人教版一年級上冊語文《我多想去看看》教案范文

第31頁共31頁人教版一年級上冊語文《我多想去看看》教案范文[教學(xué)目的]1.指導(dǎo)學(xué)生認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生認識“心字底、方字旁”2個偏旁。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。[重點難點]1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.小朋友，假如外出旅游，你們最想去什么地方呢?2.今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方?？凑n件，展示北京的風光圖片：*、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……3.北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人?？吹竭@么美麗的風景，你們想說什么呢?4.有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。(板書課題，師生齊讀。)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準字音，讀通句子。2.老師范讀課文，學(xué)生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么?(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊考慮的習(xí)慣。)3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，老師加強指導(dǎo)。4.同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。5.朗讀競賽。(同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。)讀后師生共同評議。三、認讀生字詞1.找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。2.出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴詞讀。3.(看黑板上的卡片)學(xué)生齊讀，小組開火車讀。4.四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好方法記住這些生字?老師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴-告”;比擬形近字：北?比升?開。(此設(shè)計注重教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。)適時學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。5.同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發(fā)音。四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎?學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。2.師生分角色朗讀課文。3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。4.播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字1.觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。2.老師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進展書空練習(xí)。3.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。六、作業(yè)1.認讀13個生字。2.搜集北京風光的圖片。一年級上冊語文教案：我多想去看看［教材分析^p］：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京*廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］：《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進展熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求到達“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學(xué)目的］：1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京*廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？〔生：“想”〕3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題?！仓缸x，齊讀，讀好題目〕4、播放升旗的錄象?！灿^看后，說說你有什么想法？〕過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？〔評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京*廣場上的升旗儀式，都是那么的生疏。因此，假如沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，理解他們對升旗的感受。并用錄像播放*廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴宏偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。〕二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：〔1〕、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字?！?〕、全班交流：提醒難讀的音，難記的字?！?〕、分句讀課文。〔評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。〕2、再讀課文：〔1〕、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語?！?〕、交流：a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學(xué)生理解北京*廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：老師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。〔評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進展對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文?！场?〕、比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？〔評析：通過比照可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。〕3、有感情的朗讀?！材信愖x，配樂朗讀〕〔評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京*》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境?！?、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么？〔結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”〕2、課外閱讀補充：《國旗歌》3、你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。〔評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的理解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。到達“課已盡，而意未了”的境界〕教后反思：本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。詳細做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對*的升旗儀式也許是生疏的〔我們的孩子也不例外〕因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了*廣場升旗的宏偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。假如說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就完畢的話，學(xué)生的情感就不會深化。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京*》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。小學(xué)一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計【教材分析^p】《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情?！緦W(xué)情分析^p】學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗讀中感受北京。由于大局部學(xué)生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件?！窘虒W(xué)理念】１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交*、浸透和整合中開闊視野，進步學(xué)習(xí)效率。２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)目的】１、復(fù)習(xí)生字，會寫“廣、升”２個字。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！菊n前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。１、復(fù)習(xí)生字：課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。２、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、*、廣場、升旗指名讀、帶讀──齊讀。二、學(xué)習(xí)一、二兩句１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。２、你讀懂了什么？３、根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機出示句子：遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯觀。女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)：⑴理解“遙遠”誰知道這個詞的意思？是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。出示詞語：〔遙遠〕我們一起把這個詞讀一讀。⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？⑶理解“壯觀”出示詞語，讀詞語。北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是*廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！播放錄象：升旗儀式你看到了什么？聽到了什么？是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？*廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當*廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？出示句子：遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯先自己讀一讀。指名讀。男女生比賽讀。我們一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)第三句過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看*廣場上那壯觀的升旗儀式?。。薄⒅该嗌f，你想去看看嗎？２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。３、假如我們小朋友真到了北京，除了去看*廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？４、北京值得去看的地方確實很多，老師搜集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。課件逐一出示圖片，配以老師的講解：*、*廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？出示句子：我多想去看看，我多想去看看。⑴先和同桌互相讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。⑵指名讀⑶想讀的站起來讀⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。四、配樂誦讀全文多么強烈的渴望?。∽屛覀兡闷饡?，把全文深情地讀一讀。五、總結(jié)過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？１、出示句式：北京，我想對你說。自由說──指名說。２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。出示句子：北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。自由讀──指名讀──齊讀。３、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：出示課題，讀題：⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看⑵女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。六、寫字指導(dǎo)書寫“廣、升”。【教后反思】本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。詳細做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感山村的孩子對*的升旗儀式也許是生疏的〔我們的孩子也不例外〕因此我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了*廣場升旗的宏偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過課題的循環(huán)照應(yīng)，釋放學(xué)生的情感假如說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因此，課堂中我讓學(xué)生通過課一開場讀課題，課中讀課題，課完畢再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達出來。人教版小學(xué)一年級上冊語文《陽光》教案課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的開展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目的1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。教學(xué)重點識字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。2、絲綢被面或圍巾。3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、想象：老師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，老師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開你亮堂的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)2、感受：同學(xué)們，今天老師帶著大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶著學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，提醒課題。)(大自然的奧秘無窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對話平臺欣賞播放課件，老師配樂范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相照應(yīng)。)識字1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法認識它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想方法幫助他。練習(xí)“開火車”認讀生字。5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步進步學(xué)生的識字才能。)朗讀1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第____“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。4、老師范寫。5、學(xué)生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(老師個別指導(dǎo)。)6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。老師要詳細指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)第二課時對話平臺導(dǎo)入1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)2、開火車讀全文。讀悟1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報。(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)(鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)熟讀1、多種方式練讀課文，邊讀邊互相指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)背誦1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下安康幸福地成長!練習(xí)1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、口頭組詞。3、你還認識哪些“日”字旁的字?寫字1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)4、描紅，練寫，老師巡視指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作品。(培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察的良好習(xí)慣，學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)理論1、討論：題目是“假設(shè)沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想方法搜集材料，利用班會時間展示、交流。2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)人教版一年級上冊語文入學(xué)教育教案人教版一年級上冊語文入學(xué)教育教案入學(xué)教育教學(xué)目的1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2、根據(jù)畫面提示，對學(xué)生進展熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點：兒歌《上學(xué)歌》教學(xué)難點：兒歌《上學(xué)歌》教學(xué)準備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作課時安排：4課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后老師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，如今就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。(1)直接利用語文書進展導(dǎo)入，然后帶著孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的保護它。(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣保護語文書，在學(xué)生認識頁碼和目錄的根底上，理論一下用目錄去試著找找課文，(5)讓孩子點課文，老師來范讀課文，在讀的時候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不理解。四幅圖畫是學(xué)生理解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請同學(xué)們看第一幅圖：(1)這是什么地方?長城(2)畫面上有什么人?學(xué)生(3)他們在做什么?玩耍(4)他們可能在說些什么?(5)請給第一幅圖起個名字以“歡送新同學(xué)”為主題。三、教學(xué)考前須知：(1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。(2)、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?老師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、詳細化，落到實處。(1)老師和學(xué)生一起模擬的互相問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的生疏感，拉近與語文的關(guān)系。(3)推選故事大王六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖