一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：語(yǔ)文園地一

第51頁(yè)共51頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥(niǎo)--鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平--評(píng)〔評(píng)論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問(wèn)〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢展示臺(tái)1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí)㈠我會(huì)讀?！矎?fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、過(guò)渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？㈡我會(huì)寫(xiě)1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子〔學(xué)生讀拼音〕。3、教師范寫(xiě)“春”字?！蔡嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)〕4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？〔學(xué)生書(shū)寫(xiě)〕5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢讀讀背背1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。第三課時(shí)㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。〕㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”B、分小組交流。C、指名說(shuō)、評(píng)議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子?！粽?qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天?！粽?qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，承受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：教學(xué)反思：.F132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案延伸閱讀小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥(niǎo)--鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平--評(píng)〔評(píng)論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問(wèn)〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢展示臺(tái)1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí)㈠我會(huì)讀?！矎?fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、過(guò)渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？㈡我會(huì)寫(xiě)1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子〔學(xué)生讀拼音〕。3、教師范寫(xiě)“春”字?！蔡嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)〕4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？〔學(xué)生書(shū)寫(xiě)〕5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢讀讀背背1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。第三課時(shí)㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。〕㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”B、分小組交流。C、指名說(shuō)、評(píng)議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天?！粽?qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文?！舾鶕?jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，承受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地五語(yǔ)文園地五綜合課1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，感悟一個(gè)字有不同的意思。3、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他教科書(shū)上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。6、通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)展口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)展口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。1、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。讀中感悟、以練習(xí)促穩(wěn)固字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語(yǔ)卡兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、導(dǎo)入語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟教師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比方：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？點(diǎn)撥：這是漢語(yǔ)拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。3、擦掉大寫(xiě)字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小教師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫(xiě)字母旁添上大寫(xiě)字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫(xiě)字母分類板書(shū)。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說(shuō)出它們的反義詞，最后寫(xiě)下來(lái)。2、口頭組詞語(yǔ)，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語(yǔ)拼音字母表背給同學(xué)聽(tīng)。㈥、拓展性學(xué)習(xí)觀察周圍事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫(xiě)的字向別人請(qǐng)教。第二課時(shí)㈠、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會(huì)背漢語(yǔ)拼音字母表了嗎？3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。㈡、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來(lái)。為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說(shuō)一說(shuō)。4、說(shuō)出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語(yǔ)氣告訴他們呢？誰(shuí)愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書(shū)，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說(shuō)說(shuō)看。8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？假設(shè)認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。㈢、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好方法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來(lái)一種識(shí)字的好方法。你看：出示圖畫(huà)，聰聰很快樂(lè)地說(shuō)什么？玲玲怎么說(shuō)？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)展一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。4、我們來(lái)進(jìn)展一次擂臺(tái)賽，好嗎？說(shuō)說(shuō)怎么進(jìn)展？5、把其他的教科書(shū)拿出來(lái)看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字才能滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？6、以后我們還要進(jìn)展識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？㈣、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。㈤、拓展性學(xué)習(xí)輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？你會(huì)用樹(shù)葉貼畫(huà)嗎？你還會(huì)做什么？說(shuō)一說(shuō)。假設(shè)你喜歡寫(xiě)，還可以寫(xiě)下來(lái)。第三課時(shí)〔口語(yǔ)交際：猜謎游戲〕㈠、理解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里玩耍，看看誰(shuí)是猜謎能手。3、你會(huì)猜謎了嗎？㈡、教師示范，說(shuō)說(shuō)搜集謎語(yǔ)的過(guò)程1、教師在投影儀上出示自己搜集到的謎語(yǔ)，介紹自己搜集謎語(yǔ)的過(guò)程，并念出謎面。2、教師在投影儀上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程，是抓住了什么特點(diǎn)〔不說(shuō)出謎底〕，并念出謎面。3、在教師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的搜集和制作情況。㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范1、我讀你猜。教師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧?！?、師生對(duì)話。理解猜謎時(shí)的考慮過(guò)程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí)，該怎樣說(shuō)。4、教師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？㈣、開(kāi)展猜謎活動(dòng)組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。㈤、評(píng)出猜謎能手根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語(yǔ)，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。㈦、拓展性學(xué)習(xí)1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)搜集意見(jiàn)向教師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四語(yǔ)文園地四綜合課1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、識(shí)別3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。根底知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的才能。小組合作課件三課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?我會(huì)認(rèn)1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)一樣的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)展匯報(bào))我會(huì)讀今天，教師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、穩(wěn)固學(xué)過(guò)的多音字)生活識(shí)字教師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。第二課導(dǎo)入時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導(dǎo)朗讀。A、指名讀，正音。B、分小組練習(xí)朗讀。C、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?(在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié)：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。擴(kuò)展練習(xí)。你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更詳細(xì)些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問(wèn)題()天氣()眼睛()荷葉我會(huì)讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)1、借助拼音初讀兒歌。2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學(xué)習(xí)第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)多淘氣的浪花呀!我和它玩得快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)你們喜歡這淘氣、得意的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、得意，多像一群——淘氣的娃娃。你喜歡這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜歡通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?C、伴樂(lè)朗讀兒歌。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：猜謎游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張教師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們故事的開(kāi)頭吧!2、出示圖片。教師講解：哇!今天天氣真好。小兔高快樂(lè)興去漫步，走著走著，突然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)……3、假設(shè)你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得的一對(duì)伙伴。3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：A、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?B、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?C、哪兩個(gè)小朋友演得好?5、評(píng)選“小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“合作星”。自由選擇，組內(nèi)續(xù)編1、(課中，教師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包教師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包教師聽(tīng)，行嗎?2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：A、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“合作星”?？偨Y(jié)課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書(shū)：續(xù)編故事)。教師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六綜合課我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別表達(dá)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。日積月累：這一項(xiàng)活動(dòng)是通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì)連”區(qū)分六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)——《祖國(guó)多么廣闊》。“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生穩(wěn)固生字，積累詞匯?！拔視?huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀?！白x讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的風(fēng)光，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣闊。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在熟讀的根底上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車背誦；可以四人小組開(kāi)火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的興趣性，表達(dá)小組合作精神?？谡Z(yǔ)交際：本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)：一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎樣度過(guò)。展示臺(tái)：“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識(shí)字角”中，與同學(xué)交流；用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪些字。“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小教師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。三課時(shí)。第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)①出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。②指名說(shuō)三組字的規(guī)律：第一組："減一筆"，第二組："加一筆"，第三組："加兩筆"。③認(rèn)瀆生字，讀準(zhǔn)字音。注意："廠"翹舌，后鼻音；"申"翹舌，前鼻音；"甲"是三聲"ji。④教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。例如：師："廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；生："日"字中間下一豎，甲甲甲；"日"字中間有一豎，申申申。字形魔術(shù)：給"口"字加兩畫(huà)，能變化成……。⑤練習(xí)給生字組詞。⑥出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。二、日積月累①"我會(huì)讀"。a、出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。b．接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。c、自由選詞說(shuō)一句話。d．齊讀詞語(yǔ)。②我會(huì)連"。a、出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。b．指名認(rèn)讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。③"讀讀背背"。a、小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b．詩(shī)歌告訴了我們什么?(祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的風(fēng)光)c．自由朗讀背誦。第二課時(shí)口語(yǔ)交際：怎么過(guò)"六一"兒童節(jié)一、讀題，明確要求①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論要求：英勇發(fā)表白己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。創(chuàng)設(shè)情境一：a．播放錄像，情境引入。(播放一段幼兒國(guó)小朋友慶"六一"活動(dòng)的錄像)小朋友們?cè)谧鍪裁?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?b、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)"六一"兒童節(jié)的?把你過(guò)得興的"六一"節(jié)的情況跟大伙交流交流。以"我是優(yōu)秀講解員"的方式進(jìn)展。把過(guò)"六一"節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的講解作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求：態(tài)度大方，語(yǔ)句完好，語(yǔ)言清楚明白。如到達(dá)要求，評(píng)為"優(yōu)秀講解員"。創(chuàng)設(shè)情景二：a．播放本校今年"六一"活動(dòng)的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐"六一"節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)"六一"節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。b．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)"六一"節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。第三課時(shí)一、"識(shí)字加油站"①讀題，明確要求。讀學(xué)習(xí)伙伴的話，理解題意。②展示課外認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。a、實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。b．做"摘蘋(píng)果"游戲。出示小黑板，學(xué)生"摘蘋(píng)果"認(rèn)讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。c．"識(shí)字角"展示自己打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字，與同學(xué)交流。d．用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話。二、"比比誰(shuí)最快"①實(shí)物演示，激發(fā)興趣。a．介紹字典。b．按順序背熟漢字拼音字母表，注意對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母，為音序查字作好淮備。c．引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。d．學(xué)生試查，先慢后快。②教師總結(jié)音序查字法，提出本卷須知。a．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。b．在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。③比賽。a、看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：20、187、206、395。b．看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥(niǎo)--鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平--評(píng)〔評(píng)論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問(wèn)〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢展示臺(tái)1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí)㈠我會(huì)讀?！矎?fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、過(guò)渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？㈡我會(huì)寫(xiě)1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子〔學(xué)生讀拼音〕。3、教師范寫(xiě)“春”字?！蔡嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)〕4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？〔學(xué)生書(shū)寫(xiě)〕5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢讀讀背背1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。第三課時(shí)㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”B、分小組交流。C、指名說(shuō)、評(píng)議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子?！粽?qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文?！舾鶕?jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，承受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地八語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目的：1、理解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。2、可以區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，理解意思。3、可以根據(jù)情景想出解決問(wèn)題的好方法。4、在口語(yǔ)交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好?！叭辗e月累”“我會(huì)讀”“展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識(shí)字方法積累字詞小組合作卡片三課時(shí)第一課時(shí)一“我的發(fā)現(xiàn)”1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……3、學(xué)生識(shí)記生字：甘埋闖掰跌4、師檢查識(shí)字情況。5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。如：日月齊照，大放光明?！裁鳌逞劬α魉瑴I水汪汪。〔淚〕二“日積月累”找一找每組字的異同點(diǎn)。選字填空，然后讀一讀。拓展練習(xí)聲生身遠(yuǎn)圓園做坐笑〔〕〔〕方〔〕好學(xué)〔〕花〔〕請(qǐng)〔〕〔〕體團(tuán)〔〕三“我會(huì)讀”1、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或教師。2、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。第二課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。如今，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子設(shè)計(jì)的橋。想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。二分小組交流介紹自己設(shè)計(jì)的橋。三小猴子選出自己滿意的大橋，并說(shuō)出選中的理由四拓展創(chuàng)新1引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。2鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。3評(píng)選出的橋。第三課時(shí)1、認(rèn)真看圖，理解第三圖缺的是什么?！踩绷税亚驌粕蟻?lái)的〕2、自己想出的打撈方法。3、向大家介紹自己的方法。4、比一比誰(shuí)的方法。5、試著把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。6、把故事完好地講一講。教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。2、初步理解多義字。3、積累詞語(yǔ)。4、熟讀背誦《鞋》。積累詞語(yǔ)進(jìn)步積累語(yǔ)言的才能小組合作學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。3課時(shí)第一課時(shí)1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？2、我會(huì)認(rèn)〔1〕我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？〔2〕學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字?！?〕學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議?！?〕小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔5〕集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法?！?〕認(rèn)讀生字卡片〔學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的〕。3、讀讀想想〔1〕小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？〔3〕小組交流，全班交流。第二課時(shí)1、我會(huì)讀〔1〕出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”〔“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)〕〔2〕小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音?！?〕各個(gè)小組采用輪讀的方式〔開(kāi)火車讀〕，看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。2、讀讀背背〔1〕小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思?！?〕指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。〔3〕自由背誦小詩(shī)《鞋》。〔4〕全班配樂(lè)背誦。第三課時(shí)1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？〔學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況〕2、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際〔1〕創(chuàng)設(shè)情境一a、〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂敕椒?？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么承受了“孩子”的要求。C、上臺(tái)表演：☆小組自告奮勇上臺(tái)表演?！钤u(píng)一評(píng)“口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用的方法說(shuō)服“媽媽”?！?〕創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)〔要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)〕C、全班交流。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完好的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？〔3〕創(chuàng)設(shè)情境三通過(guò)剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)〔如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等〕，全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)〔自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)〕。B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。C、在隊(duì)中進(jìn)展做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。〔邊做家務(wù)邊放音樂(lè)〕3、總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？〔學(xué)生交流〕剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，穩(wěn)固生字。3、積累反義詞，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字。4、圍繞“老實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。掌握多種識(shí)字方法口頭表達(dá)才能的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方。b.先讀第一組：餓、餅