一年級下冊語文教案范文：語文園地一

第51頁共51頁一年級下冊語文教案范文：語文園地一語文園地一綜合課1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓(xùn)練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠我會讀?！矎?fù)習導(dǎo)入〕1、過渡：春天的風光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片〔正音〕。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子〔學生讀拼音〕。3、教師范寫“春”字。〔提醒學生要按田字格的位置寫〕4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？〔學生書寫〕5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子?！粽堁菟嚱M的同學加上動作，歌唱春天。◆請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢?。D、三個組依次上臺展示介紹，承受對方組的提問并答復(fù)〔說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：教學反思：.F132.【以下為贈送相關(guān)文檔】教案延伸閱讀小學一年級下冊語文教案范文：語文園地一語文園地一綜合課1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓(xùn)練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠我會讀?！矎?fù)習導(dǎo)入〕1、過渡：春天的風光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片〔正音〕。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子〔學生讀拼音〕。3、教師范寫“春”字。〔提醒學生要按田字格的位置寫〕4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？〔學生書寫〕5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。◆請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文?！舾鶕?jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢?。D、三個組依次上臺展示介紹，承受對方組的提問并答復(fù)〔說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。小學一年級下冊語文教案：語文園地五語文園地五綜合課1、通過學習反義詞來認識新字。2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。5、展示自己從數(shù)學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動認字的習慣。6、通過猜謎活動進展口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。通過猜謎活動進展口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。2、組織好展示活動，讓學生在展示中多認字。讀中感悟、以練習促穩(wěn)固字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡兩課時第一課時㈠、導(dǎo)入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟教師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比方：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小教師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據(jù)學生的觀察，將大小寫字母分類板書。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。㈤、教學效果測評1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語拼音字母表背給同學聽。㈥、拓展性學習觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。第二課時㈠、通過游戲復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會背漢語拼音字母表了嗎？3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。㈡、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。4、說出你動手動腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。8、你又認識新字了嗎？假設(shè)認識了，就夸夸自己。㈢、展示臺：識字擂臺1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好方法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好方法。你看：出示圖畫，聰聰很快樂地說什么？玲玲怎么說？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進展一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。4、我們來進展一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進展？5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字才能滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？6、以后我們還要進展識字擂臺賽，你打算怎么做？㈣、教學效果測評1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？3、讀一讀，說一說。㈤、拓展性學習輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。假設(shè)你喜歡寫，還可以寫下來。第三課時〔口語交際：猜謎游戲〕㈠、理解準備情況，復(fù)習，導(dǎo)入本課1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里玩耍，看看誰是猜謎能手。3、你會猜謎了嗎？㈡、教師示范，說說搜集謎語的過程1、教師在投影儀上出示自己搜集到的謎語，介紹自己搜集謎語的過程，并念出謎面。2、教師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點〔不說出謎底〕，并念出謎面。3、在教師念謎語的過程中，你認識了幾個字？4、同桌互相介紹謎語的搜集和制作情況。㈢、師生對話，作猜謎示范1、我讀你猜。教師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?、師生對話。理解猜謎時的考慮過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。4、教師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？㈣、開展猜謎活動組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動，進展個別指導(dǎo)。㈤、評出猜謎能手根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。㈥、教學效果測評自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。對認得多的給以表揚。㈦、拓展性學習1、課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進展獎勵。2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長搜集意見向教師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。教后記：教學反思：小學一年級下冊語文教案：語文園地四語文園地四綜合課1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、識別3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。根底知識的掌握。培養(yǎng)學生用語文的才能。小組合作課件三課時第一課時導(dǎo)入今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?我會認1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個一樣的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進展匯報)我會讀今天，教師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、穩(wěn)固學過的多音字)生活識字教師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。第二課導(dǎo)入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導(dǎo)朗讀。A、指名讀，正音。B、分小組練習朗讀。C、伴樂朗讀短語。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。擴展練習。你還能開動腦筋，把這些詞語說得更詳細些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉我會讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)1、借助拼音初讀兒歌。2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)多淘氣的浪花呀!我和它玩得快樂嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)你們喜歡這淘氣、得意的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、得意，多像一群——淘氣的娃娃。你喜歡這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜歡通過讀表現(xiàn)出來嗎?C、伴樂朗讀兒歌。第三課時口語交際：猜謎游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學們，告訴你們一個好消息，張教師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們故事的開頭吧!2、出示圖片。教師講解：哇!今天天氣真好。小兔高快樂興去漫步，走著走著，突然看見小松鼠急急忙忙向他走來……3、假設(shè)你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。2、在小組內(nèi)評選出合作得的一對伙伴。3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導(dǎo)評議重點：A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?B、哪兩個小朋友說得好?C、哪兩個小朋友演得好?5、評選“小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“合作星”。自由選擇，組內(nèi)續(xù)編1、(課中，教師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包教師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包教師聽，行嗎?2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“合作星”?？偨Y(jié)課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。教師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。教后記：教學反思：小學一年級下冊語文教案：語文園地六語文園地六綜合課我的發(fā)現(xiàn)：這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別表達了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。日積月累：這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會連”區(qū)分六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣闊》。“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生穩(wěn)固生字，積累詞匯?！拔視B”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀?！白x讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的風光，告訴學生我們的祖國多么廣闊。教學時可讓學生借助拼音讀通，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的根底上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四人小組開火車連句背誦，以增強讀背的興趣性，表達小組合作精神?？谡Z交際：本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。展示臺：“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己才能的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小教師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。三課時。第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)①出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。②指名說三組字的規(guī)律：第一組："減一筆"，第二組："加一筆"，第三組："加兩筆"。③認瀆生字，讀準字音。注意："廠"翹舌，后鼻音；"申"翹舌，前鼻音；"甲"是三聲"ji。④教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。例如：師："廣”字頭上去一點，廠廠廠；生："日"字中間下一豎，甲甲甲；"日"字中間有一豎，申申申。字形魔術(shù)：給"口"字加兩畫，能變化成……。⑤練習給生字組詞。⑥出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。二、日積月累①"我會讀"。a、出示詞語小黑板，自讀詞語。b．接力讀，分小組讀，競賽讀。c、自由選詞說一句話。d．齊讀詞語。②我會連"。a、出示三組字及其拼音，自己練習讀字。b．指名認讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。③"讀讀背背"。a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。b．詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節(jié)不同的風光)c．自由朗讀背誦。第二課時口語交際：怎么過"六一"兒童節(jié)一、讀題，明確要求①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論要求：英勇發(fā)表白己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。創(chuàng)設(shè)情境一：a．播放錄像，情境引入。(播放一段幼兒國小朋友慶"六一"活動的錄像)小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?b、點撥啟發(fā)，回憶過去。上幼兒園的時候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的?把你過得興的"六一"節(jié)的情況跟大伙交流交流。以"我是優(yōu)秀講解員"的方式進展。把過"六一"節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的講解作出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完好，語言清楚明白。如到達要求，評為"優(yōu)秀講解員"。創(chuàng)設(shè)情景二：a．播放本校今年"六一"活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐"六一"節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學生說說小學的第一個"六一"節(jié)準備怎樣度過。b．說說自己準備怎樣過小學階段的第一個"六一"節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。第三課時一、"識字加油站"①讀題，明確要求。讀學習伙伴的話，理解題意。②展示課外認識的字，與大家交流。a、實物投影顯示，當場點讀給大家聽。b．做"摘蘋果"游戲。出示小黑板，學生"摘蘋果"認讀漢字，并說說是從哪里知道的。c．"識字角"展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。d．用認識的字組詞說話。二、"比比誰最快"①實物演示，激發(fā)興趣。a．介紹字典。b．按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字作好淮備。c．引導(dǎo)學生一步一步學習音序查字法。d．學生試查，先慢后快。②教師總結(jié)音序查字法，提出本卷須知。a．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。b．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。③比賽。a、看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。b．看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。小學一年級語文下冊教案：語文園地一語文園地一綜合課1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓(xùn)練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠我會讀?！矎?fù)習導(dǎo)入〕1、過渡：春天的風光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片〔正音〕。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子〔學生讀拼音〕。3、教師范寫“春”字?！蔡嵝褜W生要按田字格的位置寫〕4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？〔學生書寫〕5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子?！粽堁菟嚱M的同學加上動作，歌唱春天。◆請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文?！舾鶕?jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢?。D、三個組依次上臺展示介紹，承受對方組的提問并答復(fù)〔說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：教學反思：小學一年級下冊語文教案：語文園地八語文園地八學習目的：1、理解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。2、可以區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，理解意思。3、可以根據(jù)情景想出解決問題的好方法。4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計，評出誰的設(shè)計好。“日積月累”“我會讀”“展示臺”學習準備：“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識字方法積累字詞小組合作卡片三課時第一課時一“我的發(fā)現(xiàn)”1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……3、學生識記生字：甘埋闖掰跌4、師檢查識字情況。5、鼓勵學生用這種方法識記生字。如：日月齊照，大放光明。〔明〕眼睛流水，淚水汪汪?！矞I〕二“日積月累”找一找每組字的異同點。選字填空，然后讀一讀。拓展練習聲生身遠圓園做坐笑〔〕〔〕方〔〕好學〔〕花〔〕請〔〕〔〕體團〔〕三“我會讀”1、自讀短文，不懂的可以請教同學或教師。2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。第二課時一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。如今，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計的橋。想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。二分小組交流介紹自己設(shè)計的橋。三小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由四拓展創(chuàng)新1引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。2鼓勵學生講出其設(shè)計理由和使用特點。3評選出的橋。第三課時1、認真看圖，理解第三圖缺的是什么?！踩绷税亚驌粕蟻淼摹?、自己想出的打撈方法。3、向大家介紹自己的方法。4、比一比誰的方法。5、試著把第三幅圖畫出來。6、把故事完好地講一講。教后記：教學反思：小學一年級下冊語文教案：語文園地二語文園地二綜合課1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。2、初步理解多義字。3、積累詞語。4、熟讀背誦《鞋》。積累詞語進步積累語言的才能小組合作學生準備詞語卡片識字“蘋果樹”。3課時第一課時1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？2、我會認〔1〕我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？〔2〕學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字?！?〕學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議?！?〕小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔5〕集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法?！?〕認讀生字卡片〔學生說一說是怎么記住這個字的〕。3、讀讀想想〔1〕小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？〔3〕小組交流，全班交流。第二課時1、我會讀〔1〕出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”〔“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語〕〔2〕小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音?！?〕各個小組采用輪讀的方式〔開火車讀〕，看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背〔1〕小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思?！?〕指名朗讀《鞋》，同學評議?！?〕自由背誦小詩《鞋》。〔4〕全班配樂背誦。第三課時1、激趣導(dǎo)入同學們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？〔學生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況〕2、展示畫面，口語交際〔1〕創(chuàng)設(shè)情境一a、〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么承受了“孩子”的要求。C、上臺表演：☆小組自告奮勇上臺表演。☆評一評“口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用的方法說服“媽媽”。〔2〕創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過〔要求口齒清楚，普通話標準〕C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完好的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？〔3〕創(chuàng)設(shè)情境三通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)〔如疊衣服、抹桌子、整理書桌等〕，全班學生分別到各個小對去做家務(wù)〔自己想去哪個隊就去哪個隊〕。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進展做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花?！策呑黾覄?wù)邊放音樂〕3、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？〔學生交流〕剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？小學一年級下冊語文教案：語文園地七語文園地七綜合課1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，穩(wěn)固生字。3、積累反義詞，穩(wěn)固學過的生字。4、圍繞“老實”這個主題，進展口頭表達。掌握多種識字方法口頭表達才能的進步。小組合作學習。課件兩課時第一課時一、我會認a.認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方。b.先讀第一組：餓、餅