了開展的心理機能，通過一定情感氣氛的教學活動，調(diào)動情商來增強教學效果，而有目的的教學環(huán)境。教學的根本要素為：1.情境是符合學生已有的生活經(jīng)歷和認知程度的學習環(huán)境，符合學生的生活經(jīng)歷的素材和符合學生認知程度是教學情境的必備要素。2.情境包含豐富的學科知識、才能因素以及與相關學科的因素。3.情境具有調(diào)動學生積極學習和成長的情意因素，具有學生參與的角色要素。4.教學情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資，表達了學校課程資較高的開發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設施和時空要素。5.情境具有興趣性和浸潤性，可以引起學生濃重的探究的興趣，有較好的對進一步拓展空間。老師在創(chuàng)設教學情境時要注意以下原那么：1.誘發(fā)性原那么在創(chuàng)設教學情境時，一定要保證新設情境能激起學生的認知沖突，激起學生的積極考慮。因此創(chuàng)設教學情境時，最好要造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲，激起學生的學習興趣，將學生帶入一種與問題有關的情境中，使他們產(chǎn)生積極考慮的欲望。2.真實性原那么在創(chuàng)設情境時，一定要盡量使情境是真實的或接近真實的，現(xiàn)實生活中能找到的。學生在眼見為實的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對問題情境相關問題的探究。完成對主題的意義建構(gòu)。假如對某些教學目的無法創(chuàng)設實際情境，可創(chuàng)設趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設教學情境時要注意利用學生的生活經(jīng)歷遷移生活中的現(xiàn)實情境，有條件的學校還可以讓學生走出課堂，走出學校，走向社會，開展調(diào)查理論活動，在觀察體驗中，廣泛搜集信息，尋找解決問題的方法和答案。3.接近性原那么在課堂教學中，老師創(chuàng)設的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的最鄰近開展區(qū)理論。創(chuàng)設問題的深度要稍高于學習者原有的知識經(jīng)歷程度，具有一定的思維容量和思維強度，使學生需要經(jīng)過努力考慮，同化和順應才能解決問題。也就是我們常說的摘果子時，需跳一跳，夠得著。4.合作性原那么時代要求培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神和合作的才能，讓他們學會交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。老師在創(chuàng)設情境時，要考慮充分利用小組合作學習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克制學習中出現(xiàn)的困難。5.沖突、和諧統(tǒng)一的原那么老師在創(chuàng)設教學情境時，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學生大膽提出問題，使課堂亂起來，讓課堂活起來;而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生互相啟發(fā)、誘導，到達熔融一體、和諧共振的境界。6.層次性原那么認識事物的過程是一個從簡單到復雜、由易到難循序漸進的過程。學生的學習活動必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學中創(chuàng)設教學情境應盡可能根據(jù)學生的實際經(jīng)歷和認知，架設好學習的框架，有層次、有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。有效的教學情境設計，老師所設計的問題符合學生一般認識規(guī)律、身心開展規(guī)律，并與他們所學習的內(nèi)容相適應、相匹配。有效的教學情境能引起學生的認知沖突和有意義的學習心向，能激發(fā)興趣，促進學生積極參與，承受問題的挑戰(zhàn)，并為學生提供更大的思維空間。通過有效的教學情境能使學生體驗知識生成的過程。在課堂中創(chuàng)設有效的教學情境有幾種常用的方法：1、創(chuàng)設真實的生活情境，虛實結(jié)合。2、創(chuàng)設有趣的故事情境，引人入勝。3、創(chuàng)設有考慮價值的問題情境，恰到好處。4、創(chuàng)設多種感官參與的活動情境，激活熱情。創(chuàng)設有效的教學情境需要自己在平時的教學中漸漸地積累和嘗試。只有通過不斷的努力，老師才能進步自己的教學程度。馬君f132.更多心得體會延伸閱讀《老師教學評價才能的培養(yǎng)與訓練》學習體會隨著新課程改革的深化，新課程中的老師角色有了較大轉(zhuǎn)換，同時老師教學評價也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如何加強對老師教學評價才能的培養(yǎng)與訓練，不斷研究進步老師教學評價才能的操作策略，從而使評價改革由觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，促使老師更好地理解和貫徹新課程，促進老師教學才能的開展，就成為新課程施行之后一項緊迫而重要的任務。通過學習王淑波老師主講的《老師教學評價才能的培養(yǎng)與訓練》這門課程，我對教學評價才能的培養(yǎng)與訓練有了新的認識，同時結(jié)合自己十多年教學經(jīng)歷，談談課程學習體會。首先，談一談我對教學評價概念的理解。教學評價是根據(jù)教育目的的要求，按一定的規(guī)那么對教學效果做出描繪和確定，是教學各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進教與學。教學評價是根據(jù)新時期的教育目的的要求來確定的;教學評價要按照一定的規(guī)那么對教學效果進展評定;教學評價是教學過程中的必要環(huán)節(jié);教學評價的目的是檢查和促進教與學;教學評價是采用多種方法對教學活動進展導向與監(jiān)控。新一輪的根底教育課程改革是一場極為深化的教育變革。我們的老師對新課程教育理念等諸方面的認識深度、廣度都缺乏，很多老師對建構(gòu)、多元智能、教育交往等課程改革的相關理論知之甚少或知之甚淺，甚至完全沒有接觸，以致他們對新課程的教學或不適應或不能把握，甚至會出現(xiàn)只走形式而沒有實際效果的新課程教學。探究性學習是新課程提倡的新的學習方式之一，寫作網(wǎng)老師的探究教學相對傳統(tǒng)教學而言，無論是在理念、專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)才能等方面都受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，老師必須加強學習，承受培養(yǎng)與訓練，進步教學評價才能，從而適應新課程教學工作。最后，談一談進步評價才能的操作策略?！独蠋熃虒W評價才能的培養(yǎng)與訓練》課程中介紹了多項進步評價才能的操作策略：評價主體多元化;形成性評價;評價標準多維化;質(zhì)性評價法;以學評教;老師自我評價;對學生探究、創(chuàng)造才能的評價。通過學習，談談幾個主要進步評價才能的操作策略。評價主體多元化，在新課程評價中強調(diào)評價主體的多元化和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用。評價主體多元化的主體組成局部：評價者可以是學校管理者、同行老師、學生以及老師本人，也可以是老師或老師小組，可以是學生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展工程內(nèi)容相關的企業(yè)、社區(qū)或部門等。評價主體的多元化，可以從多個方面、多個角度對教育活動進展全面、客觀、科學的評價，并且原先的評價對象成為評價主體的老師和學生，以學評教，以學評教的教學評價強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學的質(zhì)量,改變了傳統(tǒng)評價中以老師為中心，以教論教的狀況。即從課堂上學生認知、思維、情感等方面的開展程度來評價老師教學質(zhì)量的優(yōu)劣。學生在課堂上呈現(xiàn)出來的四種狀況，詳細表現(xiàn)為學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)。課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，對學生進展探究、創(chuàng)新和理論才能的評價是教學過程中不可缺少的一個重要組成局部?？茖W、合理、鼓勵創(chuàng)新的評價有利于促進創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。對學生探究創(chuàng)新理論才能的評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，這是對學生進展評價的新策略。對于學生來說，他們每一次所經(jīng)歷的評價，都是建立自信心的良好時機。在課堂中，老師可以采用即時評價與延時評價、有聲評價與無聲評價相結(jié)合的方式，思想?yún)R報表達出對學生的關注和關心?？傊?，老師要根據(jù)新課程要求，結(jié)合教學實際情況，運用豐富的進步教學評價才能策略，對課堂教學評價進展改良，立足如今，兼顧過去，面向?qū)?，進步老師教學才能，促進老師全面開展。狄敏嬌學習《思維才能培養(yǎng)的理論與理論》心得體會物理學家楊振寧曾說：優(yōu)秀的并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的方式。當我了《才能培養(yǎng)的理論與理論》后，感觸頗深。聯(lián)想十余年來自己的細節(jié)，雖說教學程度在不斷進步，但不盡人意的地方也很多，尤其是在思維訓練方面，做得還很不夠。課堂教學是實現(xiàn)教育目的的主陣地，也是施行教育的主渠道。教育要逐步增強課堂教學的選擇性和開放性，構(gòu)建以學習為中心，以學生自主活動為根底的新型教育過程，大力推進教學活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探究的根底上。這樣，就需要努力創(chuàng)設一個讓學生能更積極主動地思維和參與教學活動，并樂于、勇于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的新型教學氣氛，以利于師生共同進展知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和成果分享1、給學生以充分的思維空間，不把學生的思維局限在設置好的教案框架里面，讓學生始終處于獨立探究、主動積極地構(gòu)建自己的認知構(gòu)造、開展創(chuàng)造性思維才能的狀態(tài)中，使學生不斷地處在熱情、活潑、關注等積極的情緒體驗中。2、擅長捕捉新的或突發(fā)信息，及時判斷其價值，并創(chuàng)造性地將其轉(zhuǎn)化為新的教學情景，不斷為學生提供新的學習良機。尤其是要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生中閃耀的具有獨特性和新穎性的思想，并努力促進、及時鼓勵那些標新立異、異想天開的行為，盡可能給以全體同學表現(xiàn)的時機。3、要放手讓學生自己組織教學，自己制定方案方案，自行探究和研討問題，使學生真正處在自主學習、創(chuàng)造學習和積極交流與合作中。同時老師要花大力氣研究如何提出問題和提什么問題，在關鍵時刻不斷地提出具有爭論價值的問題，以維持學生學習的適當難度，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，并努力引導到更高程度。任何教學活動，都是在特定的心理氣氛中進展的，開展創(chuàng)新教育，就要形成促進創(chuàng)新的心理氣氛。只有在這樣的背景下，才有真正的創(chuàng)新教育。在今后的教學中，我會更加重視學生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)，在課堂教學理論中不斷的去訓練學生的思維才能，是學生成為更擅長思維，更有理想追求，更為成熟的人中職老師教學才能培訓學習心得體會《易經(jīng)》云：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦?！迸嘤栆詠?，我們也像易經(jīng)所說的那樣經(jīng)歷了一個循環(huán)學習：從專業(yè)課程的開設、教學茫然無知，到企業(yè)抽樣實地調(diào)研，整理得出調(diào)研報告；接著工作任務分析^p，歸納典型工作任務；再到教學分析^p，行動領域分析^p，并轉(zhuǎn)化成學習領域，形成專業(yè)核心課程描繪表、專業(yè)人才培養(yǎng)方案；隨后進展職業(yè)才能分析^p，整理出專業(yè)課程標準；最后進展專業(yè)課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，并完善形成教學施行方案；再到如今說課課件準備，初稿的提交，結(jié)業(yè)時的考核，事后的評價與反應等，可說算經(jīng)歷了整個教學過程，雖不能謂之升華，起碼有了一個初步的理解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。說實話，這是我第一次接觸關于專業(yè)教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不著頭腦，不知如何去抓住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從著手了。而培訓要求是每一個學員都要掌握系統(tǒng)的教學理論、實用的教學方法與技巧，這對一個教學經(jīng)歷尚淺近無的人來說，意味著高難度挑戰(zhàn)，基至近于苛刻。尤其是專業(yè)才能模塊是一個整體，從典型工作任務的歸納，教學分析^p，行動領域，學習領域，職業(yè)才能分析^p，到課程構(gòu)造確定，課程與教學內(nèi)容分析^p，可謂是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，這也無疑增加了其中的難度。當然，凡事都有兩面性，假如整個培訓過程能認認真真地參與學習，我想雖不能一躍成為名師，起碼成為合格老師應該沒問題，因為從其中，我們會學到如何去調(diào)研，如何去進展工作任務與教學分析^p，如何確定課程體系構(gòu)造，如何進展課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與施行，那樣的話，教學才會上個檔位，才會被人認可，也才會不枉此行。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學工作中起著重要的指導和幫助作用。下面是我參加了這次老師培訓得到的幾點體會和認識：一：職業(yè)教育理念的學習培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結(jié)合世界興旺國家的職業(yè)教育理論，對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進展了科學的分析^p，使我對職業(yè)教育開展的現(xiàn)狀有了深化的理解，在思想認識上和教學理念上有了很大的進步。我認為教育要適應時代的開展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。職校老師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、高技能的企業(yè)一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業(yè)道德，在教學中除了傳授專業(yè)知識和根本技能外，還應培養(yǎng)學生的職業(yè)理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。而縱觀職業(yè)教育開展，在中國的現(xiàn)狀已呈病態(tài)，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業(yè)亮點，無穩(wěn)定生，追著社會與市場人才需求在喘氣。所以，讓大家接觸更多更好的職業(yè)教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業(yè)教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結(jié)合外鄉(xiāng)的職業(yè)現(xiàn)狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什么樣的，怎么進展教學的。第一，使我認識到世界各興旺國特別是德國、美國等國經(jīng)濟開展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業(yè)教育運用并獲得了良好的效果，總結(jié)出了非常好的經(jīng)歷。也使我理解到我國如今職業(yè)教育所面臨的問題。第二，理解到今后一段時期世界各國職業(yè)教育開展的一個大的方向，以及我國的職業(yè)教育的開展趨勢，這為我們今后對職業(yè)教育的改革提供了根據(jù)、奠定了根底。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會溝通與協(xié)調(diào)才能學習溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會一溝通是人與人互相之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和穩(wěn)固人際關系的綜合；是社會組織之間互相交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是人員在其職責范圍內(nèi)或在領導的受權下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關系，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現(xiàn)共同目的的過程。溝通與協(xié)調(diào)是一個普遍的客觀存在，是一個問題的兩個方面。溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段，協(xié)調(diào)那么是溝通的目的和結(jié)果，兩者是相輔相成。溝通與協(xié)調(diào)無處不在，無時不在，其作用表達在：一、溝通協(xié)調(diào)是人類社會開展的根底。社會性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào)。沒有溝通協(xié)調(diào)，個人與個人之間就不會形成群體的力量來對付外來的威脅，人們之間就不會答成共識，就不會形成協(xié)調(diào)人類社會各種關系的規(guī)那么，就不會形成道德和各種法律標準，人類只能停滯于自然狀態(tài)，就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會強大的力量來進展社會改造，促進社會的開展，推進社會的進步。二、溝通協(xié)調(diào)是國際交往的根底。隨著社會的日趨開展，經(jīng)濟全球化推動了全球消費力的加快開展，一個國家的開展已經(jīng)不可能分開世界，越來越多的問題已經(jīng)形成全球共同面對的問題，僅靠一個國家的力量是不可能解決的，必需要通過加強國際溝通來協(xié)調(diào)解決。三、溝通協(xié)調(diào)是進步行政效率的保證。溝通協(xié)調(diào)是效率的保證，效率是溝通協(xié)調(diào)的結(jié)果。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強中央與地方，地方與地方，部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)，理順工作關系，形成工作合力，促進各行業(yè)，各系統(tǒng)工作和諧高效運轉(zhuǎn)。否那么，溝通不暢，就會推委扯皮，延誤工作。四、溝通協(xié)調(diào)是促進社會經(jīng)濟開展的重要措施。隨著社會進入信息時代，信息溝通協(xié)調(diào)對經(jīng)濟社會的開展越來越起到舉足輕重的作用，開展信息產(chǎn)業(yè)，就是為社會經(jīng)濟的開展提供良好平臺，通過溝通，實現(xiàn)資的最正確配置和合理的社會分工，促進經(jīng)濟社會的開展。五、溝通協(xié)調(diào)是個人事業(yè)成功的根底。一個人的事業(yè)成功，要靠集體的力量，沒有別人的幫助，僅靠個人單一的事業(yè)是很難成功的，要想事業(yè)成功，必須擅長溝通協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會二溝通是人與人互相之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和穩(wěn)固人際關系的綜合；是社會組織之間互相交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責范圍內(nèi)或在領導的受權下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關系，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現(xiàn)共同目的的過程。溝通與協(xié)調(diào)是一個普遍的客觀存在，是一個問題的兩個方面。溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段，協(xié)調(diào)那么是溝通的目的和結(jié)果，兩者是相輔相成。溝通與協(xié)調(diào)無處不在，無時不在，其作用表達在：一、溝通協(xié)調(diào)是人類社會開展的根底。社會性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào)。沒有溝通協(xié)調(diào)，個人與個人之間就不會形成群體的力量來對付外來的威脅，人們之間就不會答成共識，就不會形成協(xié)調(diào)人類社會各種關系的規(guī)那么，就不會形成道德和各種法律標準，人類只能停滯于自然狀態(tài)，就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會強大的力量來進展社會改造，促進社會的開展，推進社會的進步。二、溝通協(xié)調(diào)是國際交往的根底。隨著社會的日趨開展，經(jīng)濟全球化推動了全球消費力的加快開展，一個國家的開展已經(jīng)不可能分開世界，越來越多的問題已經(jīng)形成全球共同面對的問題，僅靠一個國家的力量是不可能解決的，必需要通過加強國際溝通來協(xié)調(diào)解決。三、溝通協(xié)調(diào)是進步行政效率的保證。溝通協(xié)調(diào)是效率的保證，效率是溝通協(xié)調(diào)的結(jié)果。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強中央與地方，地方與地方，部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)，理順工作關系，形成工作合力，促進各行業(yè)，各系統(tǒng)工作和諧高效運轉(zhuǎn)。否那么，溝通不暢，就會推委扯皮，延誤工作。四、溝通協(xié)調(diào)是促進社會經(jīng)濟開展的重要措施。隨著社會進入信息時代，信息溝通協(xié)調(diào)對經(jīng)濟社會的開展越來越起到舉足輕重的作用，開展信息產(chǎn)業(yè)，就是為社會經(jīng)濟的開展提供良好平臺，通過溝通，實現(xiàn)資的最正確配置和合理的社會分工，促進經(jīng)濟社會的開展。五、溝通協(xié)調(diào)是個人事業(yè)成功的根底。一個人的事業(yè)成功，要靠集體的力量，沒有別人的幫助，僅靠個人單一的事業(yè)是很難成功的，要想事業(yè)成功，必須擅長溝通協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會三溝通是人與人互相之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和穩(wěn)固人際關系的綜合；是社會組織之間互相交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責范圍內(nèi)或在領導的受權下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關系，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現(xiàn)共同目的的過程。溝通與協(xié)調(diào)是一個普遍的客觀存在，是一個問題的兩個方面。溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段，協(xié)調(diào)那么是溝通的目的和結(jié)果，兩者是相輔相成。溝通與協(xié)調(diào)無處不在，無時不在，其作用表達在：一、溝通協(xié)調(diào)是人類社會開展的根底。社會性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào)。沒有溝通協(xié)調(diào)，個人與個人之間就不會形成群體的力量來對付外來的威脅，人們之間就不會答成共識，就不會形成協(xié)調(diào)人類社會各種關系的規(guī)那么，就不會形成道德和各種法律標準，人類只能停滯于自然狀態(tài)，就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會強大的力量來進展社會改造，促進社會的開展，推進社會的進步。二、溝通協(xié)調(diào)是進步行政效率的保證。溝通協(xié)調(diào)是效率的保證，效率是溝通協(xié)調(diào)的結(jié)果。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強領導與中層，中層與群眾，部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)，理順工作關系，形成工作合力，促進各部門，各系統(tǒng)工作和諧高效運轉(zhuǎn)。否那么，溝通不暢，就會推委扯皮，延誤工作。三、溝通協(xié)調(diào)是個人事業(yè)成功的根底。一個人的事業(yè)成功，要靠集體的力量，沒有別人的幫助，僅靠個人單一的事業(yè)是很難成功的，要想事業(yè)成功，必須擅長溝通協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會四我參加了千陽縣2023年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育。在培訓過程中，通過認真聽講、做筆記，完美的完成了各項學習任務。通過本次學習，受益匪淺，對溝通與協(xié)調(diào)等內(nèi)容有了深層次的理解，在與人溝通方面，對自己有了很大的提升，感悟到了一些平時忽略的細節(jié)。這次培訓學習有助于我在實際工作當中及時更新知識、更新觀念，同時進步專業(yè)工作程度，拓展了工作思路，增強理解決實際問題的才能。一、明確了溝通與協(xié)調(diào)的涵義溝通，另一個層面的意思就是人際關系?，F(xiàn)實生活工作中，我們經(jīng)常要和上級、下屬以及同事交流，還要與其他形形色色的人交往，這些都需要建立人際關系，都需要做好溝通與交流。良好的人際關系是人生、事業(yè)成功的基石。溝通于行，交流于心，假如生活中沒有溝通，就沒有快樂；工作中沒有溝通，就沒有樂趣；事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。因此，重視溝通、學會溝通，是必須的。從管理學的角度講，溝通就是指在組織中，各部門之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀點、情感和交流情報、信息、意見，以期到達互相理解、支持與合作，從而實現(xiàn)組織和諧有序運轉(zhuǎn)的一種管理行為或過程。協(xié)調(diào)，從哲學意義上看是指事物存在的一種和諧有序的平衡狀態(tài)。協(xié)調(diào)是指用各種方法，協(xié)商、調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)部各組織之間、人員之間、組織系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間關系，使之分工協(xié)作，互相配合，和諧有序地完成行政目的的行為。由此我們可以將溝通協(xié)調(diào)才能定義為：通過傳遞思想、觀點、情感和交流情報、信息、意見，來協(xié)商、調(diào)整別人的活動，從而建立良好的協(xié)作關系，使之互相配合，和諧有序地完成目的的技巧和才能。個人在進展溝通協(xié)調(diào)的過程中，包括兩個根本的環(huán)節(jié)：首先，個人通過各種文件、報告、會議、、電視、、電子網(wǎng)絡等媒介和方式，來搜集、傳遞和交流信息，從而促使組織、部門、人員之間的理解；其次，在理解的根底上，個人要努力構(gòu)建組織、部門、人員之間分工合作、彼此配合、協(xié)同一致的和諧關系，實現(xiàn)共同目的。所以，個人的溝通協(xié)調(diào)才能，包括溝通和協(xié)調(diào)兩種才能，溝通才能表現(xiàn)為與誰交流、交流什么、如何交流；而協(xié)調(diào)才能那么在交流的根底上表現(xiàn)為如何調(diào)整交流各方面的利益和關系，使之分工協(xié)作，互相配合，和諧有序地完成任務目的。二、理解了溝通與協(xié)調(diào)的必要性通過學習讓我認識到了溝通與協(xié)調(diào)的重要作用，讓我認識到溝通是人與人互相之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和穩(wěn)固人際關系的綜合；是社會組織之間互相交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是管理人員在其職責范圍內(nèi)或在領導的受權下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關系，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現(xiàn)共同目的的過程。通過學習讓我發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改良和進步的地方，特別是溝通協(xié)調(diào)方面仍存在缺乏，如不同工作、不同角度、不同閱歷、不同性格的個體對溝通的認識和理解不甚一樣，采取的技巧、溝通方式、方法也不盡一樣，這些特色和方法不是無字天書，而是大家工作經(jīng)歷的積累、溝通細節(jié)的把握、溝通知識的積淀，通過學習是可以培養(yǎng)和進步的。三、掌握了和人溝通與協(xié)調(diào)的方法首先，溝通者要抱著虛心的精神，不要妄自尊大。連孔夫子這樣的圣人都說了："三人行必有我?guī)煛?何況我們都是凡夫俗子，就溝通的某個議題來看，從不同的角度不同的人必然有值得肯定的地方，不要有膨脹心理，應該認真傾聽別人觀點，營造良好的的溝通環(huán)境，不要拒人于千里之外，更不可藐視任何人。其次，溝通要把生活與工作分開。很多人經(jīng)常把工作上的事和生活中的事混為一壇，常常因為與某人有著相似的性格或愛好，在生活中很對胃，就把在生活中的好感移植到工作中。這也是溝通中最難做到的一點。溝通要分清楚溝通的場合、溝通的內(nèi)容、溝通的成績。通過這次專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的學習，我開闊了視野，拓寬了思維，為今后更好地工作儲藏了知識。進一步進步了政治修養(yǎng)，強化了理論素質(zhì)，更重要的是覺察了自己在溝通與協(xié)調(diào)方面的缺點和缺乏，隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨劇烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個人要想在職業(yè)生涯中得到更好的開展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)。通過這次溝通與協(xié)調(diào)知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到自己和優(yōu)秀的差距。在以后的工作與學習當中，我必需要努力提升自己的知識素質(zhì)、才能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，開展自己，在理論中不斷完善自己的修養(yǎng)，為企業(yè)的更好開展奉獻自己的微薄之力。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會五近段時間以來，我認真學習了"溝通與協(xié)調(diào)才能"這一課程。通過學習，受益匪淺，懂得了作為一名優(yōu)秀的工作者要能勝任工作需要，依法履行公職，完成公共管理任務，必須著力進步其應有的溝通、協(xié)調(diào)才能。溝通，另一個層面的意思就是人際關系?，F(xiàn)實生活工作中，我們經(jīng)常要和上級、下屬以及同事交流，還要與其他形形色色的人交往，這些都需要建立人際關系，都需要做好溝通與交流。良好的人際關系是人生、事業(yè)成功的基石。溝通于行，交流于心，假如生活中沒有溝通，就沒有快樂；工作中沒有溝通，就沒有樂趣；事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。因此，重視溝通、學會溝通，是必須具備的才能。在工作中溝通協(xié)調(diào)是我的弱項，對溝通協(xié)調(diào)學習的很少，理解的少，通過學習才真正認識到，溝通和協(xié)調(diào)一個是手段一個是目的。良好的溝通促進協(xié)調(diào)，有效的溝通未必協(xié)調(diào)的現(xiàn)實意義。國家對相關工作人員溝通協(xié)調(diào)才能根本要求，有全面觀念、民主作風和協(xié)作意識、語言文字表達條理明晰、用語流暢，重點突出，尊重別人，關于團結(jié)和自己意見不同的人一道工作，堅持原那么性與靈敏性相結(jié)合，營造寬松、和諧的工作氣氛，建立和運用工作聯(lián)絡網(wǎng)絡，有效運用各種溝通方式，進步工作人員溝通協(xié)調(diào)是滿足政府改革創(chuàng)新管理形式的需要，是全面進步工作人員管理整體程度的要求是公務員自身的內(nèi)在要求。認真學習溝通協(xié)調(diào)的知識，請教別人溝通協(xié)調(diào)的經(jīng)歷，積極參與溝通協(xié)調(diào)工作的理論，在不斷訓練中鋒利溝通才能。在理論中通過以下方法進步自身溝通協(xié)調(diào)才能：進步閱讀效率，經(jīng)常練習寫作，進步寫作才能。加強言語訓練，學習傾聽，擅長傾聽，掌握傾聽的技巧，學會說話的方法和技巧。學會以非語言方。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會六轉(zhuǎn)眼間培訓班的課程已經(jīng)接近完畢，經(jīng)過十一天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從黨校到復旦，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學們聚集一堂，互相交流借鑒工作經(jīng)歷、思路方法，較全面的進步了自己的理論程度和工作才能。以下是這些天的幾點體會：一、多種形式的學習，進步了理論程度作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)歷，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過老師深化淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了根據(jù)，對原來在工作理論中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習十七大精神，讓我強化了效勞大局的意識，同時讓我更明晰更全面地看到了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能有管理型向效勞型轉(zhuǎn)變的意義。總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習時機，更是一次書本知識與詳細工作相結(jié)合的鍛煉時機。二、不同地域的學習，開闊了視野這一次培訓給了我們承受高端教育的時機，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，翻開了思路，不僅對本地外鄉(xiāng)有了更加深化的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的理解。復旦、同濟大學教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上對待我們的工作，對待我們的缺點和缺乏。昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個地方的開展如此驚人。當我們感慨她如今的開展成果時，我們更應想到當初為了如今的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同"人有多大膽，有多大產(chǎn)",但一味的甘于落后、甘于現(xiàn)狀是絕不能有如今全新的現(xiàn)代化的昆山。對寶鋼的參觀，讓我們感受了世界五百強企業(yè)的生命力和自身文化。更認識到一個企業(yè)并非一開場就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結(jié)的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的開展過程的理解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆安康、樂觀的心來對待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美妙的明天和輝煌的將來。三、案例的分析^p，警覺了自我培訓第二天陳淑英老師給了我們一個詳細的吻合我們當前身份的虛擬人物——章明，通過"‘夾縫’中的年輕副鎮(zhèn)長"這個，讓我們認識了公章明，并為他可惜，同時更提醒了我們自己。章明本身業(yè)務素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調(diào)才能，有沒有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個致命的缺點讓他在工作上寸步難行。通過對案例的分析^p，讓我們以旁觀者的身份認清問題的本質(zhì)所在，也讓我們看到章明的同時看看自己。給別人找問題的時候比擬容易，但給自己找問題的時候往往比擬難，所以老師讓我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不要犯類似的錯誤。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級關系、群眾關系，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系，在陽光心態(tài)下工作。四、前輩的座談，找準了差距在諸城市的考察，讓我學到了很多，無論是城市的變化、社區(qū)的建立還是兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的講話，都讓我受益匪淺。在與兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的座談過程中，我們學到了作為一名年輕的基層領導干部如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)歷和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的缺乏和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。結(jié)合這幾天老師所講的內(nèi)容，總結(jié)出了干好工作應具備的六種才能：一是科學決策才能，就是面對錯綜復雜的場面和瞬間變化的形勢要有擅長做出正確抉擇的才能；二是貫徹執(zhí)行才能，就是面對問題能拿出行之有效的方案與方案，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調(diào)才能，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧；四是組織管理才能，就是擅長社會交往，有較高的管理程度，組織得當；五是開拓創(chuàng)新才能，就是要以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)歷根底上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習理論才能，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個才能，因為作為新世紀的干部人才就要順應時代的開展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝組織部給了我們年輕干部這次學習的時機、鍛煉的時機。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個____員的先進性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓學習的己點淺薄的心得，如有不當請領導批評指正。溝通與協(xié)調(diào)才能學習心得體會七這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝組織部給了我們年輕干部這次學習的時機、鍛煉的時機。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政…轉(zhuǎn)眼間培訓班的課程已經(jīng)接近完畢，經(jīng)過十一天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從黨校到復旦，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學們聚集一堂，互相交流借鑒工作經(jīng)歷、思路方法，較全面的進步了自己的理論程度和工作才能。以下是這些天的幾點體會：一、多種形式的學習，進步了理論程度作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)歷，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過老師深化淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了根據(jù)，對原來在工作理論中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習十七大精神，讓我強化了效勞大局的意識，同時讓我更明晰更全面地看到了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能有管理型向效勞型轉(zhuǎn)變的意義。總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習時機，更是一次書本知識與詳細工作相結(jié)合的鍛煉時機，一次培訓給了我們承受高端教育的時機，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，翻開了思路，不僅對本地外鄉(xiāng)有了更加深化的認識，也對開放先進的高考資網(wǎng)復旦、同濟大學教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上對待我們的工作，對待我們的缺點和缺乏。昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個地方的開展如此驚人。當我們感慨她如今的開展成果時，我們更應想到當初為了如今的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同"人有多大膽，有多大產(chǎn)",但一味的甘于落后、甘于現(xiàn)狀是絕不能有如今全新的現(xiàn)代化的昆山。對寶鋼的參觀，讓我們感受了世界五百強企業(yè)的生命力和自身文化。更認識到一個企業(yè)并非一開場就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結(jié)的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的開展過程的理解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆安康、樂觀的心來對待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美妙的明天和輝煌的將來。三、案例的分析^p，警覺了自我培訓第二天陳淑英老師給了我們一個詳細的吻合我們當前身份的虛擬人物——章明，通過"‘夾縫’中的年輕副鎮(zhèn)長"這個故事，讓我們認識了公章明，并為他可惜，同時更提醒了我們自己。章明本身業(yè)務素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調(diào)才能，有沒有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個致命的缺點讓他在工作上寸步難行。：通過對案例的分析^p，讓我們以旁觀者的身份認清問題的本質(zhì)所在，也讓我們看到章明的同時看看自己。給別人找問題的時候比擬容易，但給自己找問題的時候往往比擬難，所以老師讓我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不要犯類似的錯誤。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級關系、群眾關系，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系，在陽光心態(tài)下工作。四、前輩的座談，找準了差距在諸城市的考察，讓我學到了很多，無論是城市的變化、社區(qū)的建立還是