《武術(shù)組合動(dòng)作》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《武術(shù)組合動(dòng)作》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《武術(shù)組合動(dòng)作》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析

本課為蘇教版《體育與安康》(水平三)五年級(jí)第一學(xué)期第2課《武術(shù)》組合動(dòng)作(三)。武術(shù)作為一種民族體育工程，受到學(xué)生們的普遍寵愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到美育熏陶。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開頭，應(yīng)當(dāng)把姿勢(shì)教育和培育武術(shù)興趣放在目標(biāo)的首位，為學(xué)習(xí)少年拳奠定根底，初步建立武術(shù)套路的概念，進(jìn)展身體的柔韌性、敏捷性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培育學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族驕傲感，養(yǎng)成常常運(yùn)用套路熬煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的根底上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培育崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開頭。上下課要有禮;表演前后要有禮;相互學(xué)習(xí)要有禮;師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，標(biāo)準(zhǔn)其行為方式。

二、學(xué)情分析

1、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：仿照力量強(qiáng);好動(dòng)、奇怪心強(qiáng);敢于表現(xiàn)自我。

2、五年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參加力量、性格愛好都具有很大的差異，局部女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有仿照性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞墓こ蹋饶鼙憩F(xiàn)出男生的剛毅，又能表達(dá)出女生的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：把握組合動(dòng)作(三)動(dòng)作名稱和挨次，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，進(jìn)展協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)，培育崇尚武德的精神。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清晰，手形、步形正確到位。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極仔細(xì)的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培育學(xué)生虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。教學(xué)重點(diǎn)：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

1、教法依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與安康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情鼓勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采納示范法、鏡面示范法，以正確美麗的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地把握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下根底。

2、學(xué)法本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互比照、溝通、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最終通過集體表演、個(gè)人展現(xiàn)相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

五、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與組織

如要借班上課，教師與學(xué)生相互之間缺少了解，協(xié)作不夠默契，所以在上課和練習(xí)隊(duì)形上不會(huì)進(jìn)展大的調(diào)整?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生自由結(jié)合、散點(diǎn)為主。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1、師生相互介紹(抱拳禮)問好。

2、小嬉戲：“仿照秀”猜猜是什么動(dòng)物。

組織形式：(1)教師仿照動(dòng)物的體態(tài)，讓學(xué)生猜。

(2)讓學(xué)生上前仿照，有其他學(xué)生競(jìng)猜。

(3)大家都來仿照，你能仿照幾種動(dòng)物?設(shè)計(jì)意圖：利用教師忠厚的表演，充分調(diào)整活潑課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“仿照秀”目的主要是，為課堂后半局部的教學(xué)打下根底。教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過大家都來仿照表演，既可以到達(dá)愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做預(yù)備活動(dòng)的作用。

3、熱身運(yùn)動(dòng)

(1)肩部運(yùn)動(dòng)(2)腰部運(yùn)動(dòng)(3)踢腿運(yùn)動(dòng)(4)劈叉練習(xí)(5)燕式平衡設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止消失韌帶拉傷和扭傷。

4、觀賞短片(屠洪剛：中國(guó)功夫)

設(shè)計(jì)意圖：利用片中動(dòng)聽的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動(dòng)作表演來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)中華武術(shù)的真正含義。進(jìn)一步刺激學(xué)生的興致，為后面更好的上好課打下扎實(shí)的根底。

5、語(yǔ)言導(dǎo)入

同學(xué)們，短片中的畫面主要是以什么為主?畫面中的精彩表演給你怎樣的感受?想不想學(xué)武術(shù)?(宣布本課內(nèi)容、出示動(dòng)作圖解)武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能熬煉人的意志品質(zhì)，還能起到強(qiáng)身健體的作用。

(二)綻開

1、教師示范表演

(1)上步摟手馬步擊掌預(yù)備式：并步站立.左腳向左側(cè)上一步，上體左轉(zhuǎn)90度;左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動(dòng)不停，右腿前上一步成馬步;左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時(shí)、上體向左擰轉(zhuǎn)90度，目視右掌。

(2)弓步雙擺掌右腿伸直，上體左轉(zhuǎn)45度成左弓步，右拳變掌向下經(jīng)腹前向右擺，當(dāng)擺至與左掌同高時(shí)，兩臂同時(shí)向上、經(jīng)頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內(nèi)側(cè)，目視左掌。設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“興趣是最好的教師。”教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛毅有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。

2、學(xué)生嘗試

(1)教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。

組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊仿照教師的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。仿照教師的動(dòng)作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最終整體仿照。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的仿照更加逼真。

(2)學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。

組織形式：讓學(xué)生(3—5人)自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題所在。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令掌握練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)訂正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的”作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可屢次重復(fù)。

(3)自由體驗(yàn)

組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)展練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、觀看教學(xué)錄像體會(huì)動(dòng)作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步把握動(dòng)作的階段肯定要記住一點(diǎn)，那就是不要轉(zhuǎn)變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增加學(xué)生的記憶力。

3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。

組織形式：(1)學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。

(2)教師巡回指導(dǎo)并且鼓勵(lì)把握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。

(3)留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。

(4)學(xué)生相互觀看、溝通、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：

(1)依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓舞他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡進(jìn)展。從練習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)充分開掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改良動(dòng)作。以完善的動(dòng)作表演表達(dá)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)勝利。

4、嬉戲活動(dòng)：斗智

場(chǎng)地預(yù)備：空地和墊上均可。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生身心，培育機(jī)靈，進(jìn)展腿部力氣。

嬉戲方法：(1)把嬉戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米。

(2)教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

(3)教師發(fā)出“開頭”的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)(以雙腳不移動(dòng)為原則)，可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。規(guī)章：(1)對(duì)抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。(2)任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。(3)先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最終勝的次數(shù)多者為勝。

(三)放松，師生道別

1、放松運(yùn)動(dòng)(伴奏：薩克斯音樂)

組織形式：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復(fù)伸展剛剛把握的武術(shù)動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：既可以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完畢本課。

2、師生“抱拳禮”道別

設(shè)計(jì)意圖：上下課要有禮;表演前后要有禮;相互學(xué)習(xí)要有禮;師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

2、《武術(shù)組合動(dòng)作》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析

武術(shù)作為一種民族體育工程，受到學(xué)生們的普遍寵愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到美育熏陶。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開頭，應(yīng)當(dāng)把姿勢(shì)教育和培育武術(shù)興趣放在目標(biāo)的首位，為學(xué)習(xí)少年拳奠定根底，初步建立武術(shù)套路的概念，進(jìn)展身體的柔韌性、敏捷性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培育學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族驕傲感，養(yǎng)成常常運(yùn)用套路熬煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的根底上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培育崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開頭。上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，標(biāo)準(zhǔn)其行為方式。

二、學(xué)情分析

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：仿照力量強(qiáng)；好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。

2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參加力量、性格愛好都具有很大的差異，局部女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有仿照性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞墓こ蹋饶鼙憩F(xiàn)出男生的剛毅，又能表達(dá)出女生的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：把握組合動(dòng)作（三）動(dòng)作名稱和挨次，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，進(jìn)展協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)，培育崇尚武德的精神。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清晰，手形、步形正確到位。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極仔細(xì)的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培育學(xué)生虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

1、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與安康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情鼓勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采納示范法、鏡面示范法，以正確美麗的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地把握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下根底。

2、學(xué)法

本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相

比照、溝通、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最終通過集體表演、個(gè)人展現(xiàn)相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

五、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與組織

如要借班上課，教師與學(xué)生相互之間缺少了解，協(xié)作不夠默契，所以在上課和練習(xí)隊(duì)形上不會(huì)進(jìn)展大的調(diào)整?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生自由結(jié)合、散點(diǎn)為主。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2、小嬉戲：“仿照秀”猜猜是什么動(dòng)物。（3′）

組織形式：

（1）教師仿照動(dòng)物的體態(tài)，讓學(xué)生猜。

（2）讓學(xué)生上前仿照，有其他學(xué)生競(jìng)猜。

（3）大家都來仿照，你能仿照幾種動(dòng)物？

設(shè)計(jì)意圖：

利用教師忠厚的表演，充分調(diào)整活潑課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“仿照秀”目的主要是，為課堂后半局部的教學(xué)打下根底。教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過大家都來仿照表演，既可以到達(dá)愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做預(yù)備活動(dòng)的作用。

3、熱身運(yùn)動(dòng)（4×8）（3′）

（1）肩部運(yùn)動(dòng)（2）腰部運(yùn)動(dòng)（3）踢腿運(yùn)動(dòng)（4）劈*練習(xí)（5）燕式平衡

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止消失韌帶拉傷和扭傷。

4、觀賞短片（屠洪剛：中國(guó)功夫）（4′）

設(shè)計(jì)意圖：

利用片中動(dòng)聽的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動(dòng)作表演來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)中華武術(shù)的真正含義。進(jìn)一步刺激學(xué)生的興致，為后面更好的上好課打下扎實(shí)的根底。

5、語(yǔ)言導(dǎo)入（2′）

同學(xué)們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學(xué)武術(shù)？（宣布本課內(nèi)容、出示動(dòng)作圖解）武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能熬煉人的意志品質(zhì)，還能起到強(qiáng)身健體的作用。

（二）綻開（24′）

1、教師示范表演（2′）

（1）上步摟手馬步擊掌

預(yù)備式：并步站立.左腳向左側(cè)上一步，上體左轉(zhuǎn)90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動(dòng)不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時(shí)、上體向左擰轉(zhuǎn)90度，目視右掌。

（2）弓步雙擺掌

右腿伸直，上體左轉(zhuǎn)45度成左弓步，右拳變掌向下經(jīng)腹前向右擺，當(dāng)擺至與左掌同高時(shí)，兩臂同時(shí)向上、經(jīng)頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內(nèi)側(cè)，目視左掌。

設(shè)計(jì)意圖：

俗話說：“興趣是最好的教師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛毅有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的.欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。

2、學(xué)生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。（3′）

組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊仿照教師的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：

武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。仿照教師的動(dòng)作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最終整體仿照。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的仿照更加逼真。

（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。（5′）

組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題所在。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令掌握練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)訂正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可屢次重復(fù)。

（3）自由體驗(yàn)（6′）

組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)展練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、觀看教學(xué)錄像體會(huì)動(dòng)作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步把握動(dòng)作的階段肯定要記住一點(diǎn)，那就是不要轉(zhuǎn)變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增加學(xué)生的記憶力。

3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。（5′）

組織形式：（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導(dǎo)并且鼓勵(lì)把握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。

（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。

（4）學(xué)生相互觀看、溝通、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓舞他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡進(jìn)展。從練習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）充分開掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過教

評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改良動(dòng)作。以完善的動(dòng)作表演表達(dá)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)勝利。

4、嬉戲活動(dòng)：斗智（3′）

場(chǎng)地預(yù)備：空地和墊上均可。

設(shè)計(jì)意圖：

調(diào)整學(xué)生身心，培育機(jī)靈，進(jìn)展腿部力氣。

嬉戲方法：

（1）把嬉戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米。

（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開頭”的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。

規(guī)章：

（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。

（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最終勝的次數(shù)多者為勝。

（三）放松，師生道別（3′）

1、放松運(yùn)動(dòng)（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

組織形式：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復(fù)伸展剛剛把握的武術(shù)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：

既可以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完畢本課。

2、師生“抱拳禮”道別（30″）

設(shè)計(jì)意圖：

上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

3、《武術(shù)組合動(dòng)作》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析

武術(shù)作為一種民族體育工程，受到學(xué)生們的普遍寵愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到美育熏陶。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開頭，應(yīng)當(dāng)把姿勢(shì)教育和培育武術(shù)興趣放在目標(biāo)的首位，為學(xué)習(xí)少年拳奠定根底，初步建立武術(shù)套路的概念，進(jìn)展身體的柔韌性、敏捷性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培育學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族驕傲感，養(yǎng)成常常運(yùn)用套路熬煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的根底上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培育崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開頭。上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，標(biāo)準(zhǔn)其行為方式。

二、學(xué)情分析

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：仿照力量強(qiáng)；好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。

2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參加力量、性格愛好都具有很大的差異，局部女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有仿照性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞墓こ蹋饶鼙憩F(xiàn)出男生的剛毅，又能表達(dá)出女生的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：把握組合動(dòng)作（三）動(dòng)作名稱和挨次，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，進(jìn)展協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)，培育崇尚武德的精神。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清晰，手形、步形正確到位。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極仔細(xì)的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培育學(xué)生虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

1、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與安康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情鼓勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采納示范法、鏡面示范法，以正確美麗的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地把握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下根底。

2、學(xué)法

本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相

比照、溝通、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最終通過集體表演、個(gè)人展現(xiàn)相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的`自主性。

五、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與組織

如要借班上課，教師與學(xué)生相互之間缺少了解，協(xié)作不夠默契，所以在上課和練習(xí)隊(duì)形上不會(huì)進(jìn)展大的調(diào)整?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生自由結(jié)合、散點(diǎn)為主。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2、小嬉戲：“仿照秀”猜猜是什么動(dòng)物。（3′）

組織形式：

（1）教師仿照動(dòng)物的體態(tài)，讓學(xué)生猜。

（2）讓學(xué)生上前仿照，有其他學(xué)生競(jìng)猜。

（3）大家都來仿照，你能仿照幾種動(dòng)物？

設(shè)計(jì)意圖：

利用教師忠厚的表演，充分調(diào)整活潑課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“仿照秀”目的主要是，為課堂后半局部的教學(xué)打下根底。教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過大家都來仿照表演，既可以到達(dá)愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做預(yù)備活動(dòng)的作用。

3、熱身運(yùn)動(dòng)（4×8）（3′）

（1）肩部運(yùn)動(dòng)（2）腰部運(yùn)動(dòng)（3）踢腿運(yùn)動(dòng)（4）劈*練習(xí)（5）燕式平衡

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止消失韌帶拉傷和扭傷。

4、觀賞短片（屠洪剛：中國(guó)功夫）（4′）

設(shè)計(jì)意圖：

利用片中動(dòng)聽的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動(dòng)作表演來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)中華武術(shù)的真正含義。進(jìn)一步刺激學(xué)生的興致，為后面更好的上好課打下扎實(shí)的根底。

5、語(yǔ)言導(dǎo)入（2′）

同學(xué)們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學(xué)武術(shù)？（宣布本課內(nèi)容、出示動(dòng)作圖解）武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能熬煉人的意志品質(zhì)，還能起到強(qiáng)身健體的作用。

（二）綻開（24′）

1、教師示范表演（2′）

（1）上步摟手馬步擊掌

預(yù)備式：并步站立。左腳向左側(cè)上一步，上體左轉(zhuǎn)90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動(dòng)不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時(shí)、上體向左擰轉(zhuǎn)90度，目視右掌。

（2）弓步雙擺掌

右腿伸直，上體左轉(zhuǎn)45度成左弓步，右拳變掌向下經(jīng)腹前向右擺，當(dāng)擺至與左掌同高時(shí)，兩臂同時(shí)向上、經(jīng)頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內(nèi)側(cè)，目視左掌。

設(shè)計(jì)意圖：

俗話說：“興趣是最好的教師。”教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛毅有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。

2、學(xué)生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。（3′）

組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊仿照教師的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：

武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。仿照教師的動(dòng)作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最終整體仿照。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的仿照更加逼真。

（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。（5′）

組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題所在。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令掌握練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)訂正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可屢次重復(fù)。

（3）自由體驗(yàn)（6′）

組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)展練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、觀看教學(xué)錄像體會(huì)動(dòng)作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步把握動(dòng)作的階段肯定要記住一點(diǎn)，那就是不要轉(zhuǎn)變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增加學(xué)生的記憶力。

3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。（5′）

組織形式：

（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導(dǎo)并且鼓勵(lì)把握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。

（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。

（4）學(xué)生相互觀看、溝通、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓舞他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡進(jìn)展。從練習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）充分開掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過教

評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改良動(dòng)作。以完善的動(dòng)作表演表達(dá)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)勝利。

4、嬉戲活動(dòng)：斗智（3′）

場(chǎng)地預(yù)備：空地和墊上均可。

設(shè)計(jì)意圖：

調(diào)整學(xué)生身心，培育機(jī)靈，進(jìn)展腿部力氣。

嬉戲方法：

（1）把嬉戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米。

（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開頭”的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。

規(guī)章：

（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。

（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最終勝的次數(shù)多者為勝。

（三）放松，師生道別（3′）

1、放松運(yùn)動(dòng)（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

組織形式：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復(fù)伸展剛剛把握的武術(shù)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：

既可以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完畢本課。

2、師生“抱拳禮”道別（30″）

設(shè)計(jì)意圖：

上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

4、《武術(shù)—簡(jiǎn)潔組合動(dòng)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、本課的設(shè)計(jì)思路。

隨著2023年北京奧運(yùn)會(huì)的日益接近，全國(guó)人民關(guān)注奧運(yùn)。本節(jié)課以?shī)W運(yùn)為主題，模擬奧運(yùn)會(huì)開幕式的武術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。1、用舞蹈“安康歌”展現(xiàn)學(xué)生活潑、安康的良好精神面貌；2、學(xué)習(xí)武術(shù)的簡(jiǎn)潔組合動(dòng)作，傳承中華傳統(tǒng)武學(xué)文化；3、用拉丁舞蹈——恰恰恰，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)熱忱與憧憬。

本節(jié)課貫徹“安康第一，以人為本”的思想。以武術(shù)為主教材，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和民族體育，對(duì)少年兒童進(jìn)展愛國(guó)主義和武德教育。學(xué)習(xí)武術(shù)的根本組合動(dòng)作，初步體會(huì)武術(shù)的特點(diǎn)，增加協(xié)調(diào)性、敏捷性和柔韌性。培育學(xué)生仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，先由教師示范兩個(gè)根本動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主溝通自己從電視、電影、報(bào)刊或生活中了解到的武術(shù)動(dòng)作，并與伙伴進(jìn)展自編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。最終，集體練習(xí)組合動(dòng)作，有利于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，讓他們?cè)诠餐M(jìn)展進(jìn)步的同時(shí)，最終到達(dá)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

二、教材分析。

１、教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)組合動(dòng)作單元教學(xué)規(guī)劃中的第一節(jié)課。

２、教材分析：本課教材是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)水平二大目標(biāo)設(shè)置的武術(shù)模塊內(nèi)容。本單元在學(xué)生初步了解和把握一些武術(shù)根本功的根底上學(xué)習(xí)動(dòng)作組合，教會(huì)學(xué)生熬煉身體的方法，讓學(xué)生懂得更多的熬煉技能。

３、學(xué)生根本狀況分析：本班男、女生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的理解和表現(xiàn)力量存在肯定的差異，所以在分組自主練習(xí)的時(shí)候，男、女混合分組進(jìn)展，到達(dá)相互促進(jìn)的目的。

４、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清動(dòng)作運(yùn)動(dòng)線路和動(dòng)作的連接。

難點(diǎn)：動(dòng)作精確，有力、有神。

三、教法。

創(chuàng)設(shè)情景、示范教學(xué)、多媒體幫助教學(xué)、合作互動(dòng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等手段來誘導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)。

四、學(xué)法。

１．采納仿照和比照學(xué)習(xí)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，讓學(xué)生觀看《少年長(zhǎng)拳》的錄像片斷，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作比照，動(dòng)作仿照，到達(dá)提高自身武術(shù)動(dòng)作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的目的。

２．采納合作互動(dòng)學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通對(duì)武術(shù)的熟悉，并合作探究新的武術(shù)動(dòng)作，培育學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)力量。

３．采納鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。在教學(xué)過程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并通過優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)流程。

課前預(yù)備→激趣導(dǎo)課→舞蹈熱身→學(xué)習(xí)組合動(dòng)作→開心起舞恰恰恰→調(diào)整身心

（一）課前預(yù)備：通過觀看《少年長(zhǎng)拳》的錄像片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）激趣導(dǎo)課：教師介紹：07年世界武術(shù)錦標(biāo)賽中中國(guó)隊(duì)的驕人成績(jī)；武術(shù)是北京奧運(yùn)會(huì)的表演工程之一；武術(shù)有望成為奧運(yùn)會(huì)的`正式競(jìng)賽工程。點(diǎn)燃學(xué)生參加奧運(yùn)的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）舞蹈熱身：學(xué)生在教師的帶著下跟隨音樂一起跳舞做熱身運(yùn)動(dòng)，到達(dá)機(jī)體發(fā)動(dòng)及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的目的。

（四）自主練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作：分組讓學(xué)生練習(xí)教師示范的武術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中結(jié)合平常對(duì)武術(shù)的所見所聞創(chuàng)編動(dòng)作，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

（五）調(diào)整身心：在完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，師生隨著悠揚(yáng)的音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放松和調(diào)整身心。最終教師進(jìn)展總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)武術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的審美力量。

六、脈搏示意圖。

5、小學(xué)體育課的《武術(shù)操》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的把握已學(xué)過的”武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、使學(xué)生正確把握好練習(xí)武術(shù)操的方法。

3、培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、武術(shù)操：（復(fù)習(xí)課）

2、嬉戲：運(yùn)球接力

教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)：

2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.

3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。

4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、學(xué)生仔細(xì)觀看、仔細(xì)聽講。

6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)展集體練習(xí)。

7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。

8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺有錯(cuò)誤的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正。

9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。

10、學(xué)生分小組進(jìn)展表演。

11、學(xué)生評(píng)議。

12、教師組織學(xué)生進(jìn)展嬉戲活動(dòng)。

13、組織學(xué)生下課

6、《練武術(shù)》的教案一等獎(jiǎng)

背景：

今日一大早，昂昂背著一把塑料做的劍來到教室里。一見到這把劍，孩子們都興奮起來。孩子們爭(zhēng)先恐后的想借這把劍玩。昂昂指了指劍說：“我爸爸說劍不是用來玩的，是用來練武術(shù)的。”說完還擺了一個(gè)刺劍的架勢(shì)?？吹桨喊簲[了這個(gè)姿態(tài)，坐在椅子上的孩子們?cè)僖舶崔嗖蛔×?，紛紛擺開架勢(shì)，做起了自己喜愛的武術(shù)動(dòng)作。于是我們便開頭了以下這些活動(dòng)：

活動(dòng)一：大話武術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒能從自己的角度隨便談?wù)勎湫g(shù)，對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣。

2．初步嘗試用記錄的方式來表達(dá)自己對(duì)武術(shù)的了解和熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

1．參觀過試驗(yàn)小學(xué)，對(duì)試驗(yàn)小學(xué)的武術(shù)隊(duì)有興趣。

2．幼兒事先能了解一些武術(shù)的概念，并且記錄下來。

活動(dòng)過程：

一、我眼中的武術(shù)

看一看—說一說—想一想

出示自己的記錄表，說出自己對(duì)武術(shù)的了解和熟悉和看法。

二、武術(shù)的魅力

觀看武術(shù)表演的視頻，讓幼兒充分體驗(yàn)武術(shù)的魅力。

三、小小練武術(shù)

幼兒自己跟音樂仿照武術(shù)的動(dòng)作，耍拳耍腿。

過程描述：：

雖然咋一看，“武術(shù)”好象離我們的生活比擬遙遠(yuǎn)，但是或許受到由于電視機(jī)的影響，孩子們眼中的武術(shù)還是很好玩味的——“我眼中的武術(shù)”——武術(shù)練起來，感覺很帥的；在練武術(shù)的時(shí)候，我們嘴巴里要喊“哼哼哈哈”；有的武術(shù)需要兵器，有的武術(shù)是空手打的；有的武術(shù)是兩個(gè)人對(duì)打，有的武術(shù)只是一個(gè)人仔細(xì)的練；武術(shù)需要人教的，不然會(huì)走火入魔哦；武術(shù)有許多種，我知道有猴拳、螳螂拳、虎拳；武術(shù)學(xué)了以后不能欺侮人家，應(yīng)當(dāng)要幫忙那些需要幫忙的人；成龍的武功很高……另外，孩子們通過各種各樣的途徑，收集武術(shù)的各種資料。用自己的不同表征方式進(jìn)展了記錄?？墒莿傞_頭，孩子們記錄的很零亂，在溝通共享時(shí)也不能完整清楚的表述自己的內(nèi)容。有孩子提出來說：“這樣看也看不懂，一點(diǎn)兒不清晰呀？”“對(duì)呀，我也覺得如此?！蔽一貞?yīng)道，“那怎樣才能讓人一看就明白呢？”孩子們綻開了熱鬧的爭(zhēng)論，最終打算繪制一張表格。

反思：

看到孩子們從涂鴉似的記錄到明確清楚的表格式記錄，孩子的規(guī)律思維有了很大的提高。對(duì)于大班孩子而言，探究活動(dòng)就是要進(jìn)展廣泛深入的學(xué)習(xí)，孩子們通過呈現(xiàn)自己的記錄，了解同伴的學(xué)習(xí)過程，從而到達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互提高的目的。對(duì)于幼兒而言，記錄是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要把已有閱歷與表現(xiàn)形式相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)幼兒各種閱歷的整合與應(yīng)用。活動(dòng)中，情感、社會(huì)性等方面都得到整合進(jìn)展，又給予幼兒教育以新的活力。

活動(dòng)二：拜師學(xué)藝

活動(dòng)目標(biāo)：

1．情愿大膽說出自己的想法和意見，主動(dòng)與人溝通。

2．了解武術(shù)的一些根本的動(dòng)作，能嘗試去學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：事先與家進(jìn)步行聯(lián)系，作好預(yù)備

活動(dòng)過程：

一、介紹熟悉武術(shù)爸爸。

教師：我知道我們班的小朋友最近對(duì)武術(shù)特別感興趣，所以今日我請(qǐng)來了一位客人，他是我們班黃包坤的爸爸，他是一個(gè)武術(shù)教師黃教師，大家歡送！

二、觀看武術(shù)爸爸表演武術(shù)。

幼兒在觀看黃教師表演武術(shù)的同時(shí)聽教師的講解。

三、幼兒向武術(shù)爸爸提問

幼兒A：黃教師，你學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)得這么好？

幼兒B：你會(huì)象電視里的人一樣練武術(shù)嗎？

幼兒C：你會(huì)打太極嗎？我爺爺會(huì)的。

幼兒D：你會(huì)練輕功嗎？像飛起來一樣的。

四、拜師學(xué)藝：

黃教師教孩子幾個(gè)根本的武術(shù)動(dòng)作：坐盤—童子拜佛—童子座鐘—打虎上山—馬步?jīng)_拳—螳螂捕蟬—馬步彎弓。

孩子們進(jìn)展拜師學(xué)藝。

五、觀賞電視中的武術(shù)表演。

過程描述：

見到孩子們對(duì)武術(shù)這么感興趣，我突然想到了我們班黃包坤的爸爸，他正好是教武術(shù)的教師。于是我就對(duì)他們說：“你們想不想學(xué)真正的武術(shù)呢？”孩子們個(gè)個(gè)跳起來說：“想、想?！蔽腋嬷麄凕S包坤的爸爸就會(huì)武術(shù)的。一聽到這個(gè)消息，孩子們就吵著要去拜黃包坤的爸爸為師。“那怎么拜師傅呢？”我又問。昂昂說：“我會(huì)的?！闭f完兩手抱拳往胸前推了一下;王子也舉起手來說；“我也會(huì)的?！闭f完單腳跪在地上，一手撐在地上，低著頭，儼然像電視里武俠片的仿照動(dòng)作。博衡說：“要拿些禮物的，上次媽媽學(xué)裁縫去拜師傅的時(shí)候就是這樣的”……經(jīng)過一番爭(zhēng)論后，我們還是打算用自己的方式來拜師，于是一個(gè)精彩的拜師活動(dòng)就呈現(xiàn)在我們面前。孩子們和黃包坤的爸爸一起坐盤、馬步?jīng)_拳……學(xué)得應(yīng)接不瑕，布滿了樂趣。

反思：

《新課程》中指出：要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一資源的作用。我信任我們都有自己擅長(zhǎng)的一面。主題內(nèi)容的整合，既要整合不同領(lǐng)域間的內(nèi)容，也要整合同一領(lǐng)域間的不同內(nèi)容。當(dāng)孩子在與不同的人接觸的過程中，他就會(huì)獲得別人的精華之處，這樣我們的家長(zhǎng)資源就得到了充分的挖掘，這樣即有利于主題活動(dòng)的開展，又有利于教師自身素養(yǎng)的提高。

活動(dòng)三：我愛兵器

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道兵器的局部種類和作用。

2．和爸爸媽媽參加到親子制作兵器的行動(dòng)中，體驗(yàn)親子之間合作的樂趣

活動(dòng)預(yù)備：

1．有關(guān)兵器的PPT。

2．和爸爸媽媽一起搜集的用來制作的廢舊材料等。

活動(dòng)過程：

一、為孫悟空找兵器。

大屏幕上消失孫悟空的畫面。

教師：要練武術(shù)，沒有一件像樣的兵器是不行的，孫悟空曾經(jīng)為了要找一件適宜的兵器竟然把東海龍宮鬧了個(gè)翻天，那除了金箍棒是孫悟空的兵器，還能為孫悟空找些什么兵器呢？

幼兒答復(fù)。

二、觀看PPT

教師：那教師也為孫悟空預(yù)備了一些兵器，你們看——

幼兒觀看PPT

三、和爸爸媽媽一起制作兵器。

四、耍刀弄槍

幼兒跟著音樂用已經(jīng)制作好的兵器進(jìn)展表演。

過程描述：

經(jīng)過一段時(shí)間的探究后，孩子們已經(jīng)不滿意一些徒手的練習(xí)了，他們的興趣轉(zhuǎn)移到兵器上。教室的各個(gè)角落里都掛滿了孩子們收集來的各種塑料兵器。可是在這其中有一把硬紙板做的刀引起了我的興趣，一問才知道，原來是昂昂和他媽媽一起做的。于是我打算和孩子們一起來制作兵器?？墒?，材料哪里來呢？”每天說：“我家開廠的，有許多沒有用的塑料邊角料?！眽?mèng)夢(mèng)說；“我家是開店的，有許多硬紙板。于是我就向家長(zhǎng)宣傳了我們的主題活動(dòng)狀況及開展