一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：只聽(tīng)半句

第39頁(yè)共39頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：只聽(tīng)半句一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：只聽(tīng)半句。一、教學(xué)目的：1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、識(shí)字、寫字。2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。三、課時(shí)劃分一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕、談話導(dǎo)入有一個(gè)小朋友聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《只聽(tīng)半句》?！捕场⒊踝x課文1、借助拼音自由讀課文?！惨蟀炎忠糇x準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順?！?、同桌讀，互相正音?！踩?、學(xué)習(xí)生字1、帶拼音拼讀。〔課件出示〕2、直呼，再開(kāi)火車讀。3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞?！舱n件出示〕4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說(shuō)，再同桌交流記字方法。5、猜字游戲?！舱n件出示〕6、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。〔課件出示〕〔四〕、指導(dǎo)朗讀、理解課文。1、聽(tīng)錄音，配場(chǎng)景圖。考慮這是一個(gè)怎樣的小男孩？〔課件展示〕2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。⑴小男孩都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)話？生答師板書。⑵奶奶是怎樣說(shuō)的？說(shuō)完了嗎？請(qǐng)學(xué)生體會(huì)著讀一讀?！采月⑼ｎD?！尝切∧泻⒄f(shuō)了什么？你能學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌互相體會(huì)讀?！沧x出不煩燥的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快?！尝确纸巧x第二小結(jié)，學(xué)生評(píng)義。⑸分小組按剛剛的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。⑹分角色表演讀。4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因?！参濉?、體會(huì)感悟。1、只聽(tīng)半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話？2、你鬧過(guò)這樣的笑話嗎？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)?！擦?、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識(shí)?！财摺?、小結(jié)全文。我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案延伸閱讀小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：兩只鳥(niǎo)蛋兩只鳥(niǎo)蛋綜合課1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。小組合作探究生字卡片2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?2、在活力勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流：A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋?！艚涣鞲惺?。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)?！糁笇?dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假設(shè)你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?〔理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”〕◆啟發(fā)想像。假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美妙的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描繪的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮。2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。3、書寫練習(xí)。第二課時(shí)一、背誦詩(shī)歌二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適宜自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。四、寫字練習(xí)1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。2、再練習(xí)寫字。五、理論活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴(kuò)展練習(xí)◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥(niǎo)蛋取下——媽媽說(shuō)〔保護(hù)小鳥(niǎo)〕————送還教后記：教學(xué)反思：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：春曉教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1．唐代詩(shī)人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！蓖蝗?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：〔1〕借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)?！?〕畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。〔指名讀——齊讀〕2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個(gè)翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩(shī)?！仓该x——齊讀〕3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文?！仓该⒎纸M、齊背〕六、指導(dǎo)寫字覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。七、抄寫生字〔完成課后練習(xí)2〕八、穩(wěn)固練習(xí)1．填空?！餐瓿烧n后練習(xí)3〕指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空?！餐瓿烧n后練習(xí)4〕3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦?！惩扑]朗讀的詩(shī)句：〔1〕遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出?！?〕春宵一刻值____，花有清香月有陰?！?〕等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?〕草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥(niǎo)--鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平--評(píng)〔評(píng)論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問(wèn)〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢展示臺(tái)1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí)㈠我會(huì)讀?！矎?fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、過(guò)渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？㈡我會(huì)寫1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子〔學(xué)生讀拼音〕。3、教師范寫“春”字。〔提醒學(xué)生要按田字格的位置寫〕4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？〔學(xué)生書寫〕5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢讀讀背背1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。第三課時(shí)㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”B、分小組交流。C、指名說(shuō)、評(píng)議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子?！粽?qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文?！舾鶕?jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，承受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：教學(xué)反思：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：識(shí)字一識(shí)字一綜合課1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。識(shí)字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時(shí)〔一〕看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)〔圖片導(dǎo)入法〕1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？〔隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)〕〔二〕讀詞識(shí)字1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？〔學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字〕2、翻開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字?！?〕拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。〔2〕發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴〔后鼻韻母〕看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字?！卜椒ǎ阂蝗嗣枥L說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀?！场?〕出例如句：春天來(lái)了，大地好似從沉睡中清醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇〔2〕照樣子說(shuō)句，找詞讀字句：“春天來(lái)了，?！痹~：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕5、分析^p字形構(gòu)造，記字。偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕部件組合識(shí)字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字〔1〕觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)?！?〕教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。“丁”的“亅”要寫在豎中線上?！叭f(wàn)”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)?！踩匙x詞想象1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。2、讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽(tīng)教師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景?！菜摹忱碚摶顒?dòng)出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫?！矊ふ掖禾欤旁诖禾煺嬲蹬R時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天?！?、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)識(shí)字1柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕教后記：課后反思：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：識(shí)字一識(shí)字一綜合課1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。識(shí)字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時(shí)〔一〕看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)〔圖片導(dǎo)入法〕1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？〔隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)〕〔二〕讀詞識(shí)字1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？〔學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字〕2、翻開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字?！?〕拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。〔2〕發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴〔后鼻韻母〕看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。〔方法：一人描繪說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀?！场?〕出例如句：春天來(lái)了，大地好似從沉睡中清醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇〔2〕照樣子說(shuō)句，找詞讀字句：“春天來(lái)了，。”詞：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕5、分析^p字形構(gòu)造，記字。偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕部件組合識(shí)字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字〔1〕觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。〔2〕教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上?！叭f(wàn)”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長(zhǎng)一點(diǎn)?！踩匙x詞想象1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。2、讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽(tīng)教師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景?！菜摹忱碚摶顒?dòng)出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。〔尋找春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天?！?、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)識(shí)字1柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕教后記：課后反思：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：兩只鳥(niǎo)蛋人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩只鳥(niǎo)蛋教案《兩只鳥(niǎo)蛋》教案教案設(shè)計(jì)：王曉歐單位：富區(qū)前庫(kù)勒小學(xué)校教學(xué)目的：1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的互相關(guān)心、互相保護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天教師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書)兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，教師如今檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)二、品讀課文讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們?nèi)缃袷媸孢m服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還分開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!學(xué)習(xí)第一節(jié)1、教師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，假設(shè)這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽”。(出示課件)4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，教師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)(我從這個(gè)感慨號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)6、指名讀，齊讀。7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，教師為你們鼓掌)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。(小心地、捧著、連忙、輕輕地)2、理解“捧著”。(1)做動(dòng)作“捧著”。(2)假設(shè)把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。學(xué)習(xí)第四節(jié)1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)“我仿佛看到了?！薄拔曳路鹇?tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō)”4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。三、課堂小結(jié)1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?(知錯(cuò)就改，保護(hù)小動(dòng)物)2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)四、當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，教師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!1、我會(huì)讀。(出示課件)鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。焦急不安輕輕地小心地仿佛3、爭(zhēng)做“誦讀星”。請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。4、我最會(huì)說(shuō)。這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?教師評(píng)價(jià)：五、總結(jié)全文，談收獲。同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂(lè)嗎?收獲多嗎?(生談收獲)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，教師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說(shuō)：愿意)六、板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥(niǎo)蛋取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案教材分析^p1.知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì)寫"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個(gè)字。2.情感陶冶正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.思維品質(zhì)培養(yǎng)懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)生背景1.知識(shí)背景具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識(shí)自然段的才能。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。2.其他背景具有"真、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥(niǎo)類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是寵物，欣賞物，靠人來(lái)喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋。對(duì)大自然的"鳥(niǎo)捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥(niǎo)保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚理解。解決問(wèn)題及方式選擇主要討論鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類的親密關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥(niǎo)的原因。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)。對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問(wèn)答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式到達(dá)這一教學(xué)形式。教學(xué)實(shí)錄師：(放歌伴奏《小鳥(niǎo)》，師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!師：這首歌唱的是什么?生：唱的是小鳥(niǎo)。師：你理解小鳥(niǎo)些什么?生：小鳥(niǎo)長(zhǎng)一身羽毛，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲子，小鳥(niǎo)會(huì)飛……師：小鳥(niǎo)的家在哪?生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。師：(往黑板上貼樹(shù))對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋)，這是什么?生：這是鳥(niǎo)蛋。(師板書鳥(niǎo)蛋)師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。(補(bǔ)全課題)生：齊讀課題。師：你們喜歡它嗎?生：喜歡。師：翻開(kāi)書讀一讀課文。假設(shè)能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開(kāi)始檢查小組讀讀生字。師：教師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。師：你替教師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽(tīng)。師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰(shuí)想讀?你知道了什么?生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小朋友從樹(shù)上取下來(lái)的。師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸啊?生：想。師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?生：鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。師：對(duì)啊，放在太陽(yáng)底下還透亮呢!自己讀讀。誰(shuí)想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺(jué)著他讀得怎樣?生：讀出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡，"真"讀得重。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，穩(wěn)固生字。3、積累反義詞，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字。4、圍繞“老實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。掌握多種識(shí)字方法口頭表達(dá)才能的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方。b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。d.識(shí)記生字。e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會(huì)填。f.引導(dǎo)學(xué)生考慮，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。假設(shè)行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里?！惨笙泉?dú)立考慮，再與其他同學(xué)商量〕h.拓展練習(xí)：如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”日積月累1、“讀讀記記”a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b.記背這兩個(gè)句子。c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會(huì)寫”。a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出