三年級下冊語文教案：媽媽的賬單

第19頁共19頁三年級下冊語文教案：媽媽的賬單三年級下冊語文教案：媽媽的賬單?！窘虒W目的】1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)絡上下文理解詞語。2、培養(yǎng)獨立的閱讀才能，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。3、通過兩份賬單的比擬，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。【教學重點、難點】重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義?！窘虒W準備】出示課文重點句子【教學課時】一課時?！窘虒W過程】一、直接提醒課題1、今天教師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》2、看教師板書這個課題。書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。)3、讀課題。誰來讀一下課題?能不能讀的深情些?齊讀課題。二、整體感知1、選擇自己喜歡的方式讀課文，考慮文章主要內容。2、說說課文主要講了一件什么事?三、比擬賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。1、出示二份賬單2、引導比擬，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。人教版小學三年級下冊語文教案：媽媽的賬單媽媽的賬單教學目的1.讀懂課文講了一件什么事。2.認識到母愛的無私。3.結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。教學過程一、明確閱讀要求指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。二、自讀課文，同桌交流認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，比照著考慮三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。三、全班交流1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。2.出示兩份賬單。a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。比照兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微缺乏道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，說明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。3.創(chuàng)設情境，體驗情感。如今，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？四、討論深化1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。2.假設給課文換個題目，你想換什么？〔如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法歸還的賬單》等〕課后反思學文過程中應注意與綜合性學習相結合，把話題翻開，向生活實際延伸?？梢砸龑W生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以互相議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結合起來。三年級下冊語文教案：瀑布教學目的：1、感受瀑布的宏偉壯麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。3、在感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：1、弄清作者觀察點的變化2、抓住重點詞句，理解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的宏偉壯麗。教學過程：一、揭題：1、板書課題：齊讀2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好似掛著的布。4、觀看錄像：談談觀看后的感受。二、初讀課文：1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利2、檢查自學情況。出示生字卡片，檢查生字詞讀音指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音；考慮：課文從哪些方面來寫瀑布的？根據討論，板書：聲音、樣子三、導讀1、自由讀，你讀懂了什么？2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。好似疊疊的浪涌上岸灘。理解“疊疊”〔一層一層〕一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？〔誰來模擬〕這說明瀑布的聲音怎樣？誰能把瀑布的聲音的大讀出來？〔個人練讀、指名讀、范讀、齊讀〕又像陣陣的風吹過松林“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？〔誰來模擬〕從這里你體會到了什么？有感情地朗讀。3、再聽瀑布的聲音聯(lián)絡課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？〔板書：宏偉壯麗〕4、有感情地朗讀5、填空：瀑布的聲音像〔〕。四、導讀第二節(jié)：1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的宏偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描繪一下瀑布的美景。3、交流自學情況。出示學生的畫：點評兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成〔山很高大，山上長滿了綠色的村〕中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成：“一道白銀”在詩中指什么？為什么把瀑布比作一道白銀？〔瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美??！〕請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。畫面定格，請用你自己的話描繪一下。4、你們說得真好，教師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。5、有感情朗讀。〔讀出作者的驚喜，讀出瀑布的宏偉壯麗〕6、填空：瀑布的全身像〔〕。7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？〔完成板書〕五、作業(yè)：1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。2、完成填空。3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。三年級下冊語文教案：荷花荷花教學目標1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。知識點梳理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。教學過程第一課時〔謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。〕一、謎語導入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了〔出示掛圖〕。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4、師：看了荷花，聽了描繪，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段1、自由讀課文，考慮：在這三段中，你最喜歡哪一句？〔交流重點句〕出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。〔1〕在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起?！?〕你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？〔活〕這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看?！怖首x〕2、有感情朗讀前三個自然段。第二課時(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)一、復習導入〔1、認讀詞語2、齊讀課文?！扯⒀凶x課文第4、5自然段，體會慰情1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的風光？4、假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5、作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1、作者是按照什么順序寫的？〔板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實〕2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?〔富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容〕四、回到整體，小結全課五、書寫生字。課后反思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的根底上進展了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進展學習，注重借助多媒體進展合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。三年級下冊語文教案：語文園地一園地一教學目的：1、以家鄉(xiāng)景物為內容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。第一課時口語交際教學目的：以家鄉(xiāng)景物為內容進展口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛一、談話引入二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其別人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時、第三課時習作教學目的：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常得意的地方！你們的介紹，讓更多的人理解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自____作師巡視，幫助有困難的學生，理解全班習作的情況。第四課時修改習作教學目的：學會自己修改習作。教學重點、難點：學會自己修改習作。一、指名讀習作，師生評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習作，教師范讀優(yōu)秀習作。三、寬帶網1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。第五課時(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)教學目的：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1、我會填〔1〕自己嘗試填一填〔2〕指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背〔1〕自由讀成語〔2〕指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭〔3〕引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的〔4〕多樣讀〔5〕背誦課后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對局部漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次理論后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。小學三年級下冊語文教案：語文園地三園地三教學目標1、以介紹自己為話題，進展口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。知識點梳理反問句、打比方教學過程第一課時〔口語交際〕一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最理解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的教師和同學，一定不會象你自己那樣全面理解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真考慮，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、教師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了理解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時〔習作〕一、結合口語交際，引入習作師：在進展口語交際時，我們都做了自我介紹。如今我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自____作1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上