七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《列子》二則

第12頁(yè)共12頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《列子》二那么七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《列子》二那么?！读凶印范敲唇虒W(xué)目的：1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、理解寓言故事蘊(yùn)涵的深化寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深化寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、朗讀課文，正音。二、解釋重點(diǎn)字詞三、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，邊明確。四、學(xué)生討論這那么寓言的寓意。1、討論：如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話提醒了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)憂。2、討論：從這那么故事中你理解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)憂，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。3、討論：如何對(duì)待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)程度，但他那種關(guān)心別人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。第二課時(shí)一、全班齊讀，正音。二、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)三、串講課文。四討論：如何理解“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？”這句話？這句話的意思是：你不要打它，你自己也會(huì)是這樣的。剛剛合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái)，你難道會(huì)不覺(jué)得奇怪嗎？這句話提醒了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。所以，《楊布打狗》這那么故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。f132.f132.更多教案延伸閱讀初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案：《列子》二那么《列子》二那么教學(xué)目的：1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、理解寓言故事蘊(yùn)涵的深化寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深化寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、朗讀課文，正音。二、解釋重點(diǎn)字詞三、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，邊明確。四、學(xué)生討論這那么寓言的寓意。1、討論：如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話提醒了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)憂。2、討論：從這那么故事中你理解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)憂，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。3、討論：如何對(duì)待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)程度，但他那種關(guān)心別人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。第二課時(shí)一、全班齊讀，正音。二、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)三、串講課文。四討論：如何理解“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？”這句話？這句話的意思是：你不要打它，你自己也會(huì)是這樣的。剛剛合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái)，你難道會(huì)不覺(jué)得奇怪嗎？這句話提醒了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。所以，《楊布打狗》這那么故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：口技口技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)理解記敘中描寫的作用，使學(xué)生理解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能；2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽(tīng)眾的反響，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》〔板書課題〕講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩?，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。三、作者介紹〔請(qǐng)同學(xué)看注解〕。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，如今已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》〔見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一〕，文字稍有刪改。四、老師范讀課文。五、正音正字〔先請(qǐng)同學(xué)，然后上黑板注音〕：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文〔先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由老師補(bǔ)充講解〕：第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段〔方法同前〕。三、講析課文第四段〔方法同前〕。四、講析課文第五段〔方法同前〕。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：海燕海燕教學(xué)目的：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、理解寫作時(shí)間以及作者的根本情況，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過(guò)分開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶著學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情1、帶著學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。3、帶著學(xué)生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一得意形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。第二課時(shí)一、重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)絡(luò)。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情?！逗Ｑ唷芬徽n全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩局部。前局部運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故土小燕子進(jìn)展了描繪。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿活力與活力的故土的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后局部作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故土小燕子的深沉感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)展了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：石榴石榴教學(xué)目的：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描繪自己觀察到的石榴。3、帶著學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析^p描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析^p課文1、帶著學(xué)生品味描寫石榴的句子。2、帶著學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶著學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深化探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫?3、帶著學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、發(fā)奮向上的精