《小紅傘》語言教案

《小紅傘》語言教案【4篇】《小紅傘》語言教案篇一

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒有重點地敘述小白兔是如何利用小紅傘幫忙別人、又愛護(hù)自己的。

2、培育幼兒急躁傾聽別人敘述的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、圖片一幅。

2、小紅傘一把。

活動過程：

1、啟發(fā)幼兒爭論“小紅傘”的用途，感知、理解敘述對象。

（1）出示實物小紅傘，對傘的用途進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

這是什么？它能干什么？當(dāng)遇到什么狀況時，它能怎樣幫忙你？

（2）出示圖片，提問。

今日天氣怎樣？小白兔要到哪里去？它出門時帶了什么？它經(jīng)過什么地方？觀察誰在干什么？它怎樣幫忙刺猬的？它又發(fā)覺了誰？又是怎樣躲避大灰狼的？

重點是幫忙幼兒梳理敘述的閱歷：什么時候？有誰，發(fā)生了什么事？

2、引導(dǎo)幼兒運用自己的理解結(jié)伴敘述，教師巡回指導(dǎo)。

3、請2～3位幼兒到前面來大聲敘述。

4、通過給故事起名字，供應(yīng)敘述的思路。

（1）這個故事里主要講了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣講才使聽的人更清晰的明白呢？

（2）給故事起名字。

（3）教師以弱者的身份進(jìn)展敘述

讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)當(dāng)怎樣講？

（4）幼兒分小組進(jìn)展敘述后推派代表進(jìn)展，其他孩子進(jìn)展集體的點評來積存敘述閱歷。

5、續(xù)編活動。

幼兒連續(xù)談“傘的用途”，遷移敘述閱歷。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”。

（2）指導(dǎo)幼兒根據(jù)敘述的思路，表達(dá)“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程。

大班教案《小紅傘》篇二

活動目標(biāo)：

1．學(xué)會認(rèn)真觀看圖片，完整、連貫地敘述圖片內(nèi)容，懂得遇事要多動腦筋。

2．理解詞：傘把、勾、機(jī)靈、撐。

活動預(yù)備：

幼兒操作材料《語言》上冊第28頁，小紅傘一把。

活動過程：

一、出示小紅傘，激發(fā)幼兒敘述的興趣。

1．看看教師帶來了什么？它是什么顏色的？它有什么用呢？讓幼兒熟悉傘把，并感覺“撐”傘這個動作。

2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？

二、幼兒翻閱畫面，教師引導(dǎo)幼兒觀看每幅畫，并提問敘述。

圖一：

1．早上，小兔要出去玩，它推開窗戶看什么？

2．天氣怎么樣？它是怎么知道的？小兔預(yù)備帶上什么東西？

圖二：

1．小兔來到了什么地方？觀察了誰？在干什么？

2．刺猬遇到了什么困難？小兔是怎么幫忙它的？

3．刺猬摘到果子會怎么對小兔說呢？

圖三：

1．小兔又來到了什么地方？觀察了什么？

2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒用“有的……，有的……，還有的……”的句式講）

3．出示大灰狼，突然小兔發(fā)覺誰來了？兔子來不及逃，它該怎么躲過大灰狼呢？組織幼兒爭論，給兔子想想方法。

4．出示撐開的傘，小兔用了誰的方法躲過了大灰狼？

圖四：

下雨了，小兔是怎么回家的？

三、幼兒連貫敘述。

1．幼兒結(jié)伴連貫敘述。

幼兒一邊翻閱圖書，一邊自由敘述。

教師重點引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。

2．個別幼兒面對面集體敘述。

教師重點指導(dǎo)幼兒連貫地敘述四幅圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的敘述閱歷。

四、組織幼兒爭論。

1．小兔用雨傘共做了幾件事？

2．你喜愛小兔嗎？為什么？（理解：機(jī)靈）

大班教案《小紅傘》篇三

活動目標(biāo)：

1、體驗角色之間的情感，感受愛動腦，樂于助人的樂趣。

2、觀看并敘述小兔利用小紅傘幫忙同伴的過程，懂得遇事要動腦筋想方法，克制困難。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

掛圖、實物雨傘一把。

活動過程：

1、出示實物雨傘，幫忙幼兒進(jìn)展合抱負(fù)像，說說雨傘有什么用處。

（1）你們看教師給你帶來了什么？（一把雨傘）

（2）雨傘有什么用處呢？

2、觀看理解掛圖內(nèi)容。

師：今日教師要帶大家一起看一個有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請幼兒認(rèn)真觀看。

①圖上有誰？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應(yīng)當(dāng)帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來到了什么地方？它遇到了誰？小刺猬想吃樹上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫忙小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告辭了小刺猬，它又來到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)覺了誰？小兔子想逃走，但已經(jīng)來不及了，怎么辦？請小朋友給想想方法，小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫忙了小刺猬摘到果子吃，也幫忙了自己躲過了大灰狼的”視線。

4、教師完整地敘述故事一遍，幼兒認(rèn)真傾聽。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)展敘述，教師留意傾聽，指導(dǎo)幼兒講清晰主要情節(jié)的進(jìn)展過程。

6、請個別幼兒在大家面前敘述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛剛小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動動小腦筋給故事起個好聽的名字。

8、情感體驗，你們喜愛圖片中的誰，為什么？

活動反思：

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻鼓勵幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注意了讓幼兒主動觀看圖意，注意幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問題、爭論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋的習(xí)慣。

用肢體語言幫忙幼兒盡情表達(dá)，好動、奇怪、好仿照是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在活動中我讓幼兒在敘述時，加以自己的制造的情景表演，也使活動具好玩味性。

大班教案《小紅傘》篇四

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，完整連貫的敘述圖片內(nèi)容，懂得遇事要多動腦。

2、理解詞：傘、推、勾、撐。

3、讓幼兒體驗到看圖敘述的樂趣。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡潔復(fù)述故事。

教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看圖片，培育幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

難點：引導(dǎo)幼兒逐步用完整、連貫的語言敘述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備

實物：小紅傘一把。教學(xué)掛圖三幅。

活動過程

一、（導(dǎo)入）出示小紅傘，激發(fā)敘述的興趣。

1、看看我?guī)硇┦裁?？出示字?小紅傘）：它是什么顏色的？它有什么用呢？它除了遮雨還可以干什么？

2、我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？

二、出示掛圖，教師引導(dǎo)觀看畫面，并提問敘述

圖一：1、在這幅畫里，你看到了什么？

2、蘑菇房里會住著誰呢？我們一起敲敲門。

3、今日的天氣怎樣？小兔子想出門應(yīng)當(dāng)帶些什么呢？

4、小結(jié)

圖二：1、小兔子來到了什么地方？遇到了誰？小兔子怎么幫小刺猬摘到果子呢？

2、小結(jié)

圖三：1、小兔子告辭了小刺猬，它又來到了什么地方？發(fā)覺了誰？小兔子想逃走，但已經(jīng)來不及了，怎么辦？小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢？

2、小結(jié)

三、教師完整的敘述故事一遍，幼兒認(rèn)真聽。

四、連貫敘述

1、幼兒結(jié)伴連貫敘述

重點引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。

2、個別幼兒敘述

重點指導(dǎo)連貫敘述三幅圖片。

五、情感體驗

你喜愛圖片中的誰，為什么？

教學(xué)反思

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。

一、創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻鼓勵幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。

二、幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注