班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

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一個有道德、有抱負的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐盛自己學問的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提升。學問與品德應當是相互影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中同學，假如不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為未來對社會實用的人。元朝的學者吳澄說："學必以德性為本。'清末的康有為也提出"以德育為先'的口號。我贊成前人的觀點和主見。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與同學的自我約束結合起來

從教師的身上，同學們會無形中感到什么是應當做的，什么是不應當做的，他們會自覺地遵守小學的各項規(guī)則制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教導與嚴格要求結合起來

作為老師，有時當我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有的同學時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參與工作時，我對那些日常比較散漫、不夠遵守紀律的同學投入無數精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有些同學生病時我從家里給他們拿藥、買養(yǎng)分品；有些同學家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然浮現問題。我深刻反省，最后發(fā)覺自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對同學的嚴格要求。在《現代漢語詞典》中就有"慈'是母親，"嚴'是父親的解釋。而教師，尤其是班主任，則應當既要當好母親，又要做好父親，也就是對同學既要慈祥，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要灌溉，也需要修剪。實際上，慈祥是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？（班主任）古人云："君子愛人以德，小人愛人以姑息。'我們老師都應當是君子。因此在情感教導的前提下，對那些常常犯錯誤的同學，我總是讓他們嚴格遵守《學校生守則》和《學校生平時行為規(guī)范》，并配以靈便的措施。這樣做的結果是，同學們感到他們是生活在彌漫暖和而又有秩序的集體中。

三、把抱負教導與刻苦學習結合起來

協助同學們樹立遠大抱負，并且引領他們?yōu)樽约旱谋ж撊^斗是老師義不容辭的責任。但是，對"抱負'這個迷人的字眼兒，談起來簡單，讓同學們實現起來就困難了。由于在現實通向抱負的道路上彌漫著各種妨礙，同學們惟獨發(fā)揚鍥而不舍的奮斗精神，才干實現抱負的任務。所以作為老師，既要用抱負激活同學們去刻苦學習，又要協助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的學校生來說，他們的思想簡單波動，心情不夠穩(wěn)定，碰到困難遲疑徘徊，這些雖然屬于正?，F象，但卻很簡單影響他們的學習樂觀性，那么老師就要常常給他們敘述學習的目的，激活他們拼搏進取，讓他們清晰刻苦學習是實現抱負的重要途徑。因此，我常常通過小班會時光或者課余時光給同學們介紹學習辦法，與他們共同探討如何面向人生，面向現實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使同學始終銘記抱負，自強不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現實結合起來

五、把鄭重的紀律與活潑的班風結合起來

一個年級具有鄭重的紀律是每個同學順當學習的保證，而活潑的班風又能使每個同學以越發(fā)舒暢的情緒，飽滿的熱烈投入到學習中去。鄭重的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。由于惟獨鄭重的紀律才干制造一個具有朝氣的班集體，而在一個樂觀上進的班集體中，每個同學會越發(fā)遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與學生們制定一個切實可行，讓每一名同學沒有理由不落實的班規(guī)，一旦有人違反這個班規(guī)，將要受到鄭重的批判。與此同時，我又千方百計地制造一個活潑的班風，鼓舞學生們樂觀參與小學組織的各項故意義活動。如演講競賽、體育比賽，各類征文活動、學雷鋒活動。

這些活動，豐盛了同學們的學習生活，增進了他們學習成果的提升，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。如今，在我延續(xù)3年擔任的班主任年級，總計獲20多次市教委及小學組織的各項嘉獎。