中班語言詳案教案及教學(xué)反思《我的小手》

第18頁共18頁中班語言詳案教案及教學(xué)反思《我的小手》中班語言詳案教案及教學(xué)反思《我的小手》。設(shè)計(jì)背景中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。(.出處)然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很淺薄,保護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)歷又比擬缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)展，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用途，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)?；顒?dòng)目的1、讓幼兒理解自己的小手，初步理解各手指的名稱，樂意用語言表達(dá)。2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)展想象活動(dòng)。3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒理解手指名稱。難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)展想象活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備小手的圖片，橘子。活動(dòng)過程：(一)歌聲引題1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?2、剛剛我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。(二)展開活動(dòng)1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!指導(dǎo)：(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?(3)寶寶們真聰明，看看老師如今伸出來的是哪根手指呢?對(duì)了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。(三)活動(dòng)完畢：(欣賞)老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!(四)活動(dòng)延伸展與拓展1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀?它是什么形狀的，是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!教學(xué)反思我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的行動(dòng)去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文理論才能、也全面進(jìn)步了幼兒的語言素養(yǎng)。中班語言詳案教案及教學(xué)反思《我的家》設(shè)計(jì)背景中班的幼兒各方面都有了一定的開展，包括語言表達(dá)才能。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完好的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的開展。以及感受家的溫暖?；顒?dòng)目的1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽。2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的開展，以及感受家的溫暖。3：通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，開展連接表述的才能。4：讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言才能。5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽。重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的開展，以及感受家的溫暖?；顒?dòng)準(zhǔn)備爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片活動(dòng)過程：1：開場：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場地2：大家齊唱《家族歌》。3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動(dòng)規(guī)那么：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)4：讓幼兒輪流上來描繪自己的家庭情況。5：活動(dòng)完畢。教學(xué)反思這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說會(huì)說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)才能。(.來)在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而進(jìn)步幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過程中，大局部幼兒到達(dá)了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過程，能不拘一格的描繪自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?，有些幼兒在說到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比擬膽小，上來的時(shí)候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。中班安康詳案教案及教學(xué)反思《能干的小手》設(shè)計(jì)背景如今的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛，使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，對(duì)于一些力所能及的事情不擅長也不勤于動(dòng)手。通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理才能?；顒?dòng)目的1.認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造和功能，理解五個(gè)手指的名稱。2.幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。3.簡單理解保護(hù)手的方法。4.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5.初步理解安康的小常識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造和功能，理解五個(gè)手指的名稱。2.幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。活動(dòng)準(zhǔn)備1.手形的圖片2.操作材料：繪畫(涂色：手套、水彩筆);磁釘活動(dòng)過程一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。1、老師和幼兒一起伴著手勢讀兒歌。2、師：兒歌中的小手做了哪些事?3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒交流)。4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。二、觀察認(rèn)識(shí)手1.幼兒觀察手師：你的手上有什么?(手指)2.認(rèn)識(shí)手指名稱。(1)介紹手指名稱。師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友，也表揚(yáng)表揚(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。(2)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)手指。①.老師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說：老師將**貼在**指上。②.老師說一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。3.認(rèn)識(shí)手的其它局部。(1)手指長在哪里?(手掌)(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心，手背提醒幼兒。三、幼兒討論：假如沒有手會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)手?討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，老師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育自己的事情自己做，還要幫助大人做一些力所能及的事。五、繪畫(涂色：手套)幼兒幼兒用自己能干的小手給手套上的手指涂上自己喜歡的顔色。活動(dòng)延伸1.在日常生活中提醒、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。教學(xué)反思這節(jié)上得很成功，我采用直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語言。(.出處)接著我用了練習(xí)法使幼兒純熟地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲繪畫以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。中班安康詳案教案及教學(xué)反思《小小手》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班幼兒大局部是由爺爺奶奶帶，隔代親比擬嬌慣孩子，養(yǎng)成孩子什么事愛依賴長輩，個(gè)別幼兒有愛咬指甲和不喜歡剪指甲的習(xí)慣，長長的的指甲里藏有污漬和細(xì)菌，在發(fā)生爭執(zhí)時(shí)會(huì)用指甲抓傷小伙伴，結(jié)合教材設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目的1、認(rèn)識(shí)手的各局部名稱及功能。2、知道自己的事自己做，并愿意幫助別人。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及參與活動(dòng)積極性。4、開展幼兒的動(dòng)手才能。5、初步理解安康的小常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲認(rèn)識(shí)手各局部的名稱及功能教學(xué)難點(diǎn)：感知比擬手各局部的特征知道它們的名稱活動(dòng)準(zhǔn)備手在做事的圖片、宣紙、顏料活動(dòng)過程一、律動(dòng)(小手拍拍)小手小手拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍，我的小手抱起來;小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍，我的小手藏起來。師：小朋友把什么藏起來了?伸出來看看，你有幾只小手?(一只左手，一只右手，兩只為一雙)二、摸小手1、摸摸小手，哪個(gè)地方肉肉多，哪個(gè)地方肉肉少?師：肉肉多的地方是手心，肉肉少的地方是手背2、我們一起做個(gè)游戲，名字叫《手心手背拍拍》。(游戲中老師變換手心手心拍拍，手背手背拍拍，進(jìn)步幼兒反映才能，從而穩(wěn)固知識(shí))小結(jié)：手心手背，都是心肝寶貝。小朋友表現(xiàn)得這么好，都是老師的心肝寶貝三、認(rèn)識(shí)手指1、數(shù)一數(shù)每只手有幾根手指?兩只手的手指一樣多嗎?2、比一比一只手上的五根手指是一樣長嗎?最粗的手指是它們的老大，叫大拇指。挨著大拇指的叫食指。[.來]最長的站在中間，叫中指。挨著中指的叫無名指，最細(xì)的手指叫小指。這五兄弟是好朋友它們誰也離不開誰，做任何事它們都是互相幫助游戲《手指五兄弟》：天黑了，大拇指睡了，食指睡了。。。。。。。。。。。3、手指都有名字了，還和小朋友一起做了游戲，它們非常快樂要謝謝小朋友，向小朋友鞠躬。咦，手指的后腦勺長的什么?它們什么作用?指甲可以保護(hù)我們的手指不受傷害，但是它長長了會(huì)藏許多細(xì)菌，我們一定要常剪指甲，還要常洗手，讓我們的小手干干凈凈的，這才叫講衛(wèi)生。四、手的功能小手可以干什么?(出示圖片)檫桌子、喂小兔、梳頭、穿衣服等等。我們的小手可以幫助自己做事，還可以幫助別人，還會(huì)變魔術(shù)五、延伸活動(dòng)：手印畫，用沾上顏色印在宣紙上(小鳥、仙人掌、螃蟹)活動(dòng)完畢洗小手教學(xué)反思此活動(dòng)主要通過手指游戲讓幼兒理解掌握手各局部的名稱及功能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)的各環(huán)節(jié)緊湊、生動(dòng)，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒參與積極性高，師幼之間的互動(dòng)以及活動(dòng)延伸到達(dá)教學(xué)的目的。中班語言活動(dòng)教案詳案及反思《會(huì)變的小手》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，仔細(xì)的看著閔佳樂帶來的《有趣的手影》這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的好奇，他們也不約而同地參加隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會(huì)變的小手》皆在圍繞手這個(gè)話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化，培養(yǎng)幼兒探究的興趣，同時(shí)通過活動(dòng)也讓幼兒的閱讀經(jīng)歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于手快樂又新奇的創(chuàng)新體驗(yàn)！【活動(dòng)目的】1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片〔兔子、剪刀、螃蟹、小花〕2、手影圖片假設(shè)干，展板?！净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入，老師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小朋友打招呼?！侧?，小朋友好！〕老師用幾只手與你們打招呼？一只手有幾個(gè)手指頭？〔5個(gè)〕2、嗨，大家好！我如今用幾只手與你們打招呼？〔兩只手〕兩只手我們還可以說一雙手，〔出示一雙手的圖片〕。3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭？〔10個(gè)〕我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭?！怖蠋熯厧е變鹤鍪值膭?dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭〕〔評(píng)析：老師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的間隔，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)歷，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的浸透了數(shù)學(xué)〕二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢！你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了？〔蟲子〕老師根據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。〔評(píng)析：幼兒對(duì)小蟲非常感興趣，紛紛模擬起來，情緒馬上被提升了〕3、那你的小手會(huì)變什么呢？我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說?！灿變簞?chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。〕〔評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程?！?、提問：你是怎么變的？變成了什么？幼1：我是這樣變的，〔做動(dòng)作〕師：變成了什么？〔小兔子〕老師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？幼：跳跳跳。師：我們一起來學(xué)一學(xué)〔變成小兔跳跳跳〕你又是怎么變的？變成了什么？〔請(qǐng)2-3個(gè)幼兒答復(fù)〕。老師根據(jù)幼兒的答復(fù)有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了？再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué)〕〔評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的時(shí)機(jī)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲〕5、老師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段?！步Y(jié)合剛剛貼出的圖片〕我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手，〔貼出小手圖片〕那它還會(huì)變成什么呢？用好聽的話該怎么說〔引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù)〕？老師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！苍u(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，老師適當(dāng)?shù)膶⒁筮M(jìn)步，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的打破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美〕三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、小朋友的小手變了很多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2、老師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！苍u(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著〕3、小朋友說的真好，如今我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧?！灿變赫酒饋碜杂勺?。〕〔評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上，我進(jìn)展了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)?！乘摹⒁龑?dǎo)幼兒仿編詩歌。1、老師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么？幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了