《新年聯(lián)歡會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

《新年聯(lián)歡會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

1、《新年聯(lián)歡會(huì)》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能主動(dòng)參加節(jié)目的排練和慶?；顒?dòng)，迎接新年的到來(lái)。

2、感受新年聯(lián)歡會(huì)的歡快氣氛，體驗(yàn)節(jié)目演出的勝利感。

3、能在新年聯(lián)歡會(huì)后做好整理整理的工作。

4、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、培育幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

1、教師與幼兒一起排練喜愛(ài)的節(jié)目，家長(zhǎng)和孩子排練好以家庭為主體的節(jié)目;教師也要排練好自己的節(jié)目。

2、提前做好聯(lián)歡會(huì)主持人的選拔預(yù)備，場(chǎng)地及音樂(lè)預(yù)備，感受慶新年的開(kāi)心氣氛。

3、教師為幼兒預(yù)備好新年禮物、點(diǎn)心、水果等。

活動(dòng)過(guò)程

1、聯(lián)歡會(huì)的預(yù)備工作

(1)做好聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)地的預(yù)備。

(2)幼兒邀請(qǐng)爸爸，媽媽進(jìn)入聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

(3)教師為幼兒化裝。

2、家長(zhǎng)、幼兒、教師共聯(lián)歡

(1)教師幫助主持人主持節(jié)目，主持人向大家問(wèn)好，介紹來(lái)賓及聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容。

(2)幼兒表演節(jié)目。

舞蹈:歡樂(lè)天使

韻律操:歡天喜地

(3)家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)展親子嬉戲

親子嬉戲：心心相印(嬉戲人數(shù)6組家庭)

預(yù)備：呼啦圈6個(gè)

玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然后將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類(lèi)推直至終點(diǎn)，在終點(diǎn)等候的家長(zhǎng)與幼兒一同鉆入圈中，一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊，用身體的力氣撐住呼啦圈，不準(zhǔn)用手拿，跑至終點(diǎn)，先到者獲勝。

親子嬉戲：仿照秀(嬉戲人數(shù)6組家庭)

預(yù)備：教師選出騎馬舞的視頻

請(qǐng)6組家庭觀(guān)看“騎馬舞”的視頻(1分鐘)，然后家長(zhǎng)孩子再進(jìn)展仿照，比一比誰(shuí)仿照的表情、動(dòng)作到位，而且最有創(chuàng)意。

親子嬉戲:小雞出殼(嬉戲人數(shù)6組家庭)

預(yù)備：大張的廢報(bào)紙若干，每張畫(huà)大雞蛋，分散放在地上。

玩法：讓孩子發(fā)令說(shuō)：“預(yù)備——起!”父母和孩子趕快拿起報(bào)紙，當(dāng)心機(jī)智地從蛋中間撕破一個(gè)洞，幼兒然后將頭、肩、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過(guò)，再跨出報(bào)紙。發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報(bào)紙撕破了，就算失誤。最終孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。(4)教師表演節(jié)目。

教師和幼兒一起演唱《新年好》

3、聯(lián)歡會(huì)的”整理工作

(1)組織幼兒做好桌椅整理擺放、地面衛(wèi)生的清掃及物品歸放等。

(2)引導(dǎo)幼兒談話(huà);談?wù)剠⑴c聯(lián)歡會(huì)的感受。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一起制作新年賀卡。

2、《新年聯(lián)歡會(huì)》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展5以?xún)?nèi)數(shù)量的速認(rèn)，通過(guò)目測(cè)精確區(qū)分?jǐn)?shù)量。

2、讓幼兒能不受實(shí)物排列的影響，初步感知數(shù)量5的守恒

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、培育幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：教具故事掛圖《新年聯(lián)歡會(huì)》；舞蹈照片卡片；1-5的實(shí)物卡片若干；玩具5個(gè)。學(xué)具每位幼兒5個(gè)籌碼

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

小朋友們看，今日教師給你們帶來(lái)了什么？出示掛圖：你看到圖上有什么？師講故事并提問(wèn)：

1、聯(lián)歡會(huì)上小朋友都帶來(lái)了什么？分別有什么玩具？有幾個(gè)？

師：你們是怎么知道的？幼兒：用眼睛看出來(lái)的。

師：我們沒(méi)有數(shù)，用眼睛看后，猜出數(shù)量，這個(gè)方法叫目測(cè)法。目測(cè)法可以目測(cè)數(shù)量少的物體，用目測(cè)法可以快速的知道物體的數(shù)量，但目測(cè)有時(shí)有誤。點(diǎn)數(shù)法比擬慢，但能精確的知道物體的數(shù)量。

2、教師出示1-5的實(shí)物卡片，讓幼兒說(shuō)出數(shù)量。

3、教師出示1-5的點(diǎn)卡，讓幼兒快速說(shuō)出點(diǎn)卡的數(shù)量。

二、集體活動(dòng)：

1、幫忙幼兒建立5以?xún)?nèi)數(shù)的守恒概念。

（1）在新年聯(lián)歡會(huì)上，小朋友還表演了許多節(jié)目，我們一起來(lái)看看吧?。ㄓ變河^(guān)看動(dòng)畫(huà)片）

師：剛剛表演舞蹈的小朋友有幾個(gè)？舞蹈表演時(shí)小朋友變化了很多隊(duì)形，都有哪些隊(duì)形呢？我們來(lái)看一看。

（2）教師引導(dǎo)幼兒比擬每張照片上的人數(shù)有沒(méi)有變化。

師：剛剛表演舞蹈的小朋友變換了許多造型（出示三張照片）你覺(jué)得這三張照片中，哪一張照片上的人多，有不同意見(jiàn)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

（3）引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)進(jìn)展驗(yàn)證。

師小結(jié)：小朋友在跳舞時(shí)不管怎樣變換隊(duì)形，人數(shù)沒(méi)有增加也沒(méi)有削減，也就是說(shuō)小朋友的數(shù)量沒(méi)有變，都是5、

2、請(qǐng)5為幼兒變換不同的隊(duì)形，進(jìn)一步感數(shù)量的守恒。（嬉戲：隊(duì)形變變變）

第一組：讓5位幼兒出來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停頓是找圖形站好。（地上事先貼好圖形，如5個(gè)三角形貼成圓形、5個(gè)正方形貼成一條線(xiàn)）

每變換一次隊(duì)形后問(wèn)：是什么隊(duì)形？由幾個(gè)人排的？數(shù)量增加了嗎？削減了嗎？

師：不管小朋友怎樣變換隊(duì)形，他們的數(shù)量沒(méi)變，都是5、

其次組：讓5位幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)自已組合擺造型。

問(wèn)現(xiàn)在變成什么隊(duì)形？有幾個(gè)人變的？數(shù)量變了嗎？

師：不管小朋友任何組合，他們的數(shù)量不變，都是5、

3、讓幼兒自由擺放玩具。

師小結(jié)：物體的數(shù)量不會(huì)隨著擺放位置的變化而變化。

三、操作活動(dòng)：

讓幼兒擺放5個(gè)籌碼。

每位幼兒5個(gè)籌碼，自由擺放，讓幼兒進(jìn)一步感知數(shù)量不會(huì)以位置的變化而變化。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

走線(xiàn)

幼兒一邊念兒歌，一邊走線(xiàn)，兒歌念完，幼兒要快速找到4個(gè)同伴，5人一組，擺出各種造型，教師檢查每組幼兒人數(shù)是否為5人，找錯(cuò)的或找不到的則要在圈中跳5下、或?qū)W小動(dòng)物叫5聲，原地轉(zhuǎn)5圈。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)，一是目測(cè)5以?xún)?nèi)的數(shù)，二是5的守恒，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于本次活動(dòng)是孩子們第一次接觸，對(duì)守恒的概念比擬生疏，所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，只選了排列方式的不同來(lái)讓幼兒體驗(yàn)5的守恒，顏色、外形、大小這些方面沒(méi)有涉及。數(shù)的守恒這個(gè)概念比擬抽象，為了讓幼兒簡(jiǎn)單理解，我主要采納嬉戲的方式，讓幼兒通過(guò)嬉戲，在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)的守恒。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的教育目標(biāo)根本完成，課堂氣氛活潑，幼兒能積極參加。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要把學(xué)到的新學(xué)問(wèn)、新理論運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，努力提高自己的教學(xué)水平。

3、《新年聯(lián)歡會(huì)》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展5以?xún)?nèi)數(shù)量的速認(rèn)，通過(guò)目測(cè)精確區(qū)分?jǐn)?shù)量。

2、讓幼兒能不受實(shí)物排列的影響，初步感知數(shù)量5的守恒

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、培育幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具故事掛圖《新年聯(lián)歡會(huì)》；舞蹈照片卡片；1—5的實(shí)物卡片若干；玩具5個(gè)。學(xué)具每位幼兒5個(gè)籌碼

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

小朋友們看，今日教師給你們帶來(lái)了什么？出示掛圖：你看到圖上有什么？師講故事并提問(wèn)：

1、聯(lián)歡會(huì)上小朋友都帶來(lái)了什么？分別有什么玩具？有幾個(gè)？

師：你們是怎么知道的？幼兒：用眼睛看出來(lái)的。

師：我們沒(méi)有數(shù)，用眼睛看后，猜出數(shù)量，這個(gè)方法叫目測(cè)法。目測(cè)法可以目測(cè)數(shù)量少的物體，用目測(cè)法可以快速的知道物體的數(shù)量，但目測(cè)有時(shí)有誤。點(diǎn)數(shù)法比擬慢，但能精確的知道物體的數(shù)量。

2、教師出示1—5的實(shí)物卡片，讓幼兒說(shuō)出數(shù)量。

3、教師出示1—5的點(diǎn)卡，讓幼兒快速說(shuō)出點(diǎn)卡的數(shù)量。

二、集體活動(dòng)：

1、幫忙幼兒建立5以?xún)?nèi)數(shù)的守恒概念。

《1》在新年聯(lián)歡會(huì)上，小朋友還表演了許多節(jié)目，我們一起來(lái)看看吧?。ㄓ變河^(guān)看動(dòng)畫(huà)片）

師：剛剛表演舞蹈的小朋友有幾個(gè)？舞蹈表演時(shí)小朋友變化了很多隊(duì)形，都有哪些隊(duì)形呢？我們來(lái)看一看。

（2）教師引導(dǎo)幼兒比擬每張照片上的人數(shù)有沒(méi)有變化。

師：剛剛表演舞蹈的小朋友變換了許多造型（出示三張照片）你覺(jué)得這三張照片中，哪一張照片上的人多，有不同意見(jiàn)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

（3）引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)進(jìn)展驗(yàn)證。

師小結(jié)：小朋友在跳舞時(shí)不管怎樣變換隊(duì)形，人數(shù)沒(méi)有增加也沒(méi)有削減，也就是說(shuō)小朋友的數(shù)量沒(méi)有變，都是5。

2、請(qǐng)5為幼兒變換不同的隊(duì)形，進(jìn)一步感數(shù)量的守恒。（嬉戲：隊(duì)形變變變）

第一組：讓5位幼兒出來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停頓是找圖形站好。（地上事先貼好圖形，如5個(gè)三角形貼成圓形、5個(gè)正方形貼成一條線(xiàn)）

每變換一次隊(duì)形后問(wèn)：是什么隊(duì)形？由幾個(gè)人排的？數(shù)量增加了嗎？削減了嗎？

師：不管小朋友怎樣變換隊(duì)形，他們的數(shù)量沒(méi)變，都是5。

其次組：讓5位幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)自已組合擺造型。

問(wèn)現(xiàn)在變成什么隊(duì)形？有幾個(gè)人變的？數(shù)量變了嗎？

師：不管小朋友任何組合，他們的數(shù)量不變，都是5。

3、讓幼兒自由擺放玩具。

師小結(jié)：物體的數(shù)量不會(huì)隨著擺放位置的變化而變化。

三、操作活動(dòng)：

讓幼兒擺放5個(gè)籌碼。

每位幼兒5個(gè)籌碼，自由擺放，讓幼兒進(jìn)一步感知數(shù)量不會(huì)以位置的變化而變化。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒一邊念兒歌，一邊走線(xiàn)，兒歌念完，幼兒要快速找到4個(gè)同伴，5人一組，擺出各種造型，教師檢查每組幼兒人數(shù)是否為5人，找錯(cuò)的或找不到的則要在圈中跳5下、或?qū)W小動(dòng)物叫5聲，原地轉(zhuǎn)5圈。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)，一是目測(cè)5以?xún)?nèi)的數(shù)，二是5的守恒，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于本次活動(dòng)是孩子們第一次接觸，對(duì)守恒的概念比擬生疏，所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，只選了排列方式的不同來(lái)讓幼兒體驗(yàn)5的守恒，顏色、外形、大小這些方面沒(méi)有涉及。數(shù)的守恒這個(gè)概念比擬抽象，為了讓幼兒簡(jiǎn)單理解，我主要采納嬉戲的方式，讓幼兒通過(guò)嬉戲，在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)的守恒。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的教育目標(biāo)根本完成，課堂氣氛活潑，幼兒能積極參加。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要把學(xué)到的新學(xué)問(wèn)、新理論運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，努力提高自己的教學(xué)水平。

小百科：聯(lián)歡會(huì)是一種以情感溝通為目的而組織起來(lái)的一種較為輕松的聚會(huì)方式。聯(lián)歡會(huì)的組織者一般具有某種特定的目的，但是情感溝通是聯(lián)歡會(huì)成員參加活動(dòng)的主要手段。

4、《新年聯(lián)歡會(huì)》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)集體聯(lián)歡的場(chǎng)景，體驗(yàn)溫馨情感。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)群體人物畫(huà)的構(gòu)圖方法，畫(huà)面內(nèi)容豐富、飽滿(mǎn)。

3、在繪畫(huà)過(guò)程中能自始至終圍繞主題進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)，有肯定的堅(jiān)持性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、在新年聯(lián)歡會(huì)的親身體驗(yàn)，感受過(guò)熱鬧歡快的氣氛。

2、有畫(huà)群體人物的閱歷。

3、紙、筆等繪畫(huà)工具和材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師談話(huà)導(dǎo)入主題，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

師：我們是怎樣迎新年的？開(kāi)展了哪些活動(dòng)？最喧鬧的是什么活動(dòng)？

師：在新年聯(lián)歡會(huì)上你表演的什么節(jié)目？你最喜愛(ài)的節(jié)目是什么？為什么？現(xiàn)在請(qǐng)你把這樣的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。

二、師幼共同爭(zhēng)論如何安排畫(huà)面、表現(xiàn)喧鬧的氣氛。

師：你預(yù)備畫(huà)些什么人物？舞臺(tái)上表演的小朋友要畫(huà)在紙的什么位置？有什么樣的動(dòng)作姿勢(shì)？

師：觀(guān)眾畫(huà)在什么位置？怎樣表現(xiàn)？

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：表現(xiàn)各種人物的動(dòng)態(tài)。

2、留意難點(diǎn)：處理好主體人物和襯托人物的關(guān)系，并會(huì)用顏色突顯畫(huà)面中的主題人物。

3、畫(huà)面要求：畫(huà)面豐富、生動(dòng)，能在構(gòu)圖和完成輪廓的根底上，認(rèn)真涂色，急躁地完成繪畫(huà)內(nèi)容。

四、師幼共同觀(guān)賞幼兒作品，溝通繪畫(huà)體會(huì)。

師：你覺(jué)得哪幅作品表現(xiàn)出了新年聯(lián)歡會(huì)喧鬧的場(chǎng)面？

5、《新年聯(lián)歡會(huì)》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)集體聯(lián)歡的場(chǎng)景，體驗(yàn)溫馨情感。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)群體人物畫(huà)的構(gòu)圖方法，畫(huà)面內(nèi)容豐富、飽滿(mǎn)。

3、在繪畫(huà)過(guò)程中能自始至終圍繞主題進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)，有肯定的堅(jiān)持性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、在新年聯(lián)歡會(huì)的親身體驗(yàn)，感受過(guò)熱鬧歡快的氣氛。

2、有畫(huà)群體人物的”閱歷。

3、紙、筆等繪畫(huà)工具和材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師談話(huà)導(dǎo)入主題，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

師：我們是怎樣迎新年的？開(kāi)展了哪些活動(dòng)？最喧鬧的是什么活動(dòng)？

師：在新年聯(lián)歡會(huì)上你表演的什么節(jié)目？你最喜愛(ài)的節(jié)目是什么？為什么？現(xiàn)在請(qǐng)你把這樣的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。

二、師幼共同爭(zhēng)論如何安排畫(huà)面、表現(xiàn)喧鬧的氣氛。

師：你預(yù)備畫(huà)些什么人物？舞臺(tái)上表演的小朋友要畫(huà)在紙的什么位置？有什么樣的動(dòng)作姿勢(shì)？

師：觀(guān)眾畫(huà)在什么位置？怎樣表現(xiàn)？

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：表現(xiàn)各種人物的動(dòng)態(tài)。

2、留意難點(diǎn)：處理好主體人物和襯托人物的關(guān)系，并會(huì)用顏色突顯畫(huà)面中的主題人物。

3、畫(huà)面要求：畫(huà)面豐富、生動(dòng)，能在構(gòu)圖和完成輪廓的根底上，認(rèn)真涂色，急躁地完成繪畫(huà)內(nèi)容。

四、師幼共同觀(guān)賞幼兒作品，溝通繪畫(huà)體會(huì)。

師：你覺(jué)得哪幅作品表現(xiàn)出了新年聯(lián)歡會(huì)喧鬧的場(chǎng)面？

6、《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思

小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)《過(guò)新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四局部組成，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是喧鬧、喜氣的氣氛，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教案之前，我仔細(xì)傾聽(tīng)了這兩首音樂(lè)，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節(jié)課是很簡(jiǎn)單的事，由于，當(dāng)我在聽(tīng)這兩首音樂(lè)的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè)濃郁的“過(guò)年”氣氛給感動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，特別好聽(tīng)，也特別親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜愛(ài)過(guò)年了，所以他們肯定會(huì)被我感染、會(huì)被音樂(lè)所感動(dòng)！于是，我也許構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入局部

讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矏?ài)的節(jié)日，我想確定有很多孩子會(huì)說(shuō)到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節(jié)的趣事。

二、情景表演

讓學(xué)生聽(tīng)著《小拜年》進(jìn)展情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅氣氛的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學(xué)唱

指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認(rèn)為在學(xué)唱的過(guò)程應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生戰(zhàn)勝了……在我進(jìn)展本課的導(dǎo)入提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，我們的祖國(guó)一年之中有許很多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最盛大、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒(méi)想到的是學(xué)生答復(fù)中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節(jié)”，還有的說(shuō)是“國(guó)慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我愣住了，學(xué)生的這種答復(fù)是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，沒(méi)方法，我只能告知他們是“春節(jié)”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著我說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！最盛大、最喜慶的應(yīng)當(dāng)是春節(jié)！”。我又問(wèn)：“那么說(shuō)說(shuō)在春節(jié)里有什么讓你們快樂(lè)的事，好嗎？”，我再一次的期盼著孩子們的答復(fù)，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“教師，我最快樂(lè)的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥?！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來(lái)答復(fù)之后，下面的小朋友全都談?wù)撻_(kāi)了，有的說(shuō)是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……，我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué)，他站起來(lái)想了一會(huì)兒說(shuō)：“教師，我最喜愛(ài)的事是可以每天看電視?！?/p>

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半！”，可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了緣由，應(yīng)當(dāng)說(shuō)假如我能擁有一個(gè)良好的”開(kāi)端，我信任我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè)課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生狀況。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國(guó)人感到悲傷！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)和民族文化，增加民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)緣由之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

⑴隨著社會(huì)的不斷變化，人們的文化觀(guān)念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的狀況也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的狀況。

⑵一年級(jí)學(xué)生也是學(xué)習(xí)的仆人，我不該無(wú)視他們?cè)谡n堂中的主體地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能小看他們的力量，其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的力量。

⑶過(guò)年在孩子們心中的重量越來(lái)越輕了，我假如僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)當(dāng)查找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對(duì)“過(guò)年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。

依據(jù)以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身重新設(shè)計(jì)了教案：

一、激趣

從民族打擊樂(lè)器入手，通過(guò)讓學(xué)生探究音響、人聲仿照、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造喧鬧的節(jié)日氣氛。

二、激情

指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛熟悉的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、讓學(xué)生溝通課外收集到的有關(guān)過(guò)年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

四、讓學(xué)生在充分感受春節(jié)喧鬧、喜氣的氣氛根底上進(jìn)展《小拜年》的情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖。

或許，大家也發(fā)覺(jué)了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)生大的變化，只是略微調(diào)整了教學(xué)挨次，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛特別的熱鬧。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當(dāng)我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì)站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè)與學(xué)生生活自然結(jié)合，并且通過(guò)讓一年級(jí)小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對(duì)過(guò)年有了更深的了解，對(duì)自己祖國(guó)的民族文化也有了肯定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)性傳授要好的多。

7、《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思

“新年”，是一個(gè)奇妙的字眼，“新年”是一切新的開(kāi)頭，新的祝福從這里誕生，新的幻想從這里放飛?！斑^(guò)年”是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，中國(guó)人過(guò)年，過(guò)的是團(tuán)聚、過(guò)的是慶祝、過(guò)的是祝愿，過(guò)的是吉利，這些都集中表達(dá)了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃爍、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和遺想。其實(shí)過(guò)年對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種歡樂(lè)和滿(mǎn)意。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們?cè)谘刍潄y的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美妙。正是基于我對(duì)“新年”的這種理解，在設(shè)計(jì)《過(guò)新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在嬉戲中觀(guān)賞歌曲，在唱歌中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在嬉戲中觀(guān)賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底。進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，觀(guān)賞也就是“聽(tīng)”，這對(duì)于學(xué)生把握歌曲的心情、節(jié)奏等根本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是非常重要的。這種“聽(tīng)”不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)”的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽(tīng)結(jié)合感受歌曲的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過(guò)新年》）的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看。

學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響的刺激，沉醉在過(guò)年的喜慶氣氛中；其次步，重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注意了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中始終伴隨著《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在仿照嬉戲中反復(fù)聽(tīng)歌曲的旋律，這樣既到達(dá)了反復(fù)觀(guān)賞加深對(duì)唱曲旋律記憶的目的，又避開(kāi)了單調(diào)重復(fù)。

二、在唱歌中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的根本理念之一就是：重視音樂(lè)實(shí)踐。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿(mǎn)音樂(lè)的唱歌的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地在提問(wèn)中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛剛聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱?！薄案枨?tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？”這樣的問(wèn)題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂(lè)課，我應(yīng)當(dāng)用自己的歌聲來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與教師進(jìn)展學(xué)問(wèn)信息的溝通，學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的。“唱”的過(guò)程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也留意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)展螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有學(xué)生之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新奇的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂(lè)學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“仿照民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著與之親密相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“音樂(lè)與相關(guān)文化”的體驗(yàn)和感悟不是來(lái)源于空洞的說(shuō)教和照本宣科式的講解，而是來(lái)自于他們親身參加的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參加的各種活動(dòng)是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式（過(guò)程與方法），學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的學(xué)問(wèn)與技能是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

二者相輔相成，不行偏廢。音樂(lè)與相關(guān)文化只有在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和制造活動(dòng)中才能真正得以理解和表達(dá)。

8、《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思

今日，我聽(tīng)了梁教師的一節(jié)音樂(lè)課《過(guò)新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：假如把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來(lái)看的話(huà)，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。

她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——熟悉小樂(lè)器——樂(lè)器為歌曲伴奏——表演過(guò)新年，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們?cè)趥湔n時(shí)，始終把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認(rèn)為一節(jié)課勝利與否，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)都在認(rèn)真地討論著教材，舍命的思索著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng)新?？墒俏覀兇_忽視了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。

雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)狀況、參加狀況，但是我遺忘了一點(diǎn)：他們究竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特別性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不行能說(shuō)興奮就興奮，說(shuō)寧?kù)o就寧?kù)o。而且，我們高估了學(xué)生的承受力量。

本節(jié)課的課題是《過(guò)新年》，所以，梁教師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡高興喜、熱喧鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂(lè)，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還特別順當(dāng)。這個(gè)時(shí)候我本以為開(kāi)了個(gè)好頭，接下來(lái)都會(huì)順順當(dāng)利的?？墒聦?shí)上，接下來(lái)并沒(méi)有我想的那么順當(dāng)?；貞浟艘幌?，主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1、節(jié)奏伴奏原來(lái)是為了襯托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過(guò)新年的喧鬧氣氛，了解小樂(lè)器的魅力。因此，我們分了幾組小樂(lè)器，分別用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，增加樂(lè)趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí)，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)XXX這個(gè)節(jié)奏承受得不是很好。最大的問(wèn)題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來(lái)一齊伴奏，分得太多，學(xué)生分開(kāi)拍時(shí)還問(wèn)題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到襯托氣氛的作用。

2、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。在平常的課堂中，由于受條件的限制，孩子們接觸打擊樂(lè)器的時(shí)機(jī)很少，每次都由于給孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律掌握不住，而草草收?qǐng)?。以后要留意這個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練，要做一個(gè)長(zhǎng)期的努力，既能提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)的接觸面，又能讓學(xué)會(huì)如何掌握自己。

３、教師的課堂應(yīng)變力量有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)消失了比大的差異。如在樂(lè)器伴奏中，學(xué)生承受得沒(méi)有預(yù)期的抱負(fù)，教師為了讓學(xué)生能全部把握這些節(jié)奏，伴奏起來(lái)有抱負(fù)的效果，所以花了許多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間花了，但卻沒(méi)有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最終的環(huán)節(jié)，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多惋惜??！這是我們?cè)趥湔n時(shí)，沒(méi)有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，教師顧不上反響和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。

４、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都有討論，但是對(duì)于細(xì)小的地方過(guò)于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒(méi)有明確的。本想在課上的時(shí)候依據(jù)孩子的實(shí)際狀況來(lái)打算，但是這樣不行，課堂中還是會(huì)疏忽了許多小細(xì)節(jié)。

從這節(jié)課上我深深的感受到一句話(huà)：細(xì)節(jié)打算成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開(kāi)頭，我將連續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。

9、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《新年樂(lè)》

身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《新年樂(lè)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒本身對(duì)新年的氣氛就特殊熟識(shí)，讓幼兒去表現(xiàn)、去感受這份歡快是他們?cè)倏鞓?lè)不過(guò)的事情了，我從生活中去查找素材讓幼兒學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈的興趣;

2.培育幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，能正確的感受美和表現(xiàn)美;

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、與幼兒一樣數(shù)量的紅綢帶、手絹等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.讓幼兒看電視，關(guān)于新年景象的.畫(huà)面，讓幼兒感受新年的氣氛，加深對(duì)新年的印象。

2.談話(huà)

師：小朋友，過(guò)心年是讓我們最快樂(lè)得事，你們的新年是怎樣過(guò)的?

幼：穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈，扭秧歌……(小朋友每說(shuō)一樣都讓他用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，然后大家跟著仿照。)

3.教師放一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)，問(wèn)：你好象看到了什么?。聽(tīng)到了什么?

幼：好象看到貼對(duì)聯(lián)、扭秧歌……，聽(tīng)到了鑼鼓聲，鞭炮聲……

4.教師幫忙把思路理順一下(教師邊說(shuō)邊和小朋友一起仿照動(dòng)作)

我們聽(tīng)到了鑼鼓聲、喇叭聲，看到了家家戶(hù)戶(hù)都在貼對(duì)、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子，到外面去放鞭炮了。大人們?cè)诩仪胁恕⒑宛W、搟餃子皮、包餃子。吃完餃子我們?nèi)タ椿簦小皩O悟空”燈、“孔雀開(kāi)屏”燈、“荷花”燈、“豬八戒”燈等等，我們又去看扭秧歌，我們也歡快地扭起來(lái)……

5.放音樂(lè)

讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊把上面這段話(huà)表演一遍。

6.舞蹈《新年樂(lè)》

為幼兒發(fā)放彩條、手絹，安排角色，安排對(duì)形，和幼兒一起編排《新年樂(lè)》舞蹈。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

可以把這個(gè)節(jié)目做為保存節(jié)目，元旦聯(lián)歡時(shí)表演。

10、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《新年禮物》

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《新年禮物》，歡送大家共享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2.情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《新年禮物》。

2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。

圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

1.在馬上過(guò)去的一年里你收到過(guò)誰(shuí)的禮物呢?

2.想一想，你什么時(shí)候收到?喜愛(ài)嗎?為什么?

3.請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜愛(ài)的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1.師：小朋友們收到禮物，都很快樂(lè)。那新年到了，森林里的小動(dòng)

物有沒(méi)有收到禮物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，叫《新年禮物》。

2.播放PPT，教師敘述故事，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

三、回憶故事內(nèi)容

1.師：孩子們，森林里的小動(dòng)物收到禮物了嗎?

2.師：那這些禮物是誰(shuí)送到小動(dòng)物手里的呢?

(1)出示熊伯伯的圖片，說(shuō)：新年快到了，小動(dòng)物們收到了自己的禮物。你們想知道是什么嗎?

(2)師：故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)跟熊伯伯打聲招呼吧!

(3)熊伯伯給誰(shuí)送的禮物?分別送給了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字?(教師相機(jī)貼出圖片)

(4)為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)快樂(lè)地叫來(lái)呢?

四、幼兒再次觀(guān)賞故事。

1.故事里第一個(gè)收到禮物的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?接著呢?(結(jié)合課件)

2.教師邊敘述，幼兒輕聲地跟著敘述。請(qǐng)幼兒到黑板上給小動(dòng)物排序。

3.指導(dǎo)說(shuō)熊伯伯和小松鼠的對(duì)話(huà)，師幼分角色對(duì)話(huà)。

4.指導(dǎo)說(shuō)熊伯伯和小白鵝的對(duì)話(huà)，男女生分角色對(duì)話(huà)

5.提問(wèn)：

(1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化?(難受、沒(méi)人關(guān)懷她……)

(2)熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很快樂(lè)。)

(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?(一輛嶄新的自行車(chē))

(4)這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒敘述。(快樂(lè)、快樂(lè)、感到幸福)。

(5)你認(rèn)為故事里誰(shuí)收到的禮物最好?

自由爭(zhēng)論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車(chē)給熊伯伯?

6.教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到歡樂(lè)的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，教師信任小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)懷我們的人。

五、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。

1.師：那我們來(lái)想想過(guò)年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧?你們先進(jìn)展小組爭(zhēng)論。想想要送他什么禮物，為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告知教師，并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

2.師：小朋友們真棒，想出了這多這么好的禮物，我信任收到的人肯定會(huì)很快樂(lè)的。以后，我們可以利用嬉戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物。

活動(dòng)反思：

《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，布滿(mǎn)了歡快的氣氛，孩子們喜愛(ài)感受這種歡樂(lè)，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物翻開(kāi)那一瞬間，他們感到特別的滿(mǎn)意。《新年禮物》是特別結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，簡(jiǎn)單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要“貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的閱歷和視野?！霸谏钪校⒆觽兌加羞^(guò)新年收到禮物的閱歷，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比擬貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)懷、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，我利用PPT逐圖綻開(kāi)故事圖片，采納分段理解的形式進(jìn)展。首先，理解故事的前兩段。教師邊敘述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，敘述完之后教師