五年級下冊科學(xué)教案：斜坡的啟示

第39頁共39頁五年級下冊科學(xué)教案：斜坡的啟示五年級下冊科學(xué)教案：斜坡的啟示。斜坡的啟示教學(xué)目的：過程與方法●可以通過觀察，描繪斜面構(gòu)造上的要素；●可以就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，理解問題的需要，探究可能的答案；●能通過實驗驗證斜面省力的原理。知識與技能●知道斜面是簡單機(jī)械之一，理解它的構(gòu)造特征及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●理解斜面在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀●通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；●關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情境，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假設(shè)有一個沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動。3、交流，比擬：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了?！伯嬍疽鈭D〕二、觀察斜面，分析^p斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3、提醒：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與程度面成一角度的平面。〔板書：斜面〕4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？〔影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素?！?、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：假如你騎自行車上橋，上哪一座橋比擬輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。三、理論操作，研究斜面要素對力的影響。1、出示問題：一個斜坡的坡度大小〔斜面的長短〕到底是如何影響小車運(yùn)動時拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？〔鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗〕。5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒炗涗浶泵嫫露取矔緮?shù)〕豎直提起所需的拉力、斜面的長度對小車?yán)Φ挠绊懙膶嶒炗涗浶泵娴拈L度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8、提問：比擬全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：假如斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動所需的拉力也越大；假如保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動時所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識變形的斜面。1、理論操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？〔出示：斧子〕觀察斧子的剖面構(gòu)造。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作理論，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？理論操作，體驗拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀蘇教版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教案：斜坡的啟示斜坡的啟示教學(xué)目的：過程與方法●可以通過觀察，描繪斜面構(gòu)造上的要素；●可以就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，理解問題的需要，探究可能的答案；●能通過實驗驗證斜面省力的原理。知識與技能●知道斜面是簡單機(jī)械之一，理解它的構(gòu)造特征及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●理解斜面在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀●通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；●關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情境，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假設(shè)有一個沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動。3、交流，比擬：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了?！伯嬍疽鈭D〕二、觀察斜面，分析^p斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3、提醒：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與程度面成一角度的平面?！舶鍟盒泵妗?、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？〔影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。〕5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：假如你騎自行車上橋，上哪一座橋比擬輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。三、理論操作，研究斜面要素對力的影響。1、出示問題：一個斜坡的坡度大小〔斜面的長短〕到底是如何影響小車運(yùn)動時拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？〔鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗〕。5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒炗涗浶泵嫫露取矔緮?shù)〕豎直提起所需的拉力、斜面的長度對小車?yán)Φ挠绊懙膶嶒炗涗浶泵娴拈L度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8、提問：比擬全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：假如斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動所需的拉力也越大；假如保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動時所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識變形的斜面。1、理論操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？〔出示：斧子〕觀察斧子的剖面構(gòu)造。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作理論，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？理論操作，體驗拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？蘇教版五年級下冊科學(xué)教案：認(rèn)識礦物的性質(zhì)認(rèn)識礦物的性質(zhì)課型課時時間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.會用感官和工具認(rèn)識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。2.可以按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。3.可以用自己喜歡的方式描繪礦物的性質(zhì)。知識與技能：1.知道巖石和礦物的關(guān)系。2.知道礦物在顏色、構(gòu)造、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。理解常見礦物的各種用處。情感、態(tài)度與價值觀1.欣賞自然界各種礦物。2.意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。重點難點1.知道巖石和礦物的關(guān)系。2.知道礦物在顏色、構(gòu)造、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。3.理解常見礦物的各種用處。學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備礦物標(biāo)本、放大鏡。學(xué)習(xí)過程二次備課1、分發(fā)幾個礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？2、老師講解礦物的定義。探究和調(diào)查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。2、要想對礦物有進(jìn)一步的理解，我們可以從許多方面來認(rèn)識他們的特征。3、請同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。1、畫下來，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。2、也是驗證?；貞浐徒忉?、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進(jìn)展哪些后續(xù)研究？當(dāng)堂檢測課題第四單元、3日益減少的礦物資課型課時時間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.可以參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資做些什么。2.可以調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資的情況。知識與技能：1.知道可利用的礦物資隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。2.知道礦物資是有限的，不可再生的。情感、態(tài)度與價值觀1.意識到人類在開展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資。2.愿意為減少資浪費(fèi)做出奉獻(xiàn)。重點難點知道可利用的礦物資隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資是有限的，不可再生的學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)過程二次備課1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。2、這些礦物有什么用？從生活入手、復(fù)習(xí)。探究和調(diào)查1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資逐漸減少。2、出示中國如今礦物資的情況。3、當(dāng)這些礦物資被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？4、講解可再生資和不可再生資。5、為了保護(hù)資，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、假如你是家長，你可以為保護(hù)資做什么呢？8、討論、交流。9、假如你是南京市的市長，你可以為保護(hù)資做什么呢？10、討論、交流。11、假如你是中國的____，你可以為保護(hù)資做什么呢？12、討論、交流。1、讓學(xué)生感到危機(jī)。2、讓學(xué)生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的開展在小學(xué)階段奠定這方面的根底。回憶和解釋1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資。蘇教版五年級下冊科學(xué)教案：怎樣抬高講臺怎樣抬高講臺教學(xué)目的：過程與方法●可以搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會做杠桿原理的探究實驗，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)展解釋。知識與技能●知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀●喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具〔剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等〕。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；假如打不開，再問操作者是否需要什么工具來幫助。2、操作者說說自己的感受和體驗。3、提問：假如如今要你挪動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？〔學(xué)生討論并發(fā)表意見〕4、操作演示后提醒：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿?！驹u析】真實情境中的問題解決是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在理論活動中的親身投入和豐富體驗使他們對“杠桿”這一簡單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而可以以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動之中。二、認(rèn)識杠桿的構(gòu)造，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下可以繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？〔一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。〕2、老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析^p，認(rèn)識杠桿的支點、動力和阻力等。支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點〔常用O表示〕。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力〔常用F1表示〕。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力〔常用F2表示〕。動力作用點：施加動力的點。阻力作用點：承受阻力的點。3、游戲理論：⑴利用木棍和小木塊組成一個杠桿，學(xué)生自己理解杠桿的構(gòu)造，穩(wěn)固杠桿不同局部的名稱。⑵比比誰的力氣大？推薦一位班里力氣的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺，利用杠桿來比比誰的力氣大。⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)可以以弱勝強(qiáng)？誰幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么可以省力？支點、力點、重點三者之間的間隔遠(yuǎn)近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？5、分組理論操作活動。⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆〔支點〕放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？⑹做測試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析^p討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？〔作簡單示意圖表示?！橙⒎€(wěn)固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯幔?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？〔剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等?！尝粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？〔鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便?！尝巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力？〔天平、蹺蹺板〕3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5、拓展活動：動手制作一個垃圾箱。蘇教版五年級下冊科學(xué)教案：什么叫機(jī)械什么叫機(jī)械教學(xué)目的過程與方法●可以通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的構(gòu)造和作用；●會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。知識與技能●知道幾種傳動裝置的構(gòu)造與功能；●知道怎樣來傳遞運(yùn)動和能量。情感、態(tài)度與價值觀●喜歡進(jìn)展有關(guān)傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動裝置。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會運(yùn)動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動畫片，下面就播放動畫片《木偶奇遇記》的片斷。2、提問：第一個運(yùn)動的物體和最后一個物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然可以引起最后一個物體的運(yùn)動呢？討論交流。3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描繪一下這種裝置的構(gòu)造嗎？〔老師適時出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。〕6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力的傳遞》。〔板書課題〕二、探究幾種傳動裝置的構(gòu)造和功能?！惨弧?、探究皮帶傳動的特點。1、老師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？2、認(rèn)識皮帶傳動裝置的構(gòu)造：一根皮帶、兩個大小不同的____。3、老師操作皮帶傳動裝置，學(xué)生觀察____的運(yùn)動狀態(tài)。4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運(yùn)動和能量從一個____傳到另一個____上，帶動了____的轉(zhuǎn)動，也決定著____運(yùn)動的方向。6、分組操作理論。⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時轉(zhuǎn)動，畫下皮帶傳動的示意圖；⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動方向和快慢。7、交流匯報，操作演示。8、討論：皮帶傳動有什么特點？9、小結(jié)：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個____或滑輪組成的。通過皮帶，一個____的轉(zhuǎn)動被傳到另一個____上。皮帶傳動可以傳遞力，能改變____轉(zhuǎn)動的快慢，能改變____轉(zhuǎn)動的方向。10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動裝置運(yùn)動的畫面，理解皮帶傳動裝置在機(jī)器運(yùn)動中的作用和在日常生活中的應(yīng)用?！踩缦匆聶C(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等〕〔二〕、探究齒輪傳動的特點。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀察：傳動裝置的構(gòu)造跟皮帶傳動裝置有什么不同？2、觀察傳動裝置的運(yùn)動狀況，理解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。3、分組操作理論：各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點并填寫實驗記錄：⑴按順時針和逆時針的方向轉(zhuǎn)動齒輪A，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。⑵增加一個齒輪，依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，觀察另外兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向和快慢。依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。ABC方向快慢方向快慢方向快慢轉(zhuǎn)動A**B**C**4、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。5、討論：⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么特點？⑵齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關(guān)？6、小結(jié)：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運(yùn)動，必須在兩者之間再參加一個齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比方一個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置〔教材15頁〕。普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動8、比擬：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點和缺點？〔皮帶傳動可以遠(yuǎn)間隔傳動，但容易損失動力；齒輪傳動可以限度地傳遞動力，但必須近間隔?！?、設(shè)疑：你能不能設(shè)計出一種既可以遠(yuǎn)間隔傳動，又可以限度地傳遞動力的傳動方式呢？〔三〕、探究鏈傳動的特點。1、依靠一根結(jié)實的鏈條可以很好地解決這個問題。老師操作演示鏈傳動裝置，學(xué)生觀察兩個____的運(yùn)動方向和運(yùn)動速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。4、比擬：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。〔鏈傳動可以限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)間隔傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受才能的限制。〕三、穩(wěn)固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個局部是起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式?！搽妱淤愜?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動……〕2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動方式呢？3、拓展遷移：⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動，說一說其中的道理。⑵理解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。蘇教版五年級下冊科學(xué)教案：認(rèn)識常見巖石課型課時時間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.會用感官和工具認(rèn)識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。2.可以用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)〔如顏色、形狀、軟硬等〕給巖石分類。3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。4.可以用自己喜歡的方式〔語言、文字、圖畫〕記錄觀察結(jié)果，可以用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪和觀察實驗等搜索等探究結(jié)果。知識與技能：1.知道常見巖石在顏色、構(gòu)造、軟硬和遇算反響的特征。2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，理解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。情感、態(tài)度與價值觀1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜歡祖國山水的美妙情感。2.意識到巖石在消費(fèi)、生活中的廣泛應(yīng)用。重點難點1.知道常見巖石在顏色、構(gòu)造、軟硬和遇算反響的特征。2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，理解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等學(xué)習(xí)過程二次備課1、用課件展示一些地球外表的情況，及巖石的分布。探究和調(diào)查1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對巖石的認(rèn)識。2、交流認(rèn)識。3、出示p39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？4、怎樣才能稱為巖石？5、老師講巖石的定義。6、巖石有哪些特征？7、交流。8、為了進(jìn)一步理解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。9、用多種方法觀察巖石。10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？11、小組討論，巖石形成的方式。12、學(xué)生交流，老師板書記錄下生成方式。13、做巖石生成的模擬實驗。14、觀察制作出來的各種巖石的特點。15、老師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進(jìn)展比擬，觀察這幾種巖石的特點。16、老師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。1、理解原認(rèn)知。2、通過比擬得出巖石定義。3、觀察的方法是多種多樣的。3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來就比擬難理解，假如在自己分類的根底上再進(jìn)展分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓(xùn)練重點。4、在這里學(xué)生對于巖漿巖和沉積巖可能比擬容易講出來，變質(zhì)巖比擬困難，假如學(xué)生講不出變質(zhì)巖，老師可以講出來，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由老師講出來?；貞浐徒忉寧r石在生活中有哪些用處。蘇教版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教案：怎樣抬高講臺怎樣抬高講臺教學(xué)目的：過程與方法●可以搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會做杠桿原理的探究實驗，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)展解釋。知識與技能●知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀●喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具〔剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等〕。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；假如打不開，再問操作者是否需要什么工具來幫助。2、操作者說說自己的感受和體驗。3、提問：假如如今要你挪動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？〔學(xué)生討論并發(fā)表意見〕4、操作演示后提醒：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。【評析】真實情境中的問題解決是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在理論活動中的親身投入和豐富體驗使他們對“杠桿”這一簡單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而可以以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動之中。二、認(rèn)識杠桿的構(gòu)造，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下可以繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？〔一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。〕2、老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析^p，認(rèn)識杠桿的支點、動力和阻力等。支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點〔常用O表示〕。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力〔常用F1表示〕。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力〔常用F2表示〕。動力作用點：施加動力的點。阻力作用點：承受阻力的點。3、游戲理論：⑴利用木棍和小木塊組成一個杠桿，學(xué)生自己理解杠桿的構(gòu)造，穩(wěn)固杠桿不同局部的名稱。⑵比比誰的力氣大？推薦一位班里力氣的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺，利用杠桿來比比誰的力氣大。⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)可以以弱勝強(qiáng)？誰幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么可以省力？支點、力點、重點三者之間的間隔遠(yuǎn)近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？5、分組理論操作活動。⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆〔支點〕放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？⑹做測試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析^p討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？〔作簡單示意圖表示?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？〔剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等?！尝粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？〔鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便?！尝巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力？〔天平、蹺蹺板〕3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5、拓展活動：動手制作一個垃圾箱。蘇教版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教案：什么叫機(jī)械什么叫機(jī)械教學(xué)目的過程與方法●可以通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的構(gòu)造和作用；●會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。知識與技能●知道幾種傳動裝置的構(gòu)造與功能；●知道怎樣來傳遞運(yùn)動和能量。情感、態(tài)度與價值觀●喜歡進(jìn)展有關(guān)傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動裝置。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會運(yùn)動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動畫片，下面就播放動畫片《木偶奇遇記》的片斷。2、提問：第一個運(yùn)動的物體和最后一個物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然可以引起最后一個物體的運(yùn)動呢？討論交流。3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描繪一下這種裝置的構(gòu)造嗎？〔老師適時出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。〕6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力的傳遞》。〔板書課題〕二、探究幾種傳動裝置的構(gòu)造和功能。〔一〕、探究皮帶傳動的特點。1、老師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？2、認(rèn)識皮帶傳動裝置的構(gòu)造：一根皮帶、兩個大小不同的____。3、老師操作皮帶傳動裝置，學(xué)生觀察____的運(yùn)動狀態(tài)。4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運(yùn)動和能量從一個____傳到另一個____上，帶動了____的轉(zhuǎn)動，也決定著____運(yùn)動的方向